周亚夫军细柳.ppt

1、细 柳 营,制作 主讲 罗平县罗雄一中 张弘桦,8,25,教学目标： 1、积累文言词句。 2、利用工具书及课文注释读懂文言文。 3、结合人物个性化的语言理解人物形象。 4、结合课文内容，学习周亚夫“真”将军的风范和精神。 5、培养学生的文学鉴赏能力。,用两分钟的时间初读课文,1、找出生字，并写在学习卡上。 2、查工具书，给生字注音。,读准字音,棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被 诏 车骑,（j）,（n）,(zhu),(nng),(zho),(gu),(pi),(ji),(p),(j),朗读欣赏,集体朗读，初步感悟人物性格。,1、找出生字，并写在学习卡上。 2、查工具书或同桌间交流不懂的生字词。,1

2、、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。,文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军， 军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳： 以 （之） 备 胡。,细 柳 营,大规模,入侵,边境,于是,把,作为,3、讲解课文,无意义,凭借,指代三支军队,防备,上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入， 将以下骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲， 锐兵刃， 彀 弓弩， 持满。天子先驱至， 不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将 军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”,皇帝,亲自,慰劳,名词，军队,军营,直接,q,将军和他以下各级军官骑着马送迎。,不

3、久,往，到。,同“披”，穿,p,亮出锋利的兵器,u,n,拉开,弓的一种,先头的卫队。,命令,皇帝的命令,zho,将要,居无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使 持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁 门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中不得 驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。,过了不久,就,动词，派遣,名词，使臣。,旌节,动词，告诉,传令,营垒,告诉,跟随皇帝的车马。,规定,驱马奔驰,控制,驾驭马的缰绳,慢慢地,pi,至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介 胄之士不拜， 请 以军礼见。”天子为动， 改容 式车。 使人称谢：“皇帝敬劳将军。” 成 礼 而去。,兵器,y,拱手致礼,铠甲,

4、头盔,穿戴盔甲的军人不行跪拜之礼。,用,被感动,变了脸色，神情严肃。,同“轼”，车前横木。,动词，派遣。,宣告，告知,敬重,皇帝专程慰劳将军。,完成,劳军之礼,离开,既 出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！ 此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将 固可袭而虏也。至于亚夫， 可得而犯邪 ！” 称善者久之。,以后,ji,nn,唉,从前,像,罢了,必定， 当然,y,岂能够,被侵犯呢!,称赞了好长时间。,无意义。,课堂练习 1、你能说出下列划线字的含义吗？试试看。答案写在学习卡上。,（1）匈奴大入边 （2）锐兵刃 （3）改容式车 （4）军细柳 （5）将军约 （5）军中闻将军令,神情大变,驻扎

5、,规定,听从,锐利的,大举，大规模,理解下列句子的含义,1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 2、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 3、曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。,1、到霸上和棘门军营时，皇上的车队长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。 2、于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。” 3、刚才看到霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而俘虏。,注意体会人物形象,朗读课文,注意：读音 断句 语气,探究质疑,1、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐历军棘门？这样写有什么好处？ 2、汉文帝为什么称呼周亚夫为“真将军”

6、 3、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？,小组讨论,1、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐历军棘门？这样写有什么好处？,写刘礼军霸上，徐历军棘门，目的是为了与亚夫军细柳形成对比，用他们“若儿戏耳”来反亚夫军细柳治军严明，从而突出亚夫真将军的本色。,（1）在军士戒备方面，常备不懈，严阵以待。 （2）在军纪方面军纪严明。 （3）在治军方面军令畅达。 （4）在言行方面恪尽职守，刚正不阿。,2、汉文帝为什么称呼周亚夫为“真将军”,表明文帝十分敬重周亚夫，并认为他是一个真将军，可以看出文帝是一个知人善任，十分贤明的君主。,3、“敬劳将军”一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？,文章主旨：本文写的是西汉著名军士家驻军细柳时，天子至细柳劳军被拒，不准入营的故事，表现了周亚夫治军严肃，军令威