【精选】小学教研工作计划合集10篇

1、【精选】小学教研工作计划合集10篇 【精选】小学教研工作计划合集10篇 时间过得太快，让人猝不及防，又迎来了一个全新的起点，一定有不少可以计划的东西吧。说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是为大家的小学教研工作计划10篇，希望能够帮助到大家。 根据集团学年第二学期，推进学生学科素养发展目标，重点工作定位为改变课堂教学结构，提高教学质量。注重目标导向，以问题链不断推进教学活动，关注学生的参与度，力求在掌握内容的广度、思维的深度、情绪的温度上实现突破。同时继续稳步推进校本教研，强化教师的科研意识，以课堂教学为主阵地，以校本研修为主要方式，切实提高教学质量。特制定本学期的语文

2、教研组计划。 （一）优化教学常规，提高教学质量 质量是学校的生命线，在直面现状的基础上，努力寻求学科教学质量的提升。学会从结果探过程，向四十分钟要效率。以研课研题为突破口，通过研磨打造优质课、研究区调研试题，把握学科教学重点，理解学科关键能力，进而提升课堂教学效能。开展每月质量调研监测，做到有学科针对、有重点倾斜、有年段布局。发现教之不足，学之不力，进而不断改进教学，提升品质。 1树立正确的教育质量观 （1）学业水平：即学力基础，指向学生知识与能力的发展，以各项学业评价标准为指向。 （2）个性特长：即学生在各学科领域的特长发展。 （3）身体素质：即学生身体体能的发展水平。 （4）行为习惯：包含

3、学生的学习态度、学习情感、日常的学习与生活的具体行为表现。 2.扎实开展课堂教学 （1）规范常态课教学行为。常态课教学质量作为学校教育教学质量的核心，教研组将全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、教学内容、实际备课上课，提前进教室，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。 （2）扎实开展课堂教学，严把教学质量关。并强化“学习习惯十个一”，作为课堂基本评价标准。各年级走课有侧重，低年级强调学习习惯、中年级强调学习方法、高年级强调学习效率。在吴绫实验小学，我们将实践“先学后教（设计预习单）、教了再试（讲讲练练）、熟能生巧（反馈巩固）”的课堂教学模式。分年级进行作业单设计，包

4、括预习单、周末作业单、单元练习、期末专项及综合复习等，并在上学期实践的基础上进行改进，使练习更具针对性。我们在课堂上的着眼点不仅要巩固，更在于发展。课堂上的练习和作业时间要得以保证，要考虑量要适度，质是关键。要精选好习题，加强练习方法的指导，加强速度训练，才能收获课堂效率。 3.强化“七认真”检查 （1）采用集团学校联动等方式，加强“教学七认真”检查。 （2）加强“教学七认真”的常规落实与力度。 坚持每月“七认真”检查，规范作业类型和批改格式，做到统一、整洁。作业设计要“精”，批改要“细”，要及时规范。通过作业检查，及时发现问题，解决问题。特别关注班级后进生的作业。作业检查以班级后10名学生与

5、全班学生作业相结合。每月重点关注班级后10名学生的作业情况，全方位进行反馈、分析和跟踪关注。以反馈问题、提出改进意见为主要宗旨，不断督促和规范教学常规。 学科能力竞赛形成导向。本学期，仍将举行学科单项竞赛，我们语文学科的竞赛将侧重于：低年级书写能力、中年级阅读能力、高年级识字和阅读能力。 同时，高年级继续尝试语数英“学分制”考核评价，实行免考制度，为提前修满学分的学生设计更为量身定做的拓展型课程，使优秀的孩子有更宽广的空间，有更丰厚的收获。 4.提高平时单元练习质量 本学期，将继续推进“一师一卷”，构建题库，提高单元练习的质量。在期中能力竞赛和期末考试之间，每位教师可以“一师一卷”，对本班学生

6、的基础知识与能力进行个性化测评。备课组内形成“一师一卷”，并将试卷上传至备课组，构建年级备课组题库，切实提升年级组的教学质量。 5继续落实校本课程 校本课程，是学生烙印发展痕迹、厚植培育目标的跑道。依托“生生园”实践基地，开发内涵丰富的耕读课程体系。目前，学校“生生园”耕读文化物态环境建设之“生态园”已初步建成，基于各区域功能之不同，分为湿地区、水培区、土培区、智培区等，形成江南水田、蚕桑园、茅屋水井、竹林溪河、迷你太湖、阡陌井田、百果林、百草园、智能培育房等文化景观，并初步建拟了“迷你太湖”景观课程、“古代井田”历史课程、“神农草药”中医课程、“开心农场”耕种课程、“智能培育”科技课程、“学

7、科链接”统整课程、“细丝世界”蚕桑课程。本学期，开展慧心阅读节活动，组织汉字中的农耕探源、二十四节气歌诵读、节气图谱创作、农耕诗词品读等内容丰富的活动。根据季节时令，在综合实践活动、社团活动中，以统整思想，分时序、分年段实施耕读课程。 （二）推进校本教研，促进教师成长 校本研修，是教师专业发展的重要路径。规范校本研修制度，做到计划明晰，落实到位。校本研修采用组长负责制，有活动必签到，有时间保障，有效度保障。以课堂为专业打磨的主阵地，有效推进“一课三磨”活动，做到人人参与评议、人人得到锻炼。丰富校本研修形式，将集体备课、一课三磨、课堂观察等纳入校本研修活动中。 1坚持“一课三磨”的校本教研方式，

8、促进教师专业发展 继续推进以问题解决为核心的“一课三磨”制度。以校级“一课三磨”、备课组内“一人一课”、新教师赛课等形式分层推进。校级“一课三磨”以“目标导向、问题链、参与度”为主旨，以“主题确定、课堂观察、同伴互助、自我反思”等方式寻求问题解决，有针对性地研究；备课组内一人一课，旨在通过同年级教师的交流，共同探讨年段学科核心素养，共同研制单元练习题，促进日常教学水平的提高；新教师赛课，则是为新教师提供展示自我和学习提升的平台。 2“一书三读”，专业阅读成就专业教师 本学期继续开展“教师读书会”社团活动，让教师通过专业书籍的阅读，结合自身体会、教学实践，在同伴之间的交流中碰撞出思维的火花，拓宽

9、教师的阅读宽度和深度。读书团队每月完成一本专著阅读，并通过沙龙等方式，在专家引领下围绕主题进行深入探讨。其他教师也要抽出时间认真阅读学校订阅的专业书籍和杂志，提倡借阅教师图书馆的书籍，提倡加入读书团队，不断提升阅读品质。 3.“一文三改”，将教学与反思提升到科研上来 积极参加各项论文、教案评比活动。为帮助大家在论文写作上提高成效，做到双向优化，学校特开展论文修改辅导申报活动。教研组将组织语文教师认真参加。 4.以苏州市学科素养、吴江区基本功竞赛为抓手，提高教师业务水平。 以教研组为单位，解题命题、备课组研讨等不同形式开展基本功训练活动。本学期，要全面应战学科基本功竞赛第二轮的挑战，充分借助团队

10、力量，争取获得理想成绩。将继续沿袭语数英教师学科能力培训，语文组将关注教师的“练字与阅读”，以教师自学为主，集体学习为辅，强化各科解题能力，为后续的青年教师基本功大赛暨苏州市教科院每年举行的教师素养大赛做好充分准备。 5 _建设，在反思中不断前行 学校将继续规范青年教师 _建设，力争这一项工作的常态化与序列化。在繁忙的工作中，利用时间碎片，不断记录、思考、积累，促使教师飞速成长。本学期仍欢迎广大青年教师用笔尖记下片段设计、教学反思、课题活动，在平日教学中融进自己的点滴思考，开放性地认识自己、认识学科、认识学生、认识教学，让教学研究与实践相结合，为我们的教学生活发挥作用。 6骨干培养，指明前进的

11、方向 （1）吴绫实验小学采用梯队建设培养制度，不遗余力帮助更多青年教师成为骨干，让更多名特教师以盛泽实小为中心，向周边学校辐射。本学期，学校集团内特设五个专题项目：伙伴德育、读书会、耕读文化课程、青年教师发展和国际理解项目，将建立专门的项目团队。我们旨在通过项目建设，推动教师专业成长，凝聚学校文化充分发挥教师在经验、能力、特长等方面的优势，鼓励每位教师在自己擅长的领域内获得个人的发展。 （2）导师团队建立。师徒结对要常态化、时效化，要实现学科指导、班主任工作指导双落实。充分发挥集团资源优势，整合各校骨干力量，成立集团导师团队，对教师队伍的培养实行导师制，改变原有的一师一徒结对制。导师团队的建立

12、可以辐射影响更多的青年教师，不同导师 _也可能不一样，导师负责制必将更有效地推动骨干队伍的建设。 二月份： 1制订教研组工作计划，各年级组制定备课计划。 2.“一课三磨”招募工作 3.“一人一课”课题申报 4.“三单”修改(预习单，周末作业单，单元练习） 5做好“教学七认真”检查 三月份： 1.“一课三磨”活动启动 2.“一人一课”“一师一卷”开始 3.教师读书团队交流活动 4.“儿童阅读进校园”系列活动 5.做好“教学七认真”检查 四月份： 1.“一课三磨”活动 2.“一人一课”“一师一卷”继续推进 3.期中学科能力竞赛 4.学科素养能力研讨 5.做好“教学七认真”检查 五月份： 1.做好“

13、教学七认真”检查 2.“一师一卷”收集，建立备课组题库 3学科素养能力研讨 4.“一课三磨”活动 六月份： 1制定学科复习计划 2组织期末考试 3教学工作、课题总结 4.做好“教学七认真”检查 5苏州学科素养能力竞赛准备 本学年，认真贯彻落实国家、省、市、县关于教育发展规划纲要精神和xx县中小学教学常规要求，不断创新工作思路和工作方法，以县局提出的“创强，提质，改课堂”的思路作为工作指南，继续以提高教育教学质量为宗旨，坚持以课程改革为突破口，以提升教师群体专业化水平为目标，以提高教育教学质量为核心，坚持 “先学后教，教为主导，学为主体，练为主线”的课堂教学原则推进有效教学系列活动。关注学生的综

14、合素质和全面发展，关注教师的专业成长和自我提升。 突出一个中心：全面提高教育教学质量； 抓住两个重点：一是以培养中青年骨干教师为重点，二是以“先学后教，当堂训练”课堂教学模式实施有效教学、构建高效课堂为重点。 强化“三项研究”：一是加强对教学常规管理工作的研究；二是加强对高效课堂教学模式的研究；三是加强小专题研究。 （一）抓好“课程”的落实，促进学生全面发展。 1、全面落实课程计划。开齐、上足、教好新课程方案所规定的各类课程，加强对音乐、美术、体育、科学等学科的教学研究，全面实施国家学生体育健康标准，确保学生一日不少于1小时体育活动时间。 2、落实好地方课程的开设与管理，加强校本课程的开发。

15、3、面向全体学生，关注个体差异。落实“培优转差”配套措施。关注中层生，不断壮大优秀生群体，力争不让每一名学生掉队。 4、着眼学生素质，抓好养成教育。着重培养学生学习的浓厚兴趣、有效方法和良好习惯。 （二）抓好教学管理，提高管理效益。 1、抓好制度建立和完善，优化管理模式，提高管理效能。做到制度制订科学民主、措施有力，制度落实到位、执行严格，教学管理务实高效。 2、突出教学的中心地位，狠抓以质量为本、质量立校意识的提升。一切工作务必服从和服务于教学，把教学工作做精、做细、做实、做优。 3、加大对教学检查评估力度。根据学校教师教育教学考核细则对教师进行综合评价。 4、强化质量意识，认真做好阶段性检

16、测，及教学质量分析，逐步规范学生作业，教师批改等常规性工作，探索新课改下的评价改革。 （三）抓好教学常规，规范教学行为。 1、计划重落实。要认真制定教学工作计划，杜绝假、大、空。突出抓好计划的落实，力戒流于形式。 2、课标重解读。加强对课程标准的学习与解读，把“目标要求”熟记领悟，落实到教学实践中。 3、教材重研读。引导教师认真研读教材，明确课程标准的要求在教材中如何体现，准确把握编者意图，深挖教材、用好教材、合理开发教学资源。 4、备课重实效。备课要准确定位学生、定位教学目标、定位教学方法、定位学法指导20xx年小学教研工作计划20xx年小学教研工作计划。教学设计的撰写做到“书写整洁、眉目清

17、晰、环节详实、进度超前、着眼反思”。 5、课堂重效益。以推进课堂教学改革为重点，着力构建高效课堂，深入开展课堂教学模式的探索与研究，切实提高教学的有效性。 6、作业重规范。今学期重点是规范作业的格式，严格要求学生做到各科作业格式规范、书写工整。作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到精选、精练、精批、精评。 8、常规检查重指导。继续落实常规资料抽查制、月量化制。各校要主动开展有关教学常规落实方面的自查自纠、整改提高。 （四）抓好教学研究、教育科研，提高研究实效。 1、继续落实好学校校本教研工作。通过教师个人反思、同伴互助、教研人员的专业引领等形式，开展好教研活动、理论学习活动，扎实推进校本教研

18、。 2、县兼职教研员和各学科带头人，发挥以点带面的正效应，全面提高我镇师资水平，促进教育均衡发展。本年度将开展送教活动、示范课、外出学习等活动。 3、开展“有效教学、高效课堂”研究活动，积极进行课堂教学改革，引进“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，以中心小学本部和罗小的数学科作为试点科目，以点带面辐射到各学科和各村小学。 4、加强教研组织建设，进一步完善学校教研组织建设，定期组织中心教研员和骨干教师外出学习外地先进教研经验，深入学校，服务基层一线教师。充分发挥教研职能，促进我镇教研工作再提高。 6、继续深入开展教研“同课异构”活动（第七周）20xx年小学教研工作计划。加强教师教学交流；找出差距

19、，推介优秀教师的教学工作经验。 7、鼓励教师积极参加各种类型的竞赛，并要求有好的名次，论文要有5-6篇以上获奖；六年级小毕考“一分两率”力达县平均水平；其他各年级的调研抽测和竞赛有新的突破，站回自己应站的位置。 据平川教育局和魏矿学校xx年工作要点，结合我校小学教学工作的实际，以及上学期工作出现的漏洞，特制定本学期教研室工作计划要点： 以先进教育教学思想为引领，以教育信息化推进为契机，以教师队伍的专业成长为抓手，以教学常规管理的精细到位为基础，以常态课堂教学效益提高为重点，以质量管理的目标为核心，努力做好内涵发展，专业引领，提升形象，提高效益。 1、鼓励教师以“在职研修”为重点，以“自主学习”

20、为前提，以校本培训为主渠道，通过多种途径，在教育教学实践中不断提升业务水平，使其由“教学型”向“研究型”转变。 2、引领全校教师“关注课堂、聚焦课堂、研究课堂”，在课堂改革中牢牢抓住课堂教学质量，打造“效率课堂、智慧课堂、灵动课堂”，全面提高教育教学质量。 3、以校本教研为依托，以教研课题的开题为契机，将课程改革和课题研究紧密结合，创新教育科研运行机制，努力探索符合我校实际情况的教研之路。 4、组织开展多种形式的教师技能竞赛活动，积极组织教师参加市、区组织的各种观摩、研修、竞赛等活动。努力造就一批“名教师”、“特长教师”。 1.进一步抓好常规管理，形成良好的教学风气。 1)开学收交上学期的、本

21、学期的工作计划、教研组工作计划、暑假学习心得等材料，检查书写质量，登记书写等级。不断提高材料的书写质量。 2）加强教研组活动。发挥教研组的功能，提高教研组长开展日常教研活动的能力。各组按教研室的安排，定期组织教研活动，严格考勤，教研活动做到时间、内容、人员“三落实”，做到活动内容有安排、有落实、有检查、有考核。教研活动原则上不请假，保证全员参与。 3）进一步加强对集体备课组的管理。按照“魏矿学校集体备课方案”对9个集体备课组的备课活动加强指导，使其更规范、实用；督促备课组提前一周备课、议课、定课、复课并签字；加大对议课、复课环节的检查力度。努力使集体备课成为学校教学工作的一个亮点。 4）组织安

22、排教师课文朗读竞赛、“三疑三探”教学模式教案展评，教师粉笔字竞赛，“三疑三探”优质课竞赛等给教师提供展示才华的平台。 5）以各种公开课、训练课为载体，开展说课、听课和评课活动。教师之间互相学习，取长补短。要求教师每学期听课18节以上，主任30节以上，校长40节以上。 6）通过检查使教师养成书写课后反思的良好习惯，使每节课都有书面反思或总结，每学期期中考试出一份高质量的试题，写一份高质量的试卷分析。 2、进一步深化课程改革，全面提升素质教育水平。 1）加强“三疑三探”教学模式的学习、研讨工作，使这一教学模式渗透到每节课的教学中。以教研组为单位，利用教研活动时间组织教师进一步学习课程标准，学习魏书

23、生教育思想，学习“三疑三探”教学模式理论；进一步领会新课标的深刻内涵，不断优化课堂教学结构，转变教师的教学行为，变学生被动学习为主动学习，培养学生的创新能力。 2)引导教师利用业余时间自学，不断提升自身素质。高度关注课程实施进程中学生的学习过程和方法，在教会学生知识的同时更要教会学生方法，把学得知识的过程变为获得方法的过程。要以有效教学为抓手强化教学精致管理，注重过程跟踪与反馈，优化教学方式方法，增强课堂教学魅力，不断提高学生积极参与、主动探究、合作学习的兴趣和能力；同时还要关注学生情感、态度、价值观的培养，注意激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，确保课改的深入实施。 3)加强课

24、堂教学设计的研究，研究影响课堂教学效率的各种因素和各个环节，在引导教师组织好课堂教学的同时，要特别重视优化课堂教学设计，优化目标、优化过程、优化方法，关注预设和生成，特别要关注目标的达成度。 4)通过参加区上的优质课竞赛，向兄弟学校的教师学习，学习他们的教学艺术，感受他们的教学风格，取长补短，为己所用。以课堂教学为主阵地，以教学方式和学习方式的转变为核心，通过课题研究推动课改深化。 3.进一步加强教师的校本培训和学习，建立一支研究型的教师队伍 1）为提高教师的教研能力，学校利用周一例会时间和放假、开学时间进行集中学习，学习魏书生教育思想、教育理念，学习“三疑三探”教学理念等，书写一定数量的学习

25、笔记；建立教师培训和学习的长效机制，提升教师的教育科研能力和课堂教学水平。 2)开展校际交流，加强不同学校教师之间的学习。本期拟定和平川区的学校之间进行一次校际交流，两校互派教师做课，并进行教研活动，开展两校互动式的说课和评课活动。 3)开展校级教研交流活动。组织教师在第七周进行一次校级教研交流活动。 4）贯彻魏书生教育思想。从小事做起，在平时的教学中研究教学中存在的小问题。树立服务意识。教师是为学生服务的，牢记校训“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。（3)加强课堂“一分钟”训练，增加学生知识积累。让学生感受到学习是享受，提高学习兴趣。尝试“三疑三探”教学模式培养学生的质疑，探究，创

26、新能力。 认真贯彻区教研中心关于进一步更新教育教学观念，改进教与学方式，构建自主课堂，努力提高课堂教学的有效性的.精神；加强引导校本教研，促使教师专业发展，提升教师队伍整体素质；规范常规教研活动，创新教研服务方式，建设富有活力的校本研修机制；完善教学质量监测工作，稳步提升教育质量。 1、努力促使教师改进教与学方式，逐步构建自主课堂，提高课堂教学的有效性。部分学科或教师能够初步形成一些具有本地特色的教研模式或教学模式，力争“教与学方式的改进”基本成为一种“气候”。 2、加强常态课研究，努力促进教与学方式的转变。 3、关注青年教师发展，各学科重点培养12名教学新秀；重视骨干教师的辐射作用，开展骨干

27、教师教学展示活动。 4、规范常规教研活动。要求教师参加教研活动，不迟到、不早退，活动前积极准备，活动中热情参与，活动后主动反思，逐步构建优良的教研文化。 5、继续抓好小课题的研究活动，将小课题研究与骨干教师教学展示活动结合进行。 6、协助个学科组申报各级科研课题。 7、将学期初所制定的有关教科室行政人员的分工职责，落实到日常工作中。 1、成立“推进教与学方式改进”领导小组。领导小组由校长挂帅，参与人员有分管教学的副校长、教科室和教导处主任、教研组长和年级组长。 2、“教与学方式改进”是一项复杂的系统工程，所以必须周密策划、认真设计、广泛动员、先点后面。认真制订出工作方案，学校工作方案的制订要有

28、具体的工作目标和推进策略。 3、组织举行第五届“东湖杯”骨干教师教学开放月活动。 4、抓好新教师的培训工作，帮助他们适应东湖的教学要求。 1、加强常态教学的研究与指导。教科室人员要深入教师课堂，组织上课评课议课观摩展示活动，加强对常态教学的研究与指导，提升常态教学水平。 2、开展教师专业技能展示和比赛活动。教科室要组织各学科组开展多种形式的专业技能展示和比赛活动。如：教材分析、课堂教学、说课、评课、教学论文写作、教学创意或教学设计、练习与试题编制等等，切实提高教师对学科的理解与把握能力，提升教师的专业素养。 3加大校本研修工作推进力度。校本研修是教师专业发展的有效平台，我们一定要加大校本研修工

29、作推进的力度。要积极开展以教师自我反思为基础、以系统设计为前提、以行动研究为策略的校本研修活动，用研修目标清晰、研修环节紧凑、研修问题明确、研修指向教师教学行为的改进等要素，来规范和提升校本研修的实效 4、继续开设“专家讲座”。邀请12名省内外小学教育教学专家、学者来我校讲学，拓宽教师的理论视野，提升教师的专业素养。 5、举办骨干教师课堂教学展示活动。通过展示活动，给教师提供一个展示教学才华的舞台，同时也给其他教师一个学习提升的机会。 本学期我校正在申报全国教育科学“十一五”规划课题“新学校行动研究”总课题组的子课题，主题是“运用过程管理提高校本课程绩效的研究”。如能申报成功。教科室将利用此课

30、题研究的契机，对学校校本课程的管理方式进行创新，并运用到实际工作中，不断改进，总结出好的经验。 9月 1、组织召开新教师入校培训会议。 2、9月13日教科室主任参加区教研工作会议。 3、做“新学校”研究中心会员的申请工作 4、设计骨干教师开放月设计 5、组织有条件的学科组参加区公益性课题的申报。 10月 1、组织全校教师参加“第五届骨干教师教学开放活动月”的教研活动。 2、组织骨干教师参加小课题研究技能培训。 3、梳理学校现有课题，进行统计和对下一步研究工作进行指导。 11月 1、骨干教师上小课题研究展示课。 2、骨干教师开放月活动交流汇报。 3、抓好中段教学质量检测 12月 1、东湖外国语东

31、校区组织举行省小学英语阅读教学研究现场交流会。 2、举办青年教师“读懂教材现场教学设计”比赛活动 1月 1、举办校本研修论坛。 2、组织学校校本研修先进教研组的评选。 以二期课改精神为指导，以新基础教育理念为引领，认真贯彻落实教导处工作计划，加大新教师培训力度，提高教师专业化水平，聚焦课堂，优化教学行为，提升课程教学质量，促进学生主动、健康发展。 本学期有六位教师担任我们学校的探究、拓展课程的教学工作，都是兼职老师。其中三位是语数英老师，一位是学校领导，一位是后勤组老师，一位是文印室老师。 1. 积极学习二期课改理论边通过课堂实践摸索研究“探究型课程”。 2. 指导学生能独立或与他人合作开展实

32、践活动，如思考、实验、调查、收集信息等。 3. 培养学生发现问题和提出问题、探究和解决问题的能力，学会探究性学习方式。 4. 加强学习“二期课改”精神，重视探究型课程研究与拓展型课程开发研究。 1、继续组织学习，提高教师对课程指导的认识和把握。 2、设计学习主题，开展教学。借鉴探究型课程学习包的学习活动模式，根据学生认知需求，设计学习活动内容，拓展探究领域。充分运用学校专题站的资源优势，开展“交通工具”、“宇宙探秘”、“环境保护”等主题的系列探究活动。 3、开展学科探究活动，在各类学科建设中，渗透探究型课程的学习方式。 4、继续加强备课指导，推进课堂教学改革，深化课堂教学研究。 5、重视教研组

33、建设，注重资料的积累。 6、教研组长加强听课指导力度，一学期本学科听课不少于6节课。听课后及时反馈、探讨、总结。 7、完善评价方式，以评价促学习。借助承担学生综合素质评价试点工作的优势和契机，将评价细化至每个课程中，重点落实日常评价工作，使评价从细微处开始，与总评价目标形成对应。 一： 1、制定探究型课程的学期工作计划，确定教研组成员。 2、设计探究型、拓展型活动方案。 3、介绍比较完善的探究型、拓展型课程活动方案。 4、教研组成员交流在实施过程中遇到的困惑，共同研讨提高教学水平。 二： 1、做好校内课程交流，专题学习讨论。 2、探究型、拓展型课程教学听课、说课、评课活动。 3、教研组成员交流

34、在实施过程中遇到的困惑，共同研讨提高教学水平。 三： 进行学期教研组总结。 小学教研工作要进一步贯彻落实局党委提出的“站在高起点,瞄准大目标”的要求，按照“夯实基础、注重创新、生动活泼、全面发展”的教研思路，进一步树立为基层、为教师服务的意识,以校本教研为主阵地，以百名教师下乡支教为契机,面向基层，突出特色，力争教学改革取得新突破。 一、加强教学管理，完善教学评价制度，全面提高教学质量。 加强管理，改革评价。 进一步强化“教学中心”观念，深入课堂听课、评课，深入教研组参加专题研讨活动，及时了解教学第一线信息，帮助教师解决课改实验中遇到的困难。落实即墨市小学教学常规，实施教学质量评估，优化教学过

35、程，倡导备实在教案，上扎实而有趣的课，布置适量而有针对性的作业，做到提高课堂教学效率，减轻学生课外作业负担。开展适用、高效的备课和分层次、有针对性布置作业的评选活动。从本学期开始，在小学一、三年级的部分学科进行备课改革实验。通过对学生进行学业水平测试、各科竞赛和能力习惯的综合评价，评选即墨市小学教学先进学校，先进单位。 加强教学质量监控，把好教学质量关。 教学改革的目的就是为了全面提高教学质量，提高学生的综合素质和能力，因此，在教改中一方面要抓好过程性评价，如课堂反馈、作业检查、单元测评、期中检测，建立学生成长档案等。另一方面要抓好阶段性测评，如期末检测、考级达标活动等。要克服单纯追求分数的倾

36、向，推行学生自愿申请二次考试制度和教学成绩评价等级制度。 打好基础，养成良好习惯，培养兴趣和能力，全面提高教学质量。 1、从本学期开始，全市各小学一定要从小学生的读写姿势、正确的握笔运笔入手，落实好“三个一”;切实抓好学生课前认真准备的习惯、专心听讲的习惯、课堂提问习惯、作业习惯、预习和复习习惯、文具的使用和习惯等一般学习习惯的培养和各学科良好学习习惯的培养。 2、继续开展大阅读活动，开展古诗文诵背等活动,为学生一生的发展做好积累。从写字、阅读、背诵、计算等能力的培养及学生对各科的学习兴趣抓起。11-12月全市进行能力抽测。 从学期初开始，根据即墨市首届小学生国学经典古诗文精粹诵背活动方案的要

37、求，在全市小学生中开展古诗文诵背活动;10月下旬各小学以班、校为单位举行古诗文诵背比赛;11月中旬各镇教委办、实验小学举行举行古诗文诵背比赛;12月中旬举行即墨市小学生古诗诵背比赛;07年4月在墨河公园举行大型古诗文诵背活动成果展示暨表彰大会。 3、07年5月，举行语文、数学、英语、综合等四科学生竞赛，培养学生竞 争意识，抓好后进生，带好中间生，培养好尖子生。 二、以教研活动为载体,指导教师教学，为教学工作服务,促进全市小学教师整体教学水平的提高。 1、深入基层开展区域性教研活动，提高教师专业化发展水平。 0607学年度，我们将继续抓住百名教师下乡支教这一有利时机，充分发挥他们的骨干作用，深入

38、村级小学，听课、研究、评课、交流，搞好校本教研活动，让优秀教师下乡送教与下乡支教的教师出观摩课结合起来，开展好区域性的农村小学教研活动。一是今年11月和07年4月分别召开下乡支教教师与乡镇骨干教师课堂教学研讨会。二是组织实验小学及课改试点单位优秀教师到农村送教，推广经验，传送教改信息。三是组织校际之间开展教学改革“手拉手”活动，让校与校之间同台授课，相互切磋，相互促进，共同提高。四是举行乡镇中心小学教学开放日活动，为广大农村小学教师，尤其是村级小学教师创造学习机会。 2、推广名师教学经验，发挥名师模范作用。 继续在全市推广即墨市劳模、即墨名师通济小学于红花老师的小学语文生活化教学等教学经验。争

39、取每个单位都有实验点校、班级和教师，及时发现典型，总结推广。 3、开展冬季教学大练兵活动，举行全市中青年教师教学基本功比赛活动。 继续搞好每两年一届的即墨市小学中青年教师教学基本功比赛,为中青年教师创造良好的成长氛围,06年10月将组织好小学各科中青年教师教学比赛活动。 4、举行即墨市小学教学能手的评选活动 为了提高广大教师钻研业务的积极性，今年下半年教研室将组织举行即墨市小学教学能手评选活动。本次教学能手评选活动要求组织严密，透明度高。评选工作计划分初评和复评两个阶段，初评按积分办法进行，初评结果在各单位进行公示。在复评中成立评委会，采取审查证件和集中讲课的办法进行。整个评选过程要做到公正、

40、公平、公开，使评选活动起到提高教师的教学能力、水平的作用和激励教师的作用。 5、层层选拔，有计划的组织上好公开课 本学期共举行公开课19节，均安排在11月份，分别以联片组为单位与各学科教学研究重点结合，其中：语文4节，数学4节，英语3节，品德3节，科学2节，综合实践3节。 三、以各种培训为途径，认真搞好新教材的掌握和使用工作。 师资水平的高低在课改实验中起着关键的作用。06-07年要继续抓好一至五年级教材培训工作。教研室将利用寒暑假进行几次大型的集中培训，通过请专家做辅导报告，组织教师观摩示范课,教研员讲析新教材等活动,促进教师尽快地掌握新教材,用好新教材。学期中将定期对实验教师进行培训，采取

41、集体备课、集中听课、任务性说课、参与式评课、分析教学案例、讨论教学中遇到的实际问题等形式，把培训与教研紧密结合进行。我们还将对全市未参加新课程标准考试的教师和领导干部进行考试。每月至少要自行组织一至两次培训活动，要注重培训的实效。在实验过程中应及时总结与反思，建立健全实验档案，为以后的教学改革积累经验。06年9月我们将举行小学各学科骨干教师培训班。 四、搞好课题研究，促进教学改革的深入发展。 1、加大专题研究力度，不断总结研究成果。 本学期我们将继续巩固、完善和推广过去的教研成果，对现在承担实验的国家、省、市级教研课题，加大研究力度，争取早日结题。 在继续深化原有课题研究的基础上，今年要结合课

42、程改革实验重点进行以下几个专题的研究： 自主、合作、探究等学习方式的研究; 学生评价问题的研究; 中高年级阅读教学的研究; 开展研究性学习活动的研究; 小学数学培养六项能力的研究; 低年级生活化作文教学改革实验。 小学英语教育有效性的研究 2、加强学段教学研究，探讨各学科教学衔接。 0607学年度，我市将深入研究各学段的教学策略，明确各学段的教学工作重点。面向全体，尊重差异，进一步明确各学段的教学内容和教学目标，遵循教学规律和学生身心发展规律，以养成教育为重点，以激发兴趣为动力，以创新精神与实践能力培养为核心，以学会学习贯穿全过程。在05年召开小学低年级和幼儿教育教学衔接研讨会的基础上,06年

43、下半年探讨小学高年级与初中教学衔接问题,举行即墨市小学高年级与初中教学衔接研讨会。 四、深化教研职能改革，做好教学管理、研究、指导、服务工作。 1、发挥教学管理网络和教研网络的作用。 06-07学年度，我们将继续探讨全市建立由教研室分管主任教委办副主任小学校长组成的教学研究管理网络。建立由市中心教研组-教研联组-各镇教研组-学校教研组构成的四级教研网络体系，发挥7个教研联组的作用，逐步形成由教研员牵头，以联组组长为中坚，以乡镇教研员为骨干，以广大教师为主体的教研队伍。 2、开展菜单式的教研活动，服务教师服务教学 继续坚持菜单式教研活动形式，在学期初由基层单位提出研究的重点或急需解决的问题，教研

44、室根据全市教研活动安排，有计划地给予指导和帮助，做到服务基层、服务教师、服务教学。今年将在备课改革，阅读与作文教学，教材的使用等方面进行重点研究和指导。 五、推广典型，打造即墨教育名牌。 在上学年召开山东省小学语文课题实验现场会的基础上，本学年我们主要举行好以下活动： 1.承办青岛市小学语文生活化作文教学成果展示现场会。 2.评选即墨市小学教学示范学校和标兵学校。 3.继续搞好实验四小阅读评价实验，力争在更高层次推广。 附：0607学年度第一学期小学教研重点工作具体安排 八月： 1、参加青岛市级以上各科教材培训。 2、组织部分教师参加即墨市公开课出课选拔考试。 3、制定新学期教研计划。 4、参

45、加青岛市教研员培训会。 九月： 1、开学情况检查 2、下发教研计划;下发基本功和能手评选通知 3、举行六科共10次教材培训 4、到三个镇研究教材使用情况 4、参加青岛市英语优质课比赛 5、参加青岛市作文走进生活研讨会 十月： 1、中旬举行小学青年教师联组片教学基本功比赛，下旬全市决赛公布结果。 2、到三个片进行小学阅读与生活化作文和小学数学六项能力培养研讨活动 3、参加青岛市青年教师美文诵读大赛 4、参加全国小学语文优质课 5、参加青岛市小学数学优质课比赛 6、青岛市小学英语教育有效性开题会 7、青岛市小学英语第七届农村教学研讨会 8、小学各学科期中考试命题。 9、上报即墨市小学各学科教学能手

46、评选申请表 （一）抓课堂，彰显有效 本学期着力以“有效的教研”促“有效的教学”，从大处着眼，小处着手，引导课改深度对话，真正让教研活动成为落实规范、推进课改、提升质量的助推器。重点做好以下几方面的工作： 1、关注常态 经常化调研。教学调研是开展教学研究的基础和载体。本学期将结合区调研深入常态课堂，参加学校的校本教研活动，及时了解教师需求，帮助学校构建“行动反思研究合作成长”的教研组建设路径，促进教师行为跟进。 规范化管理。引导学校及学科教师落实国家课程计划，开齐、上足课程；指导制定教学计划，安排教学进度，监控教学过程、实施教学评价；规范各校教研组的建设，不断提高课程的执行力。 专业化引领。首先

47、以“正确认识课程，合理使用教材，有效实施教学”为主题的开展教学研究活动，从面上提升教师的研究水平。其次，以“常态课”为研究切入口，以“行为跟进”为研究手段，从教材解读、教学设计、活动组织、总结反思四个层面，以“我理想的德育课堂”为主题开展媒体式案例讲述评比、研讨活动，3月份组织“我理想的德育课堂”媒体式案例评比。最后，从主题选择背景、课程资源开发、活动过程描摹、教师体验感悟四个方面，以故事讲述的方式呈现区域、学校综合实践活动开展的历程和成果，积累综合实践活动典型案例，帮助广大兼职教师改进教学方式，实现师生积极有效的发展。 2、组织观摩 5月份将组织参加以学科带头人、市级骨干教师为主体组织教学观

48、摩展示，充分发挥他们在学科教学中的示范作用，引导他们让思想说话，用行动验证，使观摩展示成为他们实现自己教育理想的舞台。在活动的组织上重实效、重提升，逐步实现由形式向内涵发展，向纵深推进，真正做到为教师的迁移而做，使一线兼职教师与学科骨干一路同行。 3、微格探讨 围绕教学中生成的问题开展微格研究，借助微格教学呈现，记录教学现象，评析教学例案，实现教研方式和教师行走方式的转变，进一步提升研究的品位。 （二）转方式，凸显务实 1、构建层级教研体系 逐步建立“教研室学科基地名师工作室学校教研组”的教学研究网络，逐步形成以学科为“线”，区域为“片”，层次建“体”的“线”“片”“体” 三结合的工作模式，努

49、力将区域性教学研究与校本教研、网络教研有机整合，采取区域、中心辐射、校际互助、成果共享的方式，实现多角度、全方位的校际间的合作，以促进学科教学的均衡发展。 2、创新教学研究方式 倡导主题+项目的教研推进模式，做到事前科学策划，事中精心实施，事后认真反思，以教学中所面临的具体问题为主题，以课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为方式，以经验提升为宗旨，引导教师以研究的心态对待课程，以探究的姿态从事教学，以反思的襟怀走近课堂，从而培育教师的研究主体意识。精心组织以“有效”为主题的各类研究活动，以“研究课”引导日常教学，以“常态课”促进自我反思，逐步提高教师的课程执行力。 改变单兵作战、各自为政的教研模式，打破区域界限，加强协作交流，发挥团队优势，增强区域互动，进一步融会教研文化，拓展研究视野，提高研究能力，促进各地教研水平的均衡发展。4月份将组织参加在丹徒区组织的“联谊承包，携手行动”教学资源建设为主题的区域互动交流活动。 整合品德教学和综合实践活动两类课程资源，切实加强中美合作项