吉林省双辽市茂林镇桂花中学初中七年级历史下册《2.10经济重心的南移》名师教案新人教版

1、名校名 推荐10经济重心的南移教学设计【教材分析】【学情分析】学生在学习唐朝中晚期五代十国的分裂， 以及两宋时期， 民族政权并立时代的纷争， 从而可以了解到北方战乱较多， 相对稳定的南方经济发展是必然的， 从而理解南方经济发展的原因。在此基础上，让学生理解南方农业的发展，手工业的兴旺，促进了商业的繁荣。【学法分析】学生在学习了半年历史的基础上，具有一定的自学能力。因此，先让学生自主学习，提出学习过程中的疑难问题，师生共同探讨。 教师也设计问题，学生参与， 教师引导，共同解决。【教学目标】【知识与能力】1、了解自唐中晚期到五代、宋朝南方农业发展的原因和表现。2、掌握宋代丝织业的发展，景德镇的兴起

2、和造船业的发达，知道开封和杭州的繁荣及对外贸易发展的主要史实，知道纸币的产生与影响。【过程与方法】学生通过自学， 归纳、 概括出唐朝中晚期到宋代南方经济发展的主要成就。通过问题的设置，让学生思考和总结这一时期南方经济发展的原因。【情感态度与价值观】通过学习， 认识我国农业， 手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平， 居当时世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。【重点】“南方商业的繁荣” ，本课主题是经济重心的南移，而经济的发展表现在农业、手工1名校名 推荐业、商业三个方面。 农业、 手工业的发展情况都可以用形象直

3、观多媒体地图展示，而商业的发展比较难理解，因此设为本课的重点。教学过程中，我利用设置的两个问题，步步引导，突破本课的重点。【难点】南方经济发展的原因。本课学习的内容属于社会经济史的范畴，比较抽象。经济发展的原因既要联系政治史学习，又要联系民族融合，还要从地理学的角度考虑自然条件。在教学过程中，需要引导学生多角度分析，让学生自己最后总结，突破本课的难点。【教法】自学辅导法。通过设置问题让学生突破本课的重点、难点。【课时】 1 课时【课型】新授课【教学过程】屏幕显示杜甫的 忆昔 诗，并请学生一起朗读，用诗回顾唐朝经济的繁荣，引入新课，我的导语设计为：同学们， 我们从杜甫的诗中可以感受到隋唐是我国封

4、建经济的繁荣，而五代、辽、宋、夏、金继续保持和发展了这一繁荣局面，并且这一时期开始并完成了我国历史上经济重心的南移。为了达到学生自主学习的目的，我设计的学习的第一个环节“我的课堂我做主”，要求学生发扬主人翁的精神，根据教师提供的提纲完成本课基础知识的学习。时间设计为10 分钟。（以下是我设计的提纲）农业的发展（ 1）粮食作物：从越南引进的 （），在江南推广； 太湖流域的 （）和（）成为重要的粮仓； （）产量居宋朝粮食产量的首位。（ 2）经济作物： （）的种植，由两广福建推广到（）流域（）的栽培推广。（）对外贸易： （）代海外贸易超过前代，成为当时世界上最重要的国家；大商港2名校名 推荐是（）

5、，（）。（）政府重视，设（）管理。（）货币：（）前期在（）地区出现了世界上最早的纸币叫（）南宋纸币叫（） 。完成基础知识的学习后， 学生分组展示自己的学习内容。 这样既可以培养学生的自学能力，又可以培养他们的语言组织表达能力， 还可以锻炼他们在公众场合发表自己见解的胆量。在学生讲解过程中，允许其他学生补充、评价。对学生的闪光之处给予肯定和表扬，增强学生的信心。接着， 我设计的学习的第二环节“历史诊所” 我的这个环节设计为解疑置惑，可以由学生提出问题，学生或老师解答，也可以由教师提出问题，学生参与，共同探讨。我设计的问题是：（ 1）同学们阅读课本的导言， “钱谬射潮”的传说，为什么吴越能在那 个

6、动乱的时期修筑海塘呢？学生一般都能回答出钱塘江泛滥影响农业生产， 同时还引导学生认识五代十国人们已经很重视农业生产的发展。（ 2） 请同学们观察屏幕中各时期南北方经济发展的概况，说一说两宋时，我国南方经济发展的原因是什么？要分析这个问题，首先引导学生结合两宋时期，民族之间纷争，屏幕中这两幅图就是两宋与少数民族政权并立的情况。得出第一个原因南方战乱较少，接着观察屏幕， 唐朝发展经济的丝织业、制瓷业，主要在北方，而到宋时，制瓷中心景德镇生产冰裂纹的哥窑，著名的丝织中心苏州、 杭州，造船业中心广州、泉州都位于我国南方，由此我们说我国经济重心最初在黄河流域， 而此时南移到长江流域。然后根据课本总结出第

7、二个原因中原人避战乱南迁带去劳动力和生产技术。最后引导学生从地理学角度分析江南自然条件，得出第三个原因：南方自然条件适应农业发展，在古代，农业是最主要的生产部门，农业发达就意味着经济发达，通过一问题的设置，突破本课的难点。南宋时，南方主要的农作物有哪些？读完这三则谜语，大家就会知道答案。为了引入下一框题的学习，我的过度语设计为“刚才我们说了农业的发展，接着我们看商业的发展。 ”（）隋唐科举制明却规定，商人及其弟子不得参加科举考试；宋朝的科举放宽尺度，允许商人中有“奇才异行者“应举。这说明了什么？让学生分析讨论，教师引导 “统治者所有的措施都是为政治服务的”因而引导学生分析两宋时期突出的政治特点

8、，得出宋朝连年战争，国家需要大量的财政收入。因而政府比较重视商业的发展， 进而引导学生得出南方商业繁荣的条件之一：社会环境的影响，接着引出下3名校名 推荐个问题。想一想，南方商业发展有哪几个条件，刚才我们一起学习的是其一，社会环境。那其它的条件呢？并启发学生从南方农业手工业的发展情况考虑，从屏幕中观察 耕获图 可以看出当时劳动的情景，有牛耕、灌溉、收获、入仓，繁忙的劳动场面说明农业很发达。同时，南方手工业也很兴旺，有比较先进的织布机，织出精美的丝织品。还有制瓷中心的景德镇和生产冰裂纹的哥窑。从而让学生得出，南方农业、 手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础。南方商业的发展继承了前代的基

9、础上，我们一起观察大屏幕，唐朝时我国的经济已经超出亚洲，达到欧洲很多国家。宋代，几个主要的贸易中心，已经远涉亚洲的高丽、日本，南至苏门答腊，西至欧洲和北非，成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。我们进入学习的第三个环节，“我能说”问题设计为：（1）屏幕这幅图是一艘出土于福建泉州的南宋海船，有个密封的船舱。想想看， 这种船有什么优点？（学生讨论后，各抒己见，让学生认识到宋代船业的发达，居世界首位，我抓住进行国情教育的有利契机，培养学生的民族自豪感。）我们伟大的祖先早在宋代就已经能制造这种世界最先进的海船，这是我们每个中国人的骄傲和自豪！唐宋经济的发展，也促进了城市繁荣，我们观察屏幕这两幅图。（2

10、）经济繁荣的唐宋大都市在城市发展上有什么区别？（唐都长安有严格的市、坊界限，而到了宋代没有了，而且宋代还出现了夜市，大大延长了贸易的时间。 城市最繁荣的是南宋的临安，同时，让学生认识到南宋时南方城市的繁荣超过了北方，从而得出城市经济重心南移到南宋完成。）我们学习的第四个环节是“动动脑”。屏幕显示的是交子图和会子图（领学生指认这两种纸币）我的问题是：想一想人们为什么要发明纸币？纸币与金属货币相比有了什么新发展？（和学生一起探讨纸币产生的原因、发展状况以及对我国经济发展的影响。）学习的最后一个环节“我能做”设计一巩固练习，达到掌握基础知识的目的。（见屏幕）【巩固小结】本节课我们学习了两宋时期南方经济的发展状况，概括起来说，从唐朝中期开始，我国的经济重心南移。到南宋最后完成，国家财政收入也有北方转向南方，主要来自南方，如宋史所说： “国家根本，仰给南方”。课后请大家查阅有关资料，针对屏幕的问题，选择一种观点， 为历