12、姥姥的剪纸

1、最新 料推荐姥姥的剪纸教学目标：1学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；2依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；3读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。4、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧 , 总剪，手都有枕头了”这句话的含义。教学重点：在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情。教学难点：理解“熟能生巧 , 总剪，手都有枕头了”这句话的含义。教学时间：两课时第一课时课时目标【基础性目标】1 学会生字新词，理解有关词语的意思。2 读通课文，了解课文主要

2、内容。【提高性目标】读懂“有声有色”的含义。教学过程：一、读题、揭题。今天我们一起来学习一篇课文，题目叫姥姥的剪纸。看老师写课题。作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。北方人管外婆叫姥姥 . 笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！ 那就是剪纸。二、初读课文。1、这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，没有把握的可以查查字典或问问旁边同学，也可以问问老师。2、边读边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？三、检查生字新词学习情况：（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）1最新

3、料推荐自己先 。再指名 。1 “刷刷”一 在 文中出 了两次，老 把它 放在了一起， 文中指什么声音？（剪刀剪 出的声音。） 种声音你听 ？感 怎 ？ 声音 人的感 是 快的，短促的。那么， 个 怎么 ？ 种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是悦耳至极， 来 个 ？2“悦耳至极”： “悦” 什么用 心旁呢？看来 种短促、 快的声音一直 到了作者的心里去了。）3 种“刷刷刷刷” 的声音在作者听来 是清清爽爽的， “清清爽爽” 个 。“清清爽爽”是一种怎 的感 ？“爽”在字典中有三种解 。 （呈 “爽”的三种解 ： 明朗、清亮； 率直、痛快； 舒服。）你 清清爽爽的“爽” 哪一种？清清爽爽的声音是明

4、朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我 要会写 个字，拿起笔来在 文后面的空白 跟老 一起来写一个“爽”字：注意笔 ，先写一横，再写中 的四个小叉，多像抱得很 的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不 “爽”了！（学生随老 写一 “爽”字。）4 种“刷刷刷刷”的声音 引来了 的 ，“ ”一 是从口 中而来。（教 模仿口 中“ ”的声音。） 也来模仿一下？ 好 个 。5 好右 四个 ：左 右舍、 菜薅草、喜 登枝、牛 小兔。注意有两个多音字，“左 右舍”的“舍”是个多音字， 里 sh。“ 菜”的“ ”也是个多音字， 成 zhi 。帮助理解“ 菜”薅草“薅草”的意

5、思。（“薅草”就是用 薅去庄稼地里的 草。教 模仿“薅”的 作，学生 相模仿。）6 文中 写到了姥姥干的哪些活儿？（洗衣服、 鞋底、淘米、喂猪）7后 的两个 ，其 是姥姥的两幅剪 作品，一幅叫 “喜 登枝”； 有一幅叫“牛 小兔”。“ ” 个字在 写的 候要注意什么？8 第二 。2最新 料推荐四、 你 两 当中的一个或几个， 系 文内容 ： 着剪 ，作者回 了他和姥姥的哪些往事？你看到了哪几个 ？ 大家先准 一下，自己在心里想一想。( 着 着，就把 的一篇 文 成了几个 和一串声音，我 看到了姥姥剪窗花的 ，看到了姥姥干活儿的 ，看到了作者“刁 ”姥姥的 ， 听到了姥姥那清清爽爽的剪 声 )五

6、、 再次快速地 文，找一找 文中的哪一句 最能 表达作者的 种魂 梦 、欲 不能的心境与梦境？出示 ：“事 上，我不管走多 ，走多久，梦中 不 映 家 的窗花和村路两 的四季田野。无 何 ，无 何地，只要 及那清清爽爽的剪 声，我的心境与梦境就立刻 得有声有色。” 句 中有一 关 ，用得比 特殊，你注意到了 ？（“无 无 只要就” 里 用了两个 “无 ”。）1作者 什么要 写呢？你去 ，你感 到了什么？（教 合板 ：有声有色，极具 法美感。）“声”就是“声音”， 里的“色”， 道是 色色彩的意思 ？你 怎么 ？（再次出示 才的两 ，左 一 ： 、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右 一 ：左 右舍

7、、 菜薅草、喜 登枝、牛 小兔。）第一 都跟声音有关。“ 、刷刷”都是声音，“悦耳至极、清清爽爽”是声音 人的感 。都跟“有声有色”的“声”有关系。第二 其 跟 “色”有关，不管是 菜、薅草、剪窗花都是描写童年色彩斑 的生活的。 合 两 ，分 作者 的“有声有色”的“声”和“色”可能各是什么 ？理解作者心中的“有声有色”！2看来 两 在作者的心目中有着千 万 的关系，你能用 的句式 （出示，第一句：“我”只要 及 的 声，立刻就会回想起 ；第二句：“我”只要 及悦耳至极的剪 声，立刻就会回想起；第三句：“我”只要 及清清爽爽的剪 声，立刻就会回想起 。）3最新 料推荐1 就是作者心中和梦中的“

8、有声有色”，那么 些声音和生活到底具有怎 的魔力呢？要想有更加深入的体会，我 要深入到 文的字里行 中去感受感受。五、作 ：1完成 字册；2朗 文。第二 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗 文。背 文最后两个自然段。2、 系上下文并 合自己的生活，理解“熟能生巧， 剪，手都有准 了” 句 的含 。3、凭借具体的 言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤 善良和 “我”的 的 情，感悟作者字里行 流露的 姥姥的深情思念。【教学重点】体会 的 情。【教学 点】理解“熟能生巧， 剪，手都有准 了” 句 的含 。一、复 入1、今天，我 学 第12 ，一起 2、通 上 的学 ，我 知道，在小屯里，左 右舍的窗

9、子上都 着姥姥心灵手巧的 作，想欣 姥姥的剪 ？我 一起来欣 ！（播放一些剪 ）3、欣 完 些剪 ，你能在横 上填一个成 来表达你内心的 美 ？ 示：姥姥的剪 真是 啊！（在横 上填写一个合适的成 ）二、学 文 1 6 段，体会姥姥心灵手巧， 剪 技 高超， 悟熟能生巧的道理。1、 渡：平凡的姥姥身 技，姥姥的剪 的确惟妙惟肖、栩栩如生。（板 ：栩栩如生） 文是怎 表 的呢？2、 在就 你默 文 1 6 自然段，用笔画出表 姥姥剪 技 高超的 句。仔 ，想想都有哪些 体会？出示：默 文 1 6 自然段，用笔画出表 姥姥剪 技 高超的 句。仔 ，想想都有哪些 体会？学生 后交流： ( 三 )（1

10、）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，无所不能。4最新 料推荐师：这段话中，你最关注哪个词？（“无所不能”）怎么理解？（没有什么不能剪的？都能剪什么？用什么来剪的？（两个“普普通通”显红色。）小结：这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。（姥姥的剪纸形象逼真）你能扮演乡亲们，由衷地赞叹一下姥姥的剪纸技艺吗？学生读。这是在夸赞姥姥剪的动物，其实姥姥是无所不能的，你能学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，自己想想说说。（出示：你姥姥神了，剪像 ，剪

11、 像 ，剪个，剪个。）（指名说）（3）一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。师：从这句话中，你读懂了什么？（“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。）想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊的形象怎样？（生动逼真）大小疏密呢？（无可挑剔）。让我们一起来发自内心的赞叹一下。显示：嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。4、姥

12、姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，文中的哪句话道出了奥秘所在。显示：（“熟能生巧 , 总剪 , 手都有准头了 ! ”）“总剪”是什么意思？课文第六自然段中是怎么写“总剪”的？a、出示：数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。从这六个“剪”你读出了什么？学生分组对读这句话。5最新 料推荐b、正因为姥姥长年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥的手就是（眼睛）好使的剪刀就像（她两根延长的手指）点击课件，显示后半句。这句话写得好吗？你怎么理解这句话的？小结：长期的剪纸实践，姥姥练就了娴熟的技艺，剪刀就像她的手指，运用自如，

13、剪什么都很有把握，很有分寸，这就叫 “有准头”我们再读姥姥说的这句话。多么朴实的话语啊，却道出了深刻的哲理c显示：熟练了就能找出窍门， 产生巧妙的办法， 这就叫做 熟能生巧。d、其实，生活中还有很多熟能生巧的事例，你能举出一些来吗？熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就揭示了这个道理，一起来读读这些句子吧（投影出示）：冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。三、学习课文 7 12 段过渡：读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。其实，姥姥的剪纸不仅给小屯子带来了喜庆的气氛，还是连接我和姥姥情感的桥梁。在密云多雨的盛夏

14、，姥姥便用剪纸把我拴在了屋檐下，剪了好多的牛兔图，你瞧：（学生欣赏三幅剪纸图，老师简述图的内容）这一张张牛兔剪纸传达了姥姥和孙子之间浓浓的亲情。1、显示课文插图： 出示自学要求：轻声读课文 7 10 自然段，品味屋檐下祖孙其乐融融的剪纸图， 圈画出文中饱含温情的句子，在旁边写写自己的读书体会。2、组织交流：浓浓的亲情流淌在哪些语句中， 你找到了没有？显示课文片段，根据学生的回答，重点是抓以下几个句子：a、密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。（“拴”在这里是吸引的意思。姥姥为了安全着想，可见她对我的关心和疼爱。）b、姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”（这里牛和兔

15、子分别代指姥姥和我，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。）这一句话要重点指导朗读：亲切的反问的语气。c、姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”6最新 料推荐（一 一夸，可 姥姥有多么地 我，在姥姥的眼里，我是最可 的孩子。） 一句要 出夸 的 气来。3、小 ：漂亮的牛兔相依的剪 达着姥姥 我的关心和疼 ， 文就是通 人物的 言和 作的 描写勾画出了温馨美好的画面，把祖 的 情表 得淋漓尽致。（板 ；牛兔相依，祖 情深） 同学 有感情地朗 段 文，表 出 其 融融的 景。4、指名分角色朗 ， 价。5、引 文第 11 自然段：我被姥姥的剪 深深吸引住了，姥姥的 如 清泉滋

16、我幼小的心田，从那 候起，我 是 着姥姥剪兔子和老牛，它 形象各异引 ，姥姥剪的兔子和老牛无 形象怎么改 ，都有一个共同点，那就是引 。6、 渡：伴随着清清爽爽的剪 声，沐浴着姥姥 不尽的疼 ，我上学了，小学，中学，大学越走越 ，但我 是不断收到姥姥寄来的剪 ，有 的一幅： 示文字和 片：一 老牛定定地站着，出神地望着一只 着 去的小兔子， 接他 的是一片开 的草地。指名 句子。你能看懂 幅剪 涵的情 ？ 你以姥姥的身份来 幅剪 所表达的内容和情 。7、姥姥通 剪 表达的 份 情 ，我心 神会，其 ，我又何 疼我、 我的慈善的姥姥呢？示 文最后两句 （配 ）：“我不管走多 ， 走多久，了我的心境与梦境立刻 得有声有色。”学生 。8、 ：姥姥 我是 挂肚，我 姥姥也是魂 梦 ，梦中仿佛听到什么？看到什么？又会和姥姥 什么呢？ 同学 拿出笔来，描 我与姥姥在一起的多姿多彩的生活画卷： 示写 ：展开想象，从以下两个 中 一个来描写我的梦境：a：姥姥剪 卷：勤 的姥姥忙完了家 活，用 布 裙擦擦手，又开始身心入境地剪 了，只 （提示： 重于姥姥剪 作和剪 子的描写，表 姥姥剪 技 的高超。）b、祖 情深卷：放假了，姥姥从村口把我迎回家，不等我休息就把我拽坐到屋檐下开始