习作修改(教案)

1、最新 料推荐运用细节描写凸显“感动”之情一件令人感 的事 作修改 郡雨外李 教学目 ：1、通 人物的外貌、神 、 作、 境、 言等 描写，表达自己的感 之情。在 作的修改中，感受到人世 的真、善、美。2、学 修改 作的方法，通 修改，提高写作能力，养成良好的写作 。教学 程：一、温故知新回 文中那些感 我 的人物及描写方法。首先 我 来个激情十秒 答，看看下面出示的文段主要运用了哪种 描写方法。知道答案的同学 手。1、我 空着肚子，在 地上跟 人拼了三天三夜。是您 着全村 女， 着打糕，冒着炮火，穿 硝烟，送到 地上来 我 吃。 （ 作描写）2、炊事班 快四十 了，个儿挺高，背有点 ，四方 ，

2、高 骨， 上布 ，两 都斑白了。（外貌描写）3、他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我 吃剩的 骨 ，嚼了一会儿，就 眉 硬咽下去。（ 作、神 描写）4、黎明的 候，雨突然大了。像 。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野 ，从山谷里狂奔而来， 不可 。（ 境描写）5、老 突然冲上前， 从 伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 算是个党 ？排到后面去！”老 凶得像一只豹子。（ 作、 言描写）小 描写的方法有：同学 ，反 又快又准。看来 描写方法掌握不 。在第四 元我 学 了一些可歌可泣的感人故事。 而 些 着人性光 的高大形象都离不开 描写的刻画。 我 一下，具体有：（ 1）提取 小 神的 作。（ 2）捕

3、捉人物特色的 言。（ 3）描摹个性的外貌神 。（ 4）刻画典型的景和物。（ 5）描摩人物的心理活 。二、佳段学 ：其 描写的运用并不 ， 在我 同学 的 作当中就有 多精彩的 描写， 妙笔生花， 我 一起来学 一下。 首先老 想 班里朗 水平 好的同学来 一 第一段文字，其它同学思考： 段文字运用了什么 描写的方法？刻画了什么画面？你喜 的理由是什么？（ 1） 主是一位 霜的老 民，他有 的白 ， 着背，牙 就像掉了 的木梳，残缺不全在昏黄的灯光下，我看到了那位老 ，他穿着 薄的衣服站在寒冷的 中，1最新 料推荐 西望，像是在等什么人，手里 捧着我的 ，看来是在等我，我的鼻子一酸（彭佳良） ：

4、 个同学 得入情入境，仿佛 人身 其境。 来 一 你的看法？第二段我请一个女生读一读（ 2）老清 工 起双手，麻利地按 起我的脚来。我 才开始注意起他的面孔来：一 古 色的 上，有着 月留下的痕迹， 上渗出一 晶 的汗珠。一双 老 ，粗糙而又 的手 心地摸摸我的关 骨： “疼 ？” 我 ，便又在我的小腿上 地拍打、揉搓、按摩（ 博烽）师：这个同学读得画面感十足，这是什么细节描写方法，你喜欢的理由？第三段我想 我 的小作者来 一 ，并分享她 么写的理由， 其它同学 真 听、 学 。（3）眼看着同学 的生意越来越好，而我却怎么也 不出去， 心里万分着急：“ 怎么 ？怎么 ？易佳， 你快想 法呀！

5、”可是， 我始 不敢大声 喝，最后 是打了退堂鼓 “小姑娘，你在 什么你？ 阿姨看看！哇， 腿耶！ 我 恩！ 味道好极了！ 好香啊！ 来，阿姨帮你 ！ ”只 阿姨 麻利地把袖子卷起， 大声 喝起来： “来看一看， 瞧一瞧啊自家秘制的家 味！有香辣 腿、凉拌豆笋等一系列凉菜，大家可以免 吃一下哦。不要 ，一个个排好 。佳佳，你 收 ，阿姨 你打包”（易佳） ：小作者 得深情并茂， 你 你的写作心得？第四段老 一个听 最 真的同学来 一 ， 。（ 4）天空中突然聚集了厚厚的 云，黑 的。天开始下雨了，豆大般的雨点滴落在 叶上， 出了清脆悦耳的“滴答、滴答”的声音。 在地上，也立刻 出一个 大的湿点

6、。 呼呼地刮着，吹弯了小草莓嫩 的 腰，吹得 上的叶子婆娑起舞（ 一瑄）教 ： 才同学 的 言都非常精彩。但是“光 不 假把式” ， 我 的学 目 是通 增加 描写的方法来完善和修改我 的 作。三、修改 作同学 ，通 老 修改的 作中 出的方法：（一）加一加1、加具体的 描写（人物的外貌、 作、 言、心理描写、 境渲染等）2、加自己的感受（抒 感情）3、加适当的修辞（比 、 人、排比、夸 等）（二）减一减（三） 一 （四） 一 ： 同学 迅速 原文， 可以自由地小声地朗 ， 一会老 一个同学来 一 段文字。一件令我感 的事那一天我起得格外早，因 我 了朋友去玩。天下着蒙蒙 雨。我看到小区里有一

7、个五六十 的老奶奶正披着雨衣 力而又仔 地打 着，不一会儿就把小区里的街道打 得2最新 料推荐干干 。 一个年 人路 ，旁若无人地将手里的早餐塑料袋随手一 。那个奶奶看 了，又跑 去打 干 ，老奶奶 种敬 的精神真 人感 啊同学 ， 篇同学的 作存在的 主要是没有运用恰当的 描写把自己感受最深的部分表达具体， 言概括而不 致， 我 没有充分感受到他的感 之情， 不足以打 者，作 同学的你能 他什么具体的修改意 呢？良好的开端是成功的一半，同学 得非常具体 致， 的意 非常中肯、 用。 同学 根据大家 才研 的 果 个文段 行快速地修改。你可以 具体的一 行修改，速度 快的同学可以 行多 修改。 在 5 分 。开始。 在 小老 展示你的修改成果。（学生作品展示）学生互 ：你 得他修改怎么 ？教 小 ： 些同学的精彩 言，我 通 修改知道了恰当的 描写就好比是 上添花， 文章生 不少、增色不少。我想很多同学都学 了很多，收 了很多。 有一些同学都 得不 ，没关系，我 上再以学 小 位改同一篇 作，来“小 牛刀”，看看哪个小 改得最精彩。四、学 反思：我学到了什么？通 ，我学会了什么呢？五、作 布置：修改自己的 作通过这节课的实践，我们明白了“三分文章七分改”的道理。难怪说“文章不 百回改，佳作常自改中来。”海明威 ：“我把永 了武器最后一 修改了三十几遍，然后才 意。 我把老人