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文档简介
1、.十几减 8 7 6 评课稿白淑东本课是在学生掌握了1O以内的加减法、 20 以内进位加法的基础上进行教学的,同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。老师设计的情境既切合学生生活实际,又能吸引学生兴趣,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。本课教学是从儿童的生活实际中抽象出数学算式,老师依托教材但又不拘泥于教材,对教材进行了新的组合、加工和创造。调整了教材的呈现方式,体现了课标精神。1情境中提出问题,激发学生的兴趣学生吸收知识的过程不是被动的感受, 而是主动的获取。 课程标准明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课根据低年级儿童的年龄特点设置情境,
2、把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出, 一方面有效激发学生计算的欲望,同时又使学生体验到了学习计算的实际意义,初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。教师首先用课件出示包汤圆的情景过程, 这一情景来自于学生的生活,很易激发学生的学习兴趣。在学生感受其情景的基础上,让学生自已设问,提出“还有多少个?”的问题。接着让学生思考“你能解决这个问题吗?”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。学生由于生活背景和思考角度的不同,会出.现多种不同算法。先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。在学生感悟十几减 9 的不同算法后,然后引导学生比较各种算法的优
3、点,让学生选择适合自己的方法,体现算法多样化。2培养学生根据实际情况,提出数学问题,解决问题能力培养学生提出问题, 解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。一年级学生自已提出有一定难度,因比,在教学中教师有必要指导学生选择信息, 提出简单的数学问题并能进行解答。陈老师充分利用这些资源,指导学生选择一定的信息,提出问题并抽象出减法算式,并用自己喜欢的方法计算结果。通过这一环节。培养学生提出问题,解决问题的能力。3交流合作,学会选择在教学中, 通过分组活动, 让学生在互相交流中学习听取别人的意见,并对别人的算法进行理解,可以使学生的思维空间更为广阔,有利于培养学生的合作交流意识。在多样化的算法之中,必定有一些是比较简单或比较适合自已的,引导选择恰当的方法。4学习力助阵,效果更佳。眼脑机能训练,包括定点凝视训练、横向快速移动训练、纵向快速移动训练等训练环节,让学生的注意力高度集中,同时训练了眼球的灵活性。另外,闪视记忆让孩子们的记忆找到了科学的方法,增加了他们的记忆容量和记忆存储空间,让他们的阅读速度、记忆能力以
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