课文《一面》教案范文

1、课文一面教案范文 1、能正确认读窖、赫、译、懊、莽、捻、挲、颓、捏、熏、憎、虐这12个生字。 2、能正确理解地窖、赫然、翻译、懊悔、莽撞、捻着、摩挲、颓唐、捏着、熏黑、憎恶、虐待、踌躇、历尽艰苦等词语。 3、继续学习描写人物的方法，边学习边运用，进一步了解鲁迅，同时能积累。 4、体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。 5、感受鲁迅对青年的关心和爱护，感受青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇高精神的敬仰和爱戴。 1课时 一、情感延续 1、在我的伯父鲁迅先生这篇课文里，我们已经从作者讲述的几个故事中，弄清了为什么在鲁迅的追悼会上，有那么多各行各业、形形色色的人来悼念他。谁能说说为什么

2、？（根据学生回答，教师小结为：他为别人想得多，为自己想得少，从而得到大家的尊敬和爱戴。） 2、是的，前来悼念的人们，尊敬和爱戴鲁迅的心都是一样的，看，这句话是和鲁迅同时期的作家郁达夫在悼念鲁迅时写的，读一读。（大屏幕出示郁达夫写的话：跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。学生自由朗读。） 说说你的感受？（许许多多青年男女，都爱戴鲁迅，他们对鲁迅的逝世无比悲痛，对那些鲁迅所憎恶的敌人也同样无比的愤恨。） 3、鲁迅的作品表现出对整个中华民族命运的炽热情怀，这种强烈的思想和情感，震撼着许多青年读者，影响和引导着他们的生活。不

3、仅通过作品传递这种思想和情感，鲁迅还直接关心和帮助广大青年朋友。自由读一读课文前面的这段导语。（学生自由读导语） 今天这个有关鲁迅的故事，写了一件什么事呢？自由读课文。 二、了解内容 1、课文已经读了一遍，因为是作者对鲁迅的回忆，所以，文章写得很具体、很细致。那么，如果文中的这位青年工人向别人讲起这件事，他又会怎样说呢？试着用青年工人的口吻，用两三句话讲清楚这件事。 2、学生各自独立准备2分钟，请两、三位学生试讲，评价。（内容大致是：我是个卖票员，一天下雨，我去上班，还早，就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的毁灭，很想买，但是买了书，就没有饭钱了。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本铁流，并让

4、我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。） 三、质疑解疑 1、同学们注意到了吗？课文是用“一面”做题目的，对于这个题目，你有什么疑问吗？ （1）学生提出问题，估计有： “一面”是什么意思？ 课文为什么用“一面”做题目？ 从这“一面”里，青年工人看到了一个怎样的鲁迅？ 为什么仅仅是“一面”，却给青年工人带去了那么大的 _？ （2）梳理问题： 问题：根据对课文内容的了解，说说“一面”的意思。（一次偶然，青年工人在内山书店见到了鲁迅一面。） 问题：课文用“一面”做题目，究竟好在哪里，等我们解决了这两个问题，自然就明白了。 2、我们先来解决

5、第个问题：从这“一面”里，青年工人看到了一个怎样的鲁迅？或者说，从作者对自己见着鲁迅“一面”的描述中，鲁迅先生留给你怎样的印象？请大家默读全文，找到相关的语句，并划下来。 （1）根据学生交流，归纳印象，并引导解疑： 鲁迅先生不顾自己的身体，奋笔疾书，坚持革命斗争。 鲁迅先生十分同情和体恤穷人。 鲁迅先生非常关心青年的进步成长。 鲁迅先生很谦逊，能看到别人的优点。 （2）重点围绕第点研读：作者几次写到了鲁迅的脸，每一次看他的脸，作者的情感有什么不一样？带着不同的感情读好这些句子： 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，

6、却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象竟是那么深刻。） 黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴；安烟的一头已经熏黑了（作者惊异自己竟然得到了鲁迅的帮助） 我又仔细地看了他的脸瘦！（作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。） 他的手多瘦啊（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。） （3）从大家的朗读中，不仅可以感受到鲁迅为民族大众日夜操劳、忘我革命的精神，还可以强烈地感受到作者，这位青年工人对鲁迅的敬仰和爱戴。作者对鲁迅的敬佩和爱戴，除

7、了从鲁迅的外貌描写中体会到，有的是作者通过自己的联想，直接抒发出来了。找到这些联想，读出作者的感受来。 重点研读这三句： “你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈祥交织着的抚摩似的。（鲁迅在作者眼里，既正直严肃，令人尊敬，又是充满关爱、无比亲切的。这种感情就如同一位父亲对待自己的孩子。） 正是他，憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。（作者被鲁迅这种一心为民族大众，革命不息的战斗气势和忘我精神所折服。） 我的鼻子陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了

8、一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。（作者为鲁迅身体担忧、心痛。） 3、出示课文末尾一段：在这四年里，我历经艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头，我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”引导齐读。 （1）想一想，在黑暗的旧社会，一个最平凡最底层的工人可能会遭受到怎样非人的虐待？ 根据反馈，引导笔练：是的，当我被老板无辜责骂时，当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，当我病得全身无力，一个人躺在床上时，我好像又见到了鲁迅“一面”，拿起笔，选择一句，补充写完整。（出示以下三句练习，学生笔头练习，再朗读交流。） 当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出现鲁迅的严肃而慈祥的面容：

9、 。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的.！” 当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我的耳边就会响起鲁迅亲切的话语： 。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！” 当我病得全身无力，一个人躺在床上时， 。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！” （2）“鲁迅先生是同我们一起的！”可见，鲁迅时时刻刻影响和鼓励着作者克服困难，度过艰难万苦。解决问题：现在，你知道为什么仅仅是“一面”，却给这位青年工人带去了那么大的 _？（大致围绕鲁迅不怕反动恶势力，全心为民族解放而不懈战斗；不顾及自己的病体，关心 _的疾苦。） 四、交流收获 1、课文用“一面”做题目好不好，好在哪儿？ 根据学生回答，教师小结：短短的一面

10、，却给了作者深刻永久的印象；匆匆的一面，却影响着作者的一生。 2、我相信，学了这篇课文，同学们也都有很多收获。来谈谈自己的收获吧。 根据学生交流，教师小结几方面的获得： （1）鲁迅作为中国新文化运动的主将，他的为人和他的思想艺术成就，都表现出对整个民族和社会命运的炽热情怀，深深地影响并开阔了一代代中 _身心。 （2）作者在细致入微地描写鲁迅外貌、语言、神态时，紧紧抓住它外形上“瘦”的特点，反复描写，突出了他鞠躬尽瘁的精神品质。 （3）作者不仅具体写出了鲁迅的外貌、语言、神态，还在外貌、语言、神态描写后展开联想，直接抒发自己的感情，烘托出了对鲁迅崇高精神的崇敬和赞佩。 （4）课文最后一句话包含着深刻的含义，联系全文可以知道鲁迅精神，能够催人奋进。 3、出示“只要有着这灯，天黑的时候，