高中历史 第1课 精耕细作农业生产模式的形成教案2 岳麓版必修

1、教学主题 发达的古代农业 一、教材分析 本课课标要求学生知道古代中国农业的主要生产工具和耕作方式，理解古代中国农业 经济的基本特点。学习时应从生产力角度提纲挈领地分析概况古代农业经济的基本特点。农业是古代世界最重要的生产部门，也是我国古代经济发展的重要内容。随 着生产工具的不断改进，逐渐形成了精耕细作的农业生产方式，也促进了生产组织的小型化，以家庭为单位的“男耕女织”式的自给自足的小农经济形成，小农经济 成为中国古代封建社会形态的基础。小农经济具有顽强的生命力，对中国社会产生了深远影响。在中央集权制度形成发展时期适应了生产力发展的水平，有利于社会 经济的发展。但是随着社会生产力和商品经济发展，

2、成为阻碍生产发展的因素。 二、学生分析 高一年级学生经过半年的高中历史学习， 他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。 但 是，大多数学生在现行教育体制下，学习负担较重，特别是现代教学依然没有摆脱应试教育的影响，老师基本上是让学生对课本知识的记忆，从而使学生逐渐对历史 学科的学习兴趣逐渐丧失，无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。 本课我通过丰富的图片、 视频、史料教学等符合学生认知的学习方式，呈现身边鲜活的历史，调动孩子学生的主动性，培养积极思维，从而激发学生对历史学习的兴趣。 三、教学目标 1、知识与能

3、力要求： （1）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。 （2）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。 （3）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和特点。 2、过程与方法： （1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。 （2）利用历史短剧表演和小组讨论等形式，让学生在历史情景中感受历史，让学生在合作交流中探究历史。 （3）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生

4、用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。 3、情感态度与价值观： （1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。 （2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。 三、教学重点难点 重点：农业生产的发展 难点：男耕女织的小农经济 国古代农业的主要耕作方式，了解古代农业经济的基本 特点；2、培养学生获取历史信息的能力和解决问题的能力。 道中国古代农业的主要耕作方式，了解古代农业经济的基本 特点；2、培养学生获取历史

5、信息的能力和解决问题的能力。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、 使用的技术：PPT制作技术、 音频 等。 2、 如何使用和使用效果： （1） 在教学过程中出示相关的材料和图片给学生非常直观的感受，特别是像曲辕犁、翻车等图片对此记忆深刻。 （2） 在讲授中国古代的小农经济时，播放天仙配音频，学生非常感兴趣，激发了学生学习的积极性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨

6、、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 出示图片关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见以现实中引导学生 贴近学生的实际生活，学生讨论 PPT图片 讲授 教师依据教材和学案，结合课件，层层剖析 学生结合教材和学案，掌握基础知识 PPT图片 探究 通过多媒体展示图片和文字资料，教师设计问题，引导学生进行分析归纳，得出相关结论。 学生小组合作，得出答案 PPT图片、表格 评价 教师依照学案和PPT相关的问题和习题 学生自主完成 PPT展示 小结 出示PPT, 学生归纳古代中国农业经济的基本特点 学生依据本课学习，合作互助，完成小结 PPT展示本课小结 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、教师结合相关的历史教学素材如时事新闻、图片、史料等，做成多媒体课件。学生预习课文，初步了解学习内容； 结合学案进行自主学习。 2、 利用信息化的教学手段， 对课本内容进行整合，多次采纳