《幼儿园美术特色课程的研究》

1、.附件 2：县别滨海 县编 号盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课题申报书课题名称幼儿园美术特色课程的研究课题组负责人课题所在单位滨海县人民政府机关幼儿园填 表 日 期2014 年 4 月 20 日盐城市教育学会秘书处制.一、基本情况课题名称幼儿园美术特色课程的研究课题分类电子信箱姓名性别出生年月组职务职称最高学历负长责办公电话手机人概主姓名性别出生年月况持职务职称最高学历人办公电话手机姓名性别出生年月职称学历专长课题组主要参加人员.邮编政治面貌学科专业QQ号政治面貌学科专业QQ号工作单位滨海县人民政府机关幼儿园滨海县人民政府机关幼儿园滨海县人民政府机关幼儿园滨海县人民政府机关幼儿园滨海县人

2、民政府机关幼儿园滨海县人民政府机关幼儿园滨海县人民政府机关幼儿园滨海县人民政府机关幼儿园预期主要成果A、专著； B、论文； C、研究报告；D、其它经费来源及数额预期完成时间2016 年申报途径（县学会或专委会名称）滨海县教育学会.二、课题论证1. 对课题理论价值和实践价值的论证随着社会的发展，艺术教育在人们心中的地位是与日剧增。而美术教育作为幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的重要途径。长期以来，幼儿园的美术活动形式都比较单一，以绘画为主最为常见，虽然绘画形式中有线描、涂色、水墨、水粉等等，但还是局限于 画 这范围之内。我们意识到孩子的美术并不等于绘画，孩子迫切希

3、望了解各种材料，通过画、涂、剪、撕、捏、粘、贴、搓等感官体验方式来塑造美术作品，从而为全方面的发展寻求可能。这就要求我们去探索研究如何去打破原有的布局，运用多种形式重新建构美术活动，将幼儿园美术教育活动形式由单一性向多样性转变，注重操作性的尝试与开发，使孩子产生画画玩玩的心理，培养孩子对绘画活动的兴趣。多变的绘画形式， 丰富的工具材料， 有利于舒缓幼儿对单一性活动的倦怠，提高幼儿的手工制作的基本技能，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。.2. 对课题所达目标和主要内容的论证 研究的目 1. 通 研究， 化幼儿美 程， 初步构建具有特色的幼儿美 程目 、内容和 体系。2. 通 研究

4、，提高幼儿 周 境的 美 价能力，激 美化生活的愿望，孩子 在活 中不断体 作的快 。3. 通 研究，提升教 幼儿美 教育 素养。 研究的内容1. 幼儿园美 特色 程目 的研究（ 1）确定 目 ：通 研究， 化幼儿美 程，初步构建具有特色的幼儿美 程目 、内容和 体系。（2）幼儿园美 特色 程各年 段目 的研究2. 幼儿园美 特色 程内容（1） 画 描、涂色、水墨、水粉？除了 些 可以 更多的 画方法，刮画、指 画、吹墨画、棉 画、黑白画、添画、丰富的工具材料加上多 的 画形式，使 的 画不断翻新。（2） 工 到 是不是只想到折 呢？撕 、剪 、染 、立体制作等都可以利用 哦！无 是平面的 是

5、立体的作品都体 出丰富 意。（3）泥工彩泥不止可以制作立体的事物，我 可将泥工作品置于画 上，用 画材料添加上花 、太阳等自然景物， 种方法 了幼儿一种新的体 ，促 幼儿 造性思 的 展， 作出的作品更具丰富，美 。（4） 宝 今 物利用 是幼儿园倡 的重要理念。 杯可以 成小兔、向日葵毛 可以卷成花 、 成流 ，通 物的充分利用，培养幼儿的 手能力和 造力，提高幼儿的 保意 。（5）多种 源 合。彩泥加上 工、折 加上添画、剪 加上 画通 种 合，利用各种方法 行添画、 形，增加活 的趣味性、 造性，提升孩子 操作的 趣，在玩的 程中体 作和美 游 的快 .3. 对课题实施过程设计和主要措施

6、的论证研究对象与方法（一）研究对象本幼儿园小、中、大班幼儿（二）研究方法1. 制订课题研究方案及选择教学内容、设计教学方案时，主要采用文献资料研究法、经验总结法等。2. 在实施过程中采用行动研究法和案例研究法，边实践边研究边修正，确保研究方向正确，措施有效课题实施步骤本课题研究期限为 3 年，2014 年 9 月开题， 2017 年 6 月结题，分三个阶段进行：（一）第一阶段：准备阶段1. 查找资料，分析问题，制订制定美术特色课程工作计划。2. 各段、各班拟定子课题，制定课题计划。（二）第二阶段：实施阶段1. 加强理论学习，提高幼儿园教师美术教学能力。2. 验证编制的目标、计划及内容的可行性，

7、及时调整，使之合理、可行、有效。3. 开展 美术特色课程研究 活动。（三）第三阶段：总结阶段1. 整理资料，撰写结题报告。2. 成果展示（1）汇编创意美术园本特色课程教材（2）童真、童趣、童画幼儿美术作品汇编.4. 对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证一、课题负责人简介：王晓玲：中学高级教师。有多篇论文获省、市、县奖项，并参与多个课题研究，曾主持国家级课题关于幼儿早期阅读研究、省级课题开发幼儿的创造潜能幼儿日常生活活动指导的研究研究等，有丰富的研究经验。二、保障条件1人员保障。参与课题的8 位课题组成员，都是幼儿园骨干教师。毕业于正规院校学前教育专业， 有较强的理论基础和实践经验，具有较强的科研能力。2时间保障。为保证课题的研究质量，课题研究小组每月第一周召开课题研究例会，反馈阶段研究情况，提出月工作计划；每周一教师例会上提出课题研究要求；课题核心人员分别负责各年级组的研究进程，保证年级组各阶段课题研究计划的落实。3资料保障。幼儿园、大班、中班、小班等各条线的课题研究资料分别定点到人，保证每阶段、每年级组的资料反馈到位、分析到位，保证资料的质量与数量。4. 物质保障：我园硬件设施齐全，拥有研究所需要的网络资源，照相、录像等设备；各班都设有形式多样的区域活动场所，有利于开展课题研究。 。5. 经费保障：课题启动后，我园将在研究经费上予以