“分数的整理与复习”教学纪实与反思_

1、“分数的整理与复习”教学纪实与反思_教学内宫：北师大版3年级下册第5单元分数的整理与复习。教材简析：分数的整理与复习选自北师大版的义务教育课程标准实验教材小学数学3年级下册整理与复习(二)。这部分教材是整理复习面积和认识分数两个单元的内容，教材建议两课时完成。我们从关注学生系统知识的构建、便于形成状立体知识结构的角度出发，将教材的内容进行了取舍，本节课只进行分数的整理和复习。根据课程标准的要求，分数的内容被安排在一、二两个学段中进行学习，这节课是第一学段学习有关分数知识的基础上进行的整理和复习。这部分内容是学生到五年级时系统认识分数的重要基础。学情分析：分数概念是学生初次接触的知识，学生建立这

2、个概念需要一个较长的过程。经过新课的学习，学生对分数已经有了初步的认识，只是所学知识比较零碎，缺乏系统性和条理性，需要通过对知识的回顾、梳理、归类，从横向的沟通去形成知识的结构，从而实现对知识的理解从分散走向集中。教学目标：1知识目标：通过复习，使学生熟练地掌握分数的意义、大小比较及计算方法。2能力目标：注重观察、对比、分析能力的培养，注重应用和实践能力的提高。3情感目标：体会小组合作的重要，体验成功的喜悦，感受分数知识在生活中的价值。教学重、难点：引导学生熟练地掌握分数的计算法则，灵活应用分数知识解决生活中的实际问题。教学设想：改变了以往重复习轻整理的做法，将整理与复习并重，先整理后复习。在

3、资源重组的过程中，以提高学生解决简单实际问题的能力、发展学生的数学素养为核心，注重联系生活实际，从学生熟悉的生活中提取数学信息，让学生感悟到数学于生活，数学为生活服务。教学过程：一、情境导入师：老师给大家介绍一位特殊的朋友。生倾听艾宾浩斯发现的遗忘规律。师：今天老师要邀请大家再次走进分数的王国，让我们在整理中把知识分类，在复习中把知识蓄存!教师让学生认识并了解伟人的思考角度，不但拉近了学生与伟人的距离，而且激发了学生的学习兴趣，提高了复习的能动性。二、整理知识师：昨天老师布置了制作收获卡的任务，你们完成了吗?让我们带上收获卡去探望一下分数这个老朋友吧!生：浏览学过的分数知识。师：看望了老朋友，

4、谁能把自己的收获卡展示给大家看看?生展示收获卡。师：老师感受到同学们年纪虽小，但整理能力确很强，所以老师希望大家养成制作收获卡的好习惯：在同学们的感染下，我也想制作一张收获卡，你们能帮助我吗?教师启发学生学会整理知识，懂得整理的重要性，并引导学生掌握整理的有效方法，提高了学生的分析、概括能力。三、复习拓展(1)基础与数学师：说到分数的意义，有一个词大家千万不能忘记，因为没有它就不能产生分数，这个词是生：平均分。师：因为平均分是分数产生的基础，所以让我们走进基础与数学再次感受平均分的形成过程。师：把一个苹果分成两半，老师用了两种分法，两种分法有什么不同点?生：一种是平均分。一种是不平均分。师：谁

5、来回顾什么叫平均分7生：把一个整体分成相等的若于份的方法叫做平均分。师：在平均分的基础上产生了什么?生：分数。师：分数就隐藏在我们身边，你们能找到它吗?生：一块蛋糕平均分成两份，其中的一份就是。我们班级一共有40人，我占1/40。师：分数的产生不仅丰富了数这个大家族，而且还可以帮助我们解决许多的生活问题呢!让我们一起走人生活与数学，进一步感受数学在生活中的魅力，好吗?以四让四给为着手点，为学生营造自我发现的空间。让学生在实践中应用分数的意义，巩固分数的认读，体会了思考的快乐。(2)生活与数学师：因为水果里含有丰富的维生素，所以东东家有个好习惯，就是每天晚上都要吃些水果，让我们一起看看东东是怎样

6、做的。师：东东分瓜，4/7给妈妈，1/7给自己。你能根据这些数学信息提几个数学问题，并找同学解答吗?问题列式妈妈和东东共吃了瓜的八分之几?4/7+1/7=5/7妈妈比东东多吃了瓜的几分之几?4/7-1/7=3/7妈妈吃完后余下瓜的几分之几?1-4/7=3/7东东吃完后余下瓜的几分之几?1-1、7+6、7一共余下瓜的几分之几没人吃呢?1-4/7=1/7=2/7师：了解了东东家情况的同时，我们复习了哪部分知识?生：分数的计算。师：谁来回顾同分母分数的计算方法?生：同分母分数相加、减，只把分子相加、减，分母保持不变。师：通过计算我们了解到瓜的2/7被留下了，你猜猜东东留下瓜的2/7是想做什么呢?生：剩下的瓜分给爸爸、奶奶、妹妹师：你认为东东是个怎样的孩子?生：东东是个孝敬老人、关心别人的孩子。师：你是怎么知道的?生：4/72/71/7这说明他把多的瓜分给妈妈、爸爸，少的留给自己。师：3个分数有什么相同点?生：分母相同。师：分母相同的分数怎样比较大小?生：同分母分数比较大小，分子大的分数就大。师：东东留给自己瓜的1/7是最小的一块，但是在分数的大家族中，1/7是不是最小的呢?你能举出分子是1的比1/7还小的分数例子吗?生：1/8、1/10、1/20师：大家举例的窍门是什么?生：分子是1的分数比较大小，分母大的反而小。师：你能