我的学习动机-教案

1、最新 料推荐一、教学理念 机是指激励或推 人去行 以达到一定目的的内在 因。学 机是直接推 和 持学生 行学 的内部 力，它 学 活 有三种作用：（1 ）激起学生的学 行 ；（2 ）将学生的学 行 引向某一特定目 ；（3 ） 持、增 （或制止、减弱）学 行 。可 ，学 机 学生的学 有着非常重要的作用。学 机作 一种内部 力，具有方向和大小两个特性。 “方向 ”是指学 目的，即 什么要学 ； “大小 ” 是指学 机的 度。关于学 机的心理健康教育 可以从 两个方面去开展。二、教学目 ：1 ） 学生了解什么是学 机；2 ） 学生明确学 的目的，正确 自己 何而学；3 ） 学生了解学 机的 度 学

2、 效果的影响。三、教学重点： 理解学 机与学 效率的曲 关系。四、教学 点 ：探 如何 适自身良好学 机。五、教学方式：1 ）游 法2 ） 法3 ） 授法4 ）自我 六、教学准 ：七、教学 ： 1 课时八、教学步 ：教学 活 程 意 入原本 个 在开学的 候就和大家 的，但是我想开 山 两个月的学 ，同学 此的 肯定更深刻。 我的学 机什么是学 机？学 机大搜索4 种学 机： 学生自我 知感受，1 、正所 坏 ，不如放牛前途好。真不知道我 什么“ 什么要学 ”、“ 什来上学，不 同 的人都上学，我不上学又好像怪怪的，我么而学 ”。爸 一定要我来 ，不 好像有点 不起他 。2 、我不想考大学，

3、没意思， 高就更没出息就想混 文凭就好，那些没 不是能 大 。3 、你 去 人民学 好了 , 我要 人民 学 。 大 ，开小 ，住洋楼，养藩狗哇哈哈哈哈 4 、只有学 好，同学才会看得起我。所以 次考 一定不能考 ，排在后面会被 人笑 的，那 太 了。老 ：以上四种学 机，有两种是弱的学 机，有两种是 的学 机。你 此有什么看法？ 同学 想一想，你 什么来到 个学校， 什么 算机 ， 在的学1最新 料推荐游戏：反方向（动机强度）习动机是什么？（完成 p49-50）采访班级里最用功的同学和成绩最好的同学和其他同学，对比下自己看有什么不同。感悟：不同的学习动机会引发不同的学习行为和学习效果，同样地

4、学习行为或学习效果可能来自不同的学习动机。但是学习动机是不是越强就越好呢？请 4 位同学做一个游戏。明确了学习的目的，接游戏规则 ：当老师喊一个口令时，同学们要做出一个动作，下去就是让学生明白怎这个动作要与口令相反。如 “左转 ”，要做的动作却是向右转。 样的学习动机强度才是适当的，才能最有效的要点：声明如果表现不好将受惩罚；在游戏过程中反复提醒学习。反应稍慢的同学，并且有批评的暗示（意图：使他的动机过强，越来越急，反而表现得更糟糕）。问被暗示过的同学自己在想什么？想做好吗？如果说用0 100 表示不想、 一般想、 非常想这样的程度变化的话， 为自己选择一个分值代表自己想的程度。参加游戏的其他

5、人也要打分。 最后得出动机水平中等的同学表现得更好一些 。我们游戏的结果与一位心理学家用黑猩猩做实验得出结论不谋而合。刚才的游戏不能反映同学们的应变能力，因为老师的语言对同学们有很严重的干扰，尤其是表现不好的同学，老师向你道歉。伯奈的实验将黑猩猩关在笼子里，笼外挂有香蕉，笼内放着棍棒。平时猩猩是会用棍棒取香蕉的，而作实验用的黑猩猩饥饿状态不一，以进食后 2 、 6 、 12 、24 、 36 、 48 小时不等。实验证明，饥饿时间短，取食动机弱的黑猩猩，很容易被无关刺激干扰而完不成取食的任务；饥饿时间长，取食动机强的黑猩猩，往往专注于食物而不顾及棍棒，也难以完成任务；只有活动动机属于中等强度的黑猩猩，活动效率最高，表现最灵活。实验证明，动机的强度与解决问题之间的关系是？尝试在坐标图中用曲线表示它们之间的关系。2最新 料推荐结论：任务简单，动机越强则效率越高，但是任务难时，中等程度的动机，效率最高。给 “发动机 ”加油我们好比发动机，学习动机好比油，没有油发动机就无法发测试学生自己的学习强动，当然学习动机是需要激发的，现在请你找一找哪些方法度，从而做出适当的调能激发自己的学习动机？（ p51 ）整，更好的学习。1.明确自己的学习目的和意义。2.了解自己的不足，明确努力的方向。3.给自己设定中等难度的学