第一章 传播学概述.ppt

1、传播学理论,关于我们生活的世界 授课教师：张威,第一章 传播学概述,思考： 我国9.3阅 兵现场视频中 包含哪些传播 现象？,从9.3阅兵现场视频看人类传播,第一节 关于传播及传播学的研究对象,一、传播的文字起源 距今1400年前，北史突厥传中，“传 播中外，咸使之闻。” 英语“Communication”源于拉丁文。 关于传播的概念,有共享说、交流说、影响（劝服）说、符号（信息） 说等等。,关于“话语”,话语研究是把关注点放在对事物本质所做出的种种话语的可能性上。换句话说，话语研究不是研究一个事物是什么，而是研究为什么人们用某种方式对该事物进行表述，是什么社会条件导致了这种话语，这种话语是否

2、能够自我证明，它导致了什么后果。,所谓话语，就是围绕着特定的语境中的特定文本所形成的传播实践和社会实践。,二、传播的五种话语,（一）传播是传递 1、传播是信息的传递 1948年，哈罗德拉斯韦尔提出传播的5W模式。 信息论的提出者香农认为：“信息 就是能够减少或消除不确定性的东西”。 这个定义虽然强调了信息客观性的一面， 却忽视了信息编码和解码的复杂性，忽视 了传播的社会意义。,2、传播障碍和传播隔阂,指在传播过程中，由于社会信 息系统的多种变量处理不当，而造 成传播效果的不确定性或误差。 传播障碍和传播隔阂的存在是 妨碍社会发展的重要因素。传播障 碍包括结构与功能障碍，如传播制 度是否合理、传

3、播渠道是否畅通、 信息系统的各部分的功能是否正常 等。传播隔阂指的是个人、群体、 组织、世代、文化之间的隔阂、误解或曲解。 传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个 必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动 的混乱，带来一系列的社会问题。社会信息系统通过克 服传播障碍和传播隔阂来服务于社会发展。,（二）传播是控制,1、控制论视角下的传播 1948年，数学家维纳出版了 控制论一书，提出了控制论。 维纳认为，社会过程充满着偶然性， 传播与控制是一个过程，要使这个社会 更加有序，必须随时获得信息反馈，即 时做出调整，适立新的变化（即自我学 习），更好地执行控制者的命令。,2、传播是传者影

4、响受者的过程,传播学的诞生，也是“有意图地施加影响”这一话语 兴起的产物。 大众社会理论认为，大众是软弱无力、一盘散沙式 的存在，只能被动地接受权力精英的操纵。 因此，20世纪初，也是宣传、广告、公关等各种控 制大众的“科学”技术兴起的时期。 在历史上，宣传手段被更多地使用于战争中。,希特勒与纳粹宣传,这是一张33年左右 的海报，在海报上把希 特勒神圣化。 通过全方位的宣传 战，纳粹成功地对德国 进行了全面控制。,（三）传播是游戏,1、传播是传者进行的主观游戏 把游戏与传播明确地联系在一起的，是英国学者史 蒂芬森。 他更多地是从心理学的角度讨论游戏与传播的关系。 史蒂芬森关注的是游戏中主体的自

5、由、投入与愉悦，所 以他的传播游戏并不强调规则， 而强调人们在传播中的主观经 验，即传播快乐，这是传播游 戏理论的一个核心概念。,2、传播游戏理论的启示,首先，传播游戏理论与其说是对传播信息理论的否 定，不如说是对它的发展与补充。 其次，生产力的提高使游戏的社会条件逐步成熟， 社会为人们创造出更多的游戏机会。 第三，我们也要看到传播游戏容易受到各种权力的 入侵而被异化。,（四）传播是权力,1、隐形的权力 在权力论中，丹尼斯朗把权力的定义扩大为 三种：武力、操纵与说服。大众传播成为第三种权力中 非常重要的组成部分。 “文化帝国主义”,2、符号与权力,权力的不平等由经济基础决定，但是却常常表现在

6、语言和象征符号上。 英国语言学家奥斯汀： 法国社会学家布迪厄： 第一代法兰克福学派的霍克海默和阿多诺： 霍阿 布克多 迪海诺 厄默,我们除了可以用语言来表达沟通外，还可以用语言来做事。,任何人都不应该忘记，最好的沟通关系，也就是语言交换活动，其本身同样也是象征性权力的关系；说话者之间的权力关系或者跟他们相关的群体之间的权力关系，就是在这种语言交换活动中实现的。,所谓的大众文化根本不是自下而上的自发文化，完全是资产阶级控制大众的文化工业。,意大利马克思主义者格拉姆西（葛兰西）： 英国文化研究学派的斯图亚特霍尔 ： 法国学者福柯 ：规训与惩罚把权力描绘成无影 无踪，但却弥漫于日常生活领域的每一个层

7、面，是无处 不在的全景敞视式的监视。通过规训”、“检查”、 “忏悔”这些技术，权力不仅成功地驯服了身体，而且 深入到人的内部，成为主体的一部分。 斯图亚特霍尔 福柯,大众传播的编码与解码，其实就是语义空间中的阶级斗争，在话语里面蕴含着权力的对抗。,现代资本主义的统治一方面依赖强制性的暴力和国家机器，另一方面在合理性上依赖于意识形态的霸权。,3、常识中的权力,女性主义的兴起让人们认识到，传播文本在对现实 的再现中，还包含着对女性的压迫。传播过程隐含着男 性对女性的权力。,（五）传播是共享和互动,有三个源头： 一是犹太宗教哲学家马丁布伯的 “我你”理论； 二是文学批评家米哈伊巴赫金的对话 理论；

8、三是产生于美国的实用主义哲学。 对大众传播观念影响最大的是后者。 在近期最重要的发展主要是哈贝马斯的 交往理论与语用学理论。巴赫金,布伯认为，我们不应过于功利，而应从“我”与“你”相遇的偶然性中，生活在“你”的世界中，在共享中理解对方。为“共享和互动”式的传播奠定了一个充满宗教意味的基础。 巴赫金的对话理论是从解读俄国作家陀斯妥耶夫斯基的小说中发展起来的。他认为，对话无处不在。对话，“是同意或反对关系，肯定和否定关系，问和答的关系”。“对话性是具有同等价值的不同意识之间相互作用的特殊形式”。 两种话语，都强调了真诚、平等对话的必要性。,2、作为仪式的传播,美国实用主义代表人物杜威在20世纪初

9、提出传播是共享的概念。 杜威认为，传播就是参与一个共同的世界，而不是 共享内在的意识的秘密。传播在他的民主理论中，不是 手段，而是目的。民主就是共享和传播。 美国学者詹姆斯卡里认为：传播是一个制造、保 持、修补和转换现实的象征性过程。 通过传播，一定群体的人们共享民 族、阶级、性别身份、信仰等。他 提出，传播就是仪式。 孔庙祭孔大典上的乐舞,德国学者哈贝马斯 重申了他的普遍 语用学观点：人们可通过传播获得共识， 只要保证参与者具有理性，开放、真诚 地进行交流，就可以最终达成传通的理 想境界。通过传播，我们 可以借助主体间性，达成 共识，交往本身能够最终 实现理性对话。,三、关于传播学的研究对象

10、,、按信息传播范围大小，分五个层次研究：人内传 播，人际传播，群体传播，组织传播，大众传播。 、传播自身结构理论：传播者控制研究，传播内容 研究，传播渠道研究，受众研究，效果研究；传播模式和 传播方法研究。 、不同传播领域纵向和横向研究。 、传播的宏观和微观研究 结论：大体上界定为不同时代（重点是现当代）和 不同社会领域以及不同层次的人类信息传播行为。 传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。,第二节 传播学的诞生与发展,一、人类早期对传播的思考 例1：荀子：“登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。” 例2：柏拉图的“洞穴”,传播学的诞生有其基本前提条件。 19世

11、纪和20世纪之交： （1）传播业的独立和兴盛 （2）科学的发展,二、传播学产生的土壤和条件,传播学作为一门学科，孕育于20世纪上半叶，形成于 20世纪中期，首先诞生在美国。 1、政治 美国的政治生活；两次世界大战。 2、经济 广告的发展；大众传播业的发展。 3、社会 正面影响；负面影响。 4、学术 社会学、心理学、新闻学、政治学、符号学、语言学 等； 三论：信息论、控制论、系统论。,三、新闻学与传播学的关系,新闻学是传播学的基础和前身。 传播学的基本发展轨迹：新闻学 大众传播学 传播 学。三者既相互关联，又有明显的区别。 新闻学、大众传播学、传播学的区别,四、传播学奠基人的贡献,1、政治学家哈

12、罗德拉斯韦尔 宣传研究的权威，提出传播过程的 “5W”模式；最早提出“社会传播”的概念，并概括了传播的基本社会功能；倡导并亲身实践“内容分析法”。世界大战时期的宣传技巧、传播在社会中的结构和功能。 2、社会心理学家库尔特卢因 又译勒温，属“格式塔”（也称“完形心理学”）学派。首创了“群体（团体）动力论”和“场论”；“把关人”理论的倡始者。解决社会矛盾。 3、社会学家保罗拉扎斯菲尔德 提出了“两级传播理论”；倡导、确立了“实地调查法”，系统地运用社会调查和量化方法研究传播过程，对传播理论的体系化起了重要作用。人民的选择、个人影响力：人在大众传播中的作用。,Lasswell Lewin Lazar

13、sfeld,4、实验心理学家卡尔霍夫兰 把心理实验法引入传播效果研 究；揭示传播效果形成的条件性和 复杂性。 5、传播学家威尔伯施拉姆 又译宣韦伯，美国传播学的奠 基人和集大成者。他创办了第一个 传播学研究所，编写了最早一批传 播学教材，并使传播学成为大学教 育中的正规学科，培养了大批人 材。,Hovland Schramm,口吃的施拉姆,传播学学科的创立过程中，许多先驱起了重要的作用，其中最重要的人物是施拉姆（1907-1987）。有趣的是，作为传播学学科最关键的缔造者，因为口吃，他一生中的很多时光并不是一个能言善谈的人，传播领域仅仅是他的第二职业。 5岁时，施拉姆因为一次失败的扁桃体切除术

14、，说话出现了困难，整个家庭因此备受困扰。中学毕业时，施拉姆没有进行告别演讲，而是选择了演奏。渐渐地，施拉姆学会了带着他的口吃生活，1928年以历史和政治学专业大学毕业时，他成功地进行了告别讲演。在哈佛大学修读美国文明毕业后，施拉姆选择了到衣阿华大雪攻读英国文学博士学位。这种选择的一个关键因素是施拉姆对口吃的兴趣，衣阿华大学有当时研究口吃问题的杰出专家。衣阿华言语矫正所的所长W约翰逊认为，口吃是一种社会限定的疾病。因为达不到父母的要求，许多人在5岁左右时说话出现了犹豫和重复的特征，渐渐变成独自一人不口吃，在大多数人面前说话出现困难。约翰逊的一个调查表明，印第安部落的孩子没有口吃，因为说话不作为评

15、价孩子的一个标准。约翰逊将口吃问题看作是一个传播问题，并把这个观点传授给了施拉姆。所以，虽然施拉姆的口吃后来并不明显，但是还是影响了施拉姆的一生，并导致他最终选择了传播学，成为这个学科的创立人。,施拉姆对传播学的巨大贡献,（1）把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其 他学科综合起来进行研究，在前人研究基础上归纳总结 与修正，使之系统化、结构化，并创立传播学，这是其 最大功绩。1949年其第一本权威性著作大众传播学 出版，标志传播学的创立。 （2）不断著书立说，推进传播学的壮大。主要有 大众传播学、传播过程与效果、报刊的四种 理论、传播学概论等。 （3）大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学

16、 术界的影响，培养众多知名学者，形成“施拉姆学派”。,课程架构,传播史 传播学史 传播学研究领域构成 传播学基础理论 国际传播与全球传播 新媒体时代的传播学,辅助教材,1、英丹尼斯麦奎尔（McQuail，D）著，崔保国、李琨译：麦奎尔大众传播理论（McQuails Mass Communication Theory） ，北京：清华大学出版社，2006 年。 2、美斯坦利巴兰（Baran, Stanley J.）、丹尼斯戴维斯（Davis, Dennis K.）著，曹书乐译：大众传播理论 基础、争鸣与未来，（Mass communication theory foundations, ferment, and future），北京：清华大学出版社，2004,3、美罗杰斯(Rogers, Everett M.) 著，殷晓蓉译：传播学史：一种传记式的方法(A History of communication study )，上海：上海译文出版社，2002。,4、 英麦奎尔（McQuail,