初中八年级生物上册第5单元生物的生殖、发育与遗传第一节生物的无性生殖名师名师精选教案2苏教版

1、名校名 推荐八年级生物上册第 5 单元 生物的生殖、发育与遗传第一节生物的无性生殖名师教案2 苏教版第一节生物的无性生殖（第 1 课时）教学内容 ：生物的无性生殖；实验酵母菌的出芽生殖。教学目标 ：知识与能力1、 认识无性生殖的概念。2、 训练使用显微镜观察的操作技能。3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的营养生殖种类。5、理解营养生殖的优势。情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。教学重点：1

2、、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点1、生殖的原理2、酵母菌的培养。教学准备教师准备：1、准备前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。2、有关课件。3、实习所用的器材。学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。1名校名 推荐2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育教师活动学生活动1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，1、积极思考后回答：表达的是生物的生长现“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是象、生命现象、繁殖现象。表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我

3、们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他2、列举生物的繁殖和发育的例子。们的结构特点， 但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况， 不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一3、桌同学讨论老师的问题，思考后回答。些器材， 有酵母菌培养液、 烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。 请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤， 研究酵母菌的出芽生殖问题。4、看书，讨论如何做实验，确定实验步骤的开始

4、研究酵母菌的出芽生殖问题。二、酵母菌的出芽生殖观察教师活动学生活动1、指导学生做实验，指导要点如下。1、认真听老师指导， 列出实验步骤。（ 1）、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。（ 1）明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过2名校名 推荐程。（ 2）要求学生 4 人一组，讨论和制定观察（2）、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。计划。（ 3）按制作临时玻片标本的要求，用酵母A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。载玻片，然后缓缓放下。（ 4）使用显微镜观察制作好的临时玻片标C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻

5、片上。本。先用低倍显微镜观察酵母菌。2、提问：请同学们给大家讲一下，你看到D、用显微镜观察。了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？2、仔细观察在显微镜下看到地情景，描述酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”擦的酵母菌来。是一种生殖方式？3、 阅读教科书，找出无性生殖的概，对照观察结果， 判断出看到的酵母菌的 “出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培养的4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖概念：植物的根、茎、叶是营养器官，细胞的结合，由母直接产生新个体的

6、生一些植物的营养器官在脱离母体后，能殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生够成为新个体，植物依靠营养器官进行殖方式，是无性生殖。的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。5、认真思考后，回答老师的提问。5、追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？三、实验及交流教师活动学生活动1、请同学们做好实验以后，整理实验仪器，1、参考老师提供的实验报告格式，开始写实然后写出实验报告， 可参考以下格式撰写验报告。3名校名 推荐酵母菌的出芽生殖。（ 1）、实验目的（ 2）、实验器材（ 3）、实验方法、步骤（ 4）、实验结果和分析（ 5）、讨论：为什么

7、说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？（ 6）、总结。2、请学生作自我总结，找出自己在操作和实验中成功的经验和存在的问题。2、把自己在实验操作中成功的经验和存在的问题都找出来， 充分展开合作， 交流经验和问题。板书设计第 14 章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（一）一、无性生殖无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。二、常见的无性生殖：出芽生殖酵母菌营养生殖扦插、压条、嫁接教学探讨与反思：第 14 章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖（第 2 课时）教学内容：4名校名 推荐植物的嫁接和组织培养；实习植物的嫁接，课外

8、探究和课外阅读。教学目标：知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。2、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。3、说出嫁接的关键步骤。4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。5、理解嫁接的优势。6、举例说出什么是组织培养。7、知道组织培养的意义。情感、态度与价值观1、通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。2、了解植物的全能性，激发探究科学奥妙的灵感，以及对生命规律的研究欲望。3、通过对和“植物的嫁接”实习活动，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观，领悟“实践出真知”的思想。教学重点：1、植物的嫁接过程和意义。2、芽接和枝接

9、的主要步骤。3、嫁接的关键步骤。教学难点：1、理解植物的组织培养原理。2、尝试植物的嫁接。教师准备1、有关多媒体课件。2、实习所用的器材。学生准备1、课前预习有关内容。2、准备实验和实习的有关材料，包括嫁接所用的植物。3、先在家尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。5名校名 推荐教学步骤：一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接教师活动学生活动1、引出课题：上节课介绍了无性生殖的概1、跟着老师复习上节课内容，并回答提问。念，又成功地做了一个试验， 现在请大（ 1）、无性生殖是一类不经过两性生殖细家回顾一下，回答问题。胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖（ 1）、什么叫做无性生殖？方式。如酵母菌的

10、出芽生殖。（ 2）、为什么说酵母菌的出芽是一促生（ 2）、因为它是一种不经过两性生殖细胞结殖方式？合，由母体直接产生新个体的无性生殖方（ 3）、常言说“有心栽花花不发，无心式。插柳柳成荫” ，为什么插柳成荫？（ 3）、因为这是利用植物的营养器官进行的2、引导提问：谈到植物的营养生殖，我们繁殖方式。很容易就会想到利用植物的茎来繁殖的方式， 其中有植物的嫁接， 请说一说2、举嫁接的例子，谈自己的体验你见到的植物嫁接的例子， 你是否进行过植物的嫁接？把经验告诉好吗？3、请学生把课外自己尝试的嫁接的 “作品”拿出来，让大家观看“作品”的质量怎么样？是否能成活？让大家评议，如果嫁接不成功原因在哪里。3、

11、展示自己嫁接的树枝， 让大家观看评议， 寻4、给学生们提供了以下指导。找嫁接不成功的原因。（ 1）、从果树上截取树枝， 立即将叶片剪掉，留下一段叶柄， 以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。（ 2）、在芽的下方约2 厘米处和上方约4、认真看书， 讨论如何做嫁接， 确定实习步骤1 厘米处各横切一刀, 切成盾形的芽片 ,有哪些，开始研究嫁接的问题。设计提出用刀除去芽片上少许的木质部。嫁接的方案。（ 3）、在砧木的树皮上， 用刀切割一 “ T” 字形的切口，深至木质部。（ 4）、将盾形的芽片插入“ T”字形切口内，使树皮包住它。（ 5）、扎缚紧。二、嫁接中的枝接及嫁接概念6名校名 推荐教师活动学生活动1、

12、讲解枝接：芽接是嫁接的一种形式，许1、认真听老师讲解，仔细看书，理解枝接多情况下， 只靠芽接不能完成众多果树的意义。的嫁接， 还有一种另外的嫁接方式，这就是枝接。2、指导学生进行枝接实习，提供实习的参考方案。2、积极进行枝接实习。（ 1）、用刀把带芽的枝条削成斜面，形（ 1）、以 4 人为一级， 根据自己的特长、成接穗。爱好，自愿选择枝接或芽接。（ 2）、在砧木的枝条中部，用刀下劈，（ 2）、实习枝接的同学与实习芽接的学深度为 3-4 厘米。生相互交换检查。（ 3）、把接穗插入劈开的砧木中， 对准（ 3）、相互介绍自己的操作过程， 说出它们的形成层。嫁接的关键步骤。（ 4）、扎缚紧。3、引导学

13、生思考：同学们已经完成了枝接3、真看书，相互讨论给嫁拉下定义：嫁接和芽接，对奶接的过程和特点有了一个就是把一株植物体的芽或带芽的枝嫁感性的认识， 谁来试一试， 给嫁接下一接到另一株植物体上， 使它们愈合成一个定义。株完整的植物体。 嫁接是生产中常用的一种营养生殖方法。 接上无能为力的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝条作接穗。4、回答：接穗和砧木两部分的形成层分裂出来的细胞， 只有紧密地结合才能愈合在一起，果树才能成活，大大提高成活4、请学生思考，为什么无论是芽接还是枝率。霎，都要使接穗和砧木的形成层紧密地5、思考老师的提问后作答。结合在一起。5、提出问题：根据

14、同学们掌握的知识，你6、踊跃举手作答。们知道哪些树木一般用芽接，哪些树木一般用枝接？6、追问设疑：除了上述的无性繁殖方式以外，你们还知道， 还有哪些其它的无性繁殖方式？7名校名 推荐三、组织培养教师活动学生活动1、引入概念：近年来，一种加速植物生殖1、对照挂图，分析研究。在教师指导下，的新技术 “植物组织培养” 正在蓬充分展开了合作、 交流，谈出自己和大勃发展。将植物的器官、 组织或细胞等，多数同学的经验和体会， 弄清组织培养在无菌的条件下， 培养在含有多种营养的主要过程。物质和植物激素的培养基上， 使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫做“植物组织培养” 。2、请同学们看图，说说利用胡萝卜根的组织细胞进行组织培养的主要过程。3、知识评价：应用组织培养技术有很多好2、认真看图，然后回答，利用胡萝卜根的处，这些好处是其它无性生殖方式所不组织细胞进行组织培养的主要过程