《农村初中学生自主学习能力的培养》课题研究工作报告

1、.农村初中学生自主学习能力的培养课题研究工作报告一、课题提出的背景中国教育改革和发展纲要中指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生， 全面提高学生的思想道德、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展。”多年来，由于“应试教育”的严重影响和干扰，目前的课堂教学还存在着许多不尽人意的地方，如教育思想、教育观念、教育手段的滞后和陈旧，很大程度上影响了教育效率和质量的提高。随着教育现代化的不断推进，素质教育思想深入人心，课堂教学必须在认真总结经验和教训的基础上，及时作出回答， 以适应现实的需要和时代的发展。二、课题提出的理论及条件1 、具有科学的理论作指导。长期的教学实践和

2、研究，形成了丰富的课堂教学理论， 当代教育学，心理学理论的发展， 以及信息论，控制论，系统论等理论的普及运用， 更为本课题研究提供了富有指导意义和时代特征的理论资源。.2 、具有丰富的经验作基础。参加本课题研究的教师，在长期的教学实践中，充分认识到了学生主体作用在学校教育中的重要地位，并采取了切实可行的措施，推动课堂教学改革，取得了令人瞩目的成绩，也积累了丰富的经验。学校在进行“九五”课题研究时，已经积累了一些经验。 同时国内外知名学者在这方面也形成了可资借鉴的经验。3 、具有良好的研究环境。课堂教学一向受到普遍的重视，特别是近年来，随着素质教育观念的不断深入人心，向“4 5 分钟要质量”已成

3、为共识，听课、评课活动经常开展，不少教师进行参加苏州市、张家港市课堂教学观摩活动，教学手段和方法不断更新，这些都为本课题研究提供了良好的氛围和条件。三、本课题在国内外的研究状况及发展趋势。在长期的课堂教学实践中，国内外教育界已总结了许多成功的经验，形成了丰富的课堂教育理论， 构建了各具特色的课堂教育模式，其中影响较大并能为我们所提供借鉴的主要有以下几种：1、美国教育家布鲁姆“掌握学习”理论及其模式。他反对把现成结论教给学生，提倡经过发现进行学习， 要求学生利用教师与教科书所提供的某些材料， 亲自去发现应得的结论和规律， 以此培养学生自主学习的能力和创新实践能力。.2、前苏联著名教育革新家沙塔夫

4、的“借鉴”合作教育理论，提倡通过小组合作，让学生互相帮助，从而达到提高教育质量的目的。3、上海育才中学提出的“读读议议讲讲练练”的教学法，其做法是：自学教材讨论交流弄清疑难练习巩固。也是充分发挥学生的主观能动性，锻炼其自主学习的能力。4、泰兴洋思中学提出的“先学后教，当堂训练”教学法，强调对于所教的内容，学生要自己先去学习，找出疑难，到课堂上再进行讨论解决。本课题的研究，将在恪守教师为主导，学生为主体这一教学思想的前提下，结合自身实际，充分吸纳国内外名家的经验，充分体现学生的主体作用， 努力指导学生自主学习， 以求充分提高学校的教学质量。四、课题研究的目的和意义本课题的研究，旨在以现代化教育思

5、想和教育理论为指导，以先进经验为参照，优化教育手段，优选教育方法，在实施课堂教学活动中，突出学生的主体作用和地位，面向全体学生，着眼提高学生的自主学习能力， 切实提高课堂教学效益， 努力培养学生的创新精神.和实践能力，为大面积提高学校教育教学质量提供借鉴。同时，力争使培养的学生能够适应 21 世纪日新月异的新形势。五、本课题的特色1、针对性强。长期以来，由于种种原因，学校教育只把课堂教学作为唯一重点，而课堂教学又始终是教师在唱主角， 自始至终都是教师备好的教学内容“狠狠地”往学生的脑子里塞， 学生只是被动地接受知识，很少有自己动脑的机会，教学质量可想而知。本课题的研究，拟从“低点”切入，发掘原

6、有经验，引进科学理论，不但在课堂教学中强化学生的主体作用，而且在课外也要充分发挥学生的主观能动性，使学校教育走出误区，踏上优质高效之路。2、实践性强。本课题在强调理论指导和经验借鉴的同时，更强调实践，其实践和意义包括形成一支高素质、 高水平的课堂教学的管理者和实施者，优化课堂教学的全过程，追求课堂教学的高效优质轻负，提高学生的自我学习能力，全面提高全体学生的学习质量。3、时代性。教育现代化和素质教育的不断推进，使课堂教学作出及时的回应，课堂教学从教育思想， 教育手段的现代化到目标的素质化等一系列鲜明的时代特征的命题， 需要我们去研究和探索。 本课题立足于这一背景，展开研究将使课题具有鲜明的时代

7、性。六、课题研究的操作要点.1、理论学习。组织全体课题研究人员认真学习教育科研基本知识和中外名家经验性的理论， 使全体课题研究人员在研究的过程中， 能在科学的理论指导下进行研究和实践，保证课题研究的科学化。2、总结经验。课题研究人员在先进理论的指导下，对原有的教学实践进行反思和总结，以期形成既有自身特色又有理论含量的教学经验，明确课题研究的作用和目标。3、加强领导。一把手校长亲自参加课题组研究，并要把课题研究作为学校教育教学管理的一个重要组成部分，把本课题研究纳入学校工作重点，并对课题研究给予鼓励和支持。4、定期交流。课题组将在定期开展交流活动，互通信息，共同探讨，保证课题研究的进展和质量。七、课题研究的方法文献资料法、观察法、调查法、问卷法、讨论法、实验研究法、总结法等八、研究步骤：1、准备阶段：学习理论、统一思想、设计课题、建立课题2、实施阶段：调查摸底、问卷测试，分析情况、具体操作实践和培训，探索课堂教学方式及理论，提高课堂教学效率。.3、结题阶段：汇总资料，分析研究，撰写论文