民间团队能否推动教师的成长.ppt

1、追梦书生近期著作推荐,追梦书生近期著作推荐,特级教师 齐鲁名师 全国十佳班主任 全国教育改革创新优秀教师 教育部国培特聘专家 山东省基础教育课程专家 山东省首届十佳班主任 十大科研名师 全国民间班主任成长研究会创始人 北京师范大学特级教师培训项目专家 山东省教师教育学会班主任专业委员会副主任 山东省青岛市数学名师工作室主持人,追梦书生郑立平,从 平庸机械 到 中学特级 从 蜗居乡村 到 全国十佳 从 无奈苦熬 到 齐鲁名师 从 提笔发愁 到 16部专著 从 孤独行走 到 挚友遍地 从 自卑愤青 到 分享幸福 从 百般不甘 到 坚守25年,追梦书生郑立平,追梦书生郑立平, 电话：13792665

2、256 QQ：412903996 全国班主任成长民间研究会平日交流群96878873 官方网站： 班主任在线,我们需要这样一个家 例谈教师成长共同体的创新与尝试,我只是平凡的一线教师，面对简单而复杂、朴素而深奥的教育，没有什么可炫耀的业绩，没有什么可兜售的妙药，也没有什么可供大家借鉴的兵法技巧有的只是共同的教育困惑下，不同的应对方式、不同的解决之道以及不同的人生思考。,有眼界，才有境界,传统广告+互联网：百度； 传统集市+互联网：淘宝； 传统百货+互联网：京东； 传统日记+互联网：博客； 传统银行+互联网：支付宝； 传统出租+互联网：滴滴打车； 传统红娘+互联网：世纪佳缘； 传统贺礼+互联网：

3、微信红包； ,互联网+教育=？,它是空气？水？粮食？,面对新形势新要求新问题， 我们教师应该怎样工作和生活呢？,许多人面对新技术的态度 看不到， 瞧不起， 弄不懂， 来不及。,人民群众日益增长的对优质教育的需求和教师群体自身成长滞后不能满足之间的矛盾，已经成为阻碍教育发展的重要问题。,有思考，才有改变,我生而聪慧，但教育毁了我。 马克.吐温 干扰我学习的唯一因素是教育。 爱因斯坦 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿， 你的嘲笑中有爱迪生。 陶行知,古今中外几乎所有的教育家都有自己对教育的独特理解，在教育发展史上，也出现过很多学派；但总结起来，完全可以分为两派：一派是希望接受教育者成为工具，另一

4、派是希望接受教育者更像一个人，一个独立而完整的人。作为教育主要手段的教学活动，也是如此。,因为贱做，所以 我们现在中小学学校教育的目的，仅仅是让学生考出高分数，上一个好学校；而发达国家的教育都是让学生在学校里安全、健康、快乐的生活。,有创造，才有幸福,工作是眼能看见的爱 倘若你不是欢乐地却厌恶地工作， 那还不如撇下工作，坐在大殿的门边， 去乞求那些欢乐地工作的人的施舍。 。,工作的三重境界 1、被别人赶着转； 2、自己钻进去看； 3、捧在手心里玩。,事务性工作,协调性工作,决策性工作,工作的三种类型,工作的三个关键 1、想不想做； 2、会不会做； 3、肯不肯坚持做。,工作的三层结果 1、只会交

5、公粮； 2、公粮也交不够； 3、交完公粮后，还富有余粮。,能给人带来幸福的，只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。 马克思,有省察，才有发现,人本需要层次图,坑：匮乏性需求,苗：成长性需求,疵境,稳境,醇境,突破自负感,觉境,第二高原期,第一高原期,突破倦怠感,第三高原期,突破孤独感,化境,功利心,功名心,公德心,自然心,心的开放与收缩,能的提高与拓展,平凡的池水，因为临照了夕阳，便成金海！ 冰心,生命并无意义，人生并无意义，是人的行动赋予其意义。我想：优秀的人，并非一定要做出什么轰轰烈烈的事业或惊天动地的成绩，而是能在粗劣中发现伟大，平凡中

6、发现意义，枯燥中发现乐趣，寻常中发现美好，简单中发现奥秘。,有预见，才有遇见,教学技能 育人能力 如果将育人能力比喻成一个金字塔，那么塔尖只是包括课堂教学设计、学生问题处理等教育基础能力的体现，而塔基则是一个包括教师的思想水平、道德品质、审美情趣、文化品位、知识视野、智力发展与个性人格等在内的复杂构成。重技能轻素养，是当下教学改革中的一个豆腐渣工程。,日常工作、生活当中教育能力的体现，是源于塔基诸多复杂成分的共同作用，好的教学不是靠成套路的技法，也不是催熟般的程式，教育是慢的艺术，更需要高尚的品德、健全的人格、良好的习惯、宽广的心胸、自强的精神、文化的浸染等作支撑。,注重专业成长而忽视精神成长

7、，让中国教师发展正面临困境。教师成长主要包含专业成长和精神成长，而精神成长是专业成长的根基和动力。如果没有教师的精神成长，其专业成长也不可能有大的突破。如何改善教师的生命状态，促进教师精神成长，应该作为教师培训的首要任务。,教师的发展是教师作为人的全面发展。目前我们对教师发展的理解是狭窄的，侧重于教师掌握学科知识及提高业务水平上，各种竞教比赛、繁多的培训充斥着教师课后的大部分生活。求上进固然好，但是人是完整的，一方面的过剩必然会导致另一方面的缺失，教师真实的内心世界、内涵的发展同样值得关注和重视。人的生命状态有两种：一种是向外的扩张，一种是向内的延展。缺少了向外的扩张，生命就会显得封闭；如果没

8、有内向的延展，扩张就没有支撑。,教师是一份需要宁静的职业。宁静中，你的视野才会变得开阔，见识才会变得独立，胸怀才会变得宽广，心灵也由此变得自由。如果任由外面嘈杂世界的支配而不倾听自己内心真正的需要什么，那么注定是缺乏教育个性的教师。单纯靠外力强制训练出来的“营养不良”的教师只能成为“教书匠”或“知识的容器”。,因此，关心教师的工作、学习、生活等方方面面的发展，教师才能均衡与协调自我的职业需要和生活需要，才能从自己的成长中感受到工作的意义，体验生活的甘甜，理解生命的价值。,教师的专业化实质 重建师生关系，重塑职业形象， 重燃工作激情， 重过教育生活， 重构幸福人生。,1、改变心态， 给枯燥的生活

9、增趣添味。 2、打破常规， 让陈旧的工作有新的内容； 3、文化引领， 变简单的形式为荣重的仪式； 4、提升境界， 赋予平凡的工作以深刻的意义。,班主任创新四策,班主任的成长五个途径 1、学会理性规划，做一名主动成长者； 2、提升核心能力，做一名实践探索者；3、审视关键事件，做一名自省反思者； 4、爱上阅读写作，做一名含英咀萃者； 5、借力专业团队，做一名幸福分享者。,班主任走向优秀的四个质变 走出“师道尊严”的强权意识，开始和学生平等对话； 走下“我为你好”的道德高点，开始与学生合作共赢； 走出“管住学生”的简单思维，开始对学生终极关怀； 走出“忙碌工作”的职业状态，开始打造精彩教育生活。,走

10、向名师名班的四个质变 从追求“知识传递”到关注“生命成长”的思维转变 从追求“生存自由”到建立“职业信仰”的精神转变 从追求“个人专业成长”到引领“团队专业发展”的行为转变 从追求“成名成家”到创造“教育幸福”的价值转变,回眸 解读 审视 思考 我和我的工作坊,一、班主任工作的现状,（一）、当前班主任的普遍心态1、降低职业价值，仅仅把职业作为一种谋生的手段，对待自己周围的人比较冷漠，其典型的语言形式就是“混”、“熬”；2、缺少职业效能感，成功的体验甚少，师生关系不融洽，摩擦增多，对学生态度粗暴，其典型的日常表现为好发牢骚，常羡慕别行业；,3、逐渐认同平庸感，感觉苦海无边，经常感到自己疲惫不堪，

11、内心充满孤独感，其典型的思维倾向是懒于承担，盼望早日退休；4、对工作机械应付，满足于完成任务，没有激情，缺乏创造欲望，讲课讲不出新意，班级活动不感兴趣，对学生厌烦，不爱搭理。其典型思想意识是“烦躁”、“无所谓”；,（二）当前班主任工作的主要问题,1、是高消耗 班主任和学生时间投入量极大。 教育本来是一个智慧型行业，班主任本来要做学生的精神领袖、人生导师，本来人们的经验越丰富、智慧越成熟，在班级工作中才越有风采、越优秀；可是，试看今天站在班主任岗位上的老师们，还有多少四十岁的、岁的？更不要谈什么岁的老师！这不仅是班主任的痛苦，更是教育的悲哀！,2、是低产出 班主任和学生发展不全面、不健康。 畸形

12、发展成为不少地方学校教育的一种常态，许多班主任至今仍以教出几个竞赛尖子、几个清华北大为骄傲，却轻视大多数学生的身心发展，忽视班级学生整体文明习惯的养成、个性品质的完善、创新精神的锤炼。机械地送走一茬又一茬，很少或根本就没有想到要为学生一生的幸福奠基！,3、是粗放式 对学生的管理、班级文化的培育、班级发展目标的达成，不全面、不到位、不科学。 我们多数教师的班集体建设工作很少讲究规范化、精细化、科学化，从目标上讲，往往只管平日考核和学习成绩；从方法上讲，大都不管过程，只注重结果；从实质上讲，只教不育，教育和管理大多停留在表面的现象，没有真正走进学生的内心。,4、是漠视科学 班级教育的科学精神极其匮

13、乏，对班集体和学生的发展规划缺乏辩证思维、科学思维。 以人为本的教育追求和平等尊重、共同成长等先进教育理念的落实，使“班级”由人的组合体进一步发展为和谐共振的多功能统一体学习共同体、成长共同体、精神共同体，在学生的身心发展、人格教育、智能开发等等各个方面都发挥着越来越大的作用；“班级”的内涵和意义也越来越深刻与丰富，正逐渐升华为我国中小学师生特有的一种教育形式、一种生活方式。,我坚信，检验中学教育是否成功的标准不是当下的教学成绩和升学率，也不是以后有几个学生能当上高官或成为精英，而是学生们在学校里的学习和生活是否快乐幸福，并为独立之人格、自由之精神、人生之梦想和社会之担当奠基！,二、班主任成长

14、的路径及条件,疵境,稳境,醇境,突破自负感,觉境,第二高原期,第一高原期,突破倦怠感,第三高原期,突破孤独感,化境,超越知识,超越技法,1、教师成长的基本路径,人立本立道立,2、推动教师走向自觉成长的基本条件 一）、唤醒：价值认同 情感认同 多向交融 1、职业认同感； 2、自我效能感； 3、身心愉悦感； 4、职业幸福感。 二）、放权：责权合一 主体建构 自我完善 1、工作的话语权； 2、研究的实践权； 3、问题的研讨权； 4、成长的自主权。,三）、团队：跨界融合 尊重个性 智慧众筹 1、志同道合； 2、多元组合； 3、文化愿景； 4、丰富活动。 四）、读书：自我觉察 超越平庸 重建生命 1、任

15、务驱动； 2、同读共谈； 3、师生共写； 4、独立创作。,五）、习惯 1、勤于思考； 2、敢于放权； 3、精于规划； 4、乐于合作； 5、善于施爱； 6、勇于协商； 7、巧于借鉴； 8、醉于读书； 9、敏于行动； 10、甘于坚守。,好习惯成就好教师,3、教师专业化成长的六个维度 强心、富脑、修德、善技 健体、知趣、乐友、悦生,三、 民间成长共同体 -教师专业化发展的创新尝试-,“心语”全国班主任成长研究会简介 “心语”全国班主任成长研究会，是一个以各地优秀青年班主任为骨干的民间教师成长团队。它于2009年10月，由特级教师、齐鲁名师建设工程人选、山东省十佳创新班主任郑立平老师创建。团队以网络媒

16、体为依托，通过研讨交流、专题讲座、团队共读、沙龙对话、视频讲座等丰富多彩的形式，开展教师和班主任培训学习活动。,至今已汇聚了来自全国30多个省的近千名优秀教师，并吸引了中国教育报、中国教师报、现代教育报、班主任等20多家主流教育媒体和许多教育专家的支持与关注，许多省市的学校或培训机构，把“心语”团队的活动内容作为教师和班主任培训的有效资源。,“心语”团队，以教师成长团队为基础，现已扩增出班主任工作研究团队、职业教育研究分团队、家庭教育研究分团队、心理健康教育研究分团队。把教师、家长、编辑、专家、学生、领导教育相关各层面的人，组成了一个和谐而 充满激情的教育研究共同体、学习共同体、发展共同体，并

17、逐渐开发出一些有效的教育课程资源。,心语团队主要机构 团队指导组 活动规划组 问题研讨组 视频讲座组 读书写作组 精华整理组 宣传推介组 心语月刊组 身心保健组 心语茶馆组,心语茶馆之八小茶座 1、每日祝福 2、每日随笔 3、每日书摘 4、每日美文 5、每日问题 6、每日幽默 7、每日故事 8、每日健康,团队确立六个核心理念 信心 合作 服务 行动 读书 超越,团队坚持六条工作原则 1、龟兔法则多赢共好原则； 2、跳棋法则相互借助原则； 3、海狸法则自觉协调原则； 4、猎豹法则主动学习原则； 5、大雁法则交替引领原则； 6、愚公法则坚守梦想原则。,团队采取四项具体措施 1、把工作的话语权还给老

18、师； 2、把研究的实践权还给老师； 3、把问题的研讨权还给老师； 4、把成长的自主权还给老师。,“没有任何人要求，他们却能几乎天天晚上聚在一起探讨教育问题，对话、交流、研讨、分析、碰撞。我简直不敢相信，现在竟还有这样一些对教育如此痴情如此执着的人！” 山东省寿光实验小学青年教师范则超惊讶地说。,“他们看似乌合之众，有偏远的乡村小学，有繁华的都市高中，也有来自高压力的民办学校我简直不敢相信，学期之初，他们竟把一年的工作安排得如此井然有序、条理清晰！” 吉林省白山市仙人桥镇孟凡杰校长惊喜地说。,“在物欲横流、浮躁倦怠的今天，有些教师困惑迷茫，有些老师消极冷漠，有些老师急功近利我简直不敢相信，竟有人

19、有如此魅力，能够吸引来自全国各地的四五百名优秀教师的热切加盟和20多家主流教育媒体的积极关注！” 河南省开封市通许县教育局毛颖贞局长惊叹地说。,有同行，才有共情,四、我们的十大行动,1、最好的学习方法是讲给别人听。心语依托中国教师研修网（班主任工作E站），开创了大型民间班主任讲坛“老班的幸福”专题视频讲座；,2、读书是提高教育素质的主要途径。在征集专家和广大教师意见的基础上，团队每年都提前推出必读篇目，组织每月“齐读共谈一本书”活动； 3、没有思想的碰撞，就不会有智慧的产生。利用心语全国班主任成长研究会QQ群和心语沙龙QQ群，我们每周都针对教育热点、焦点问题组织“专题研讨”活动；,2010心语

20、沙龙同读共谈一本书活动安排,2010心语沙龙专题研讨活动安排 每个专题后，必须写出相关性的思考文章,稿件收集人,稿件收集人,稿件收集人,2010心语沙龙专题研讨活动安排,稿件收集人,稿件收集人,2010心语沙龙专题研讨活动安排,稿件收集人,稿件收集人,稿件收集人,同读共谈:这四年，我们这样度过,人因读书而高贵,4、写作是教师成长的最好方式。团队平日大力提倡教师善于积累，积极推动“师生共写”，骨干成员必须按时上交各种作业； 5、成功的教师都有一个明确的目标。我们积极帮助青年教师规划职业生涯，大力鼓励教师在教育教学中改革创新，进行持久的“个人特色打造”；,大家不同，大家都好 宁 杰老师的班级周报，

21、张玉芝老师的家委会议； 李进成老师的心灵对话，李德峰老师的家校沟通； 曹建英老师的师生共写，李秀成老师的书香设计； 杨娟娟老师的自信演讲，贺常芬老师的班级故事； 贺华义老师的班级文化，张新秋老师的实践活动； 任丽臻老师的家教指导，彭绍宇老师的班币管理； 王 莉老师的班级规划，牛瑞峰老师的道德教育； ,6、借助外力推动，体验思考的快乐。团队创办了电子刊物心语月刊，还积极配合教育媒体，组织有意义的教育话题征文，勇于引领教育思维。 7、眼界决定境界，封闭的环境往往湮灭工作的激情，扼杀创新的思维。团队有计划地组织成员开展“教育行走改变教育人生”活动，特别是优秀教师利用假期开展支教活动。自愿自费到贫困地

22、区，无偿地培训师资、教育交流。,心语月刊 创刊2周年之特刊,8、友谊是情感的桥梁，更是自信成长的力量。团队千方百计借助各种力量，团队每年都组织全国各地的成员在合适地点举行一至二次“面对面对话交流暨年度心语论坛”。 9、教育是育心的活动，离开了健康的身心，聪明才智和道德修养都会大打折扣。团队全力推动教师学习教育心理学书籍，聘请心理专家讲座指导，引领大家自觉调适心理健康，积极开展学生心理辅导，全力“打造阳光教师和阳光学生”。,10、生活不精彩的教师，往往工作也不会精彩。教师身上洋溢着的对生活的热爱和生命激情是最好的最大的身教。团队通过大量的现身说法，大力提倡教师努力过“完满而幸福的教育生活”，不仅

23、会过物质生活、体力生活，更要会过智力生活、情感生活和精神生活。,2009年9月，心语团队的早期筹备活动,2009年11月18日，心语成员研讨会,2010年，“心语”精英30人承担了教育部“知行中国”班主任国培的辅导工作。,2010年7月28-29日，河南开封通许心语论坛,2011年7月23-24，16省500多教师参加了郑州心语论坛,2011年7月25日-30日，心语团队来自6省的11名优秀教师无偿为栾川县培训师资,2012年8月14-16日山东曲阜公益活动,2013年7月31-8月2日山东青州公益活动,2014年7月13-14日山东青岛李沧公益活动,2014年10月28-31日甘肃兰州公益活

24、动,2015年4月15-16主持组织了山东省德育工作研讨会,2015年7月16-17江苏徐州大型公益活动,2015年7月19-24陕西宁陕公益活动,2015年12月15-16日主持组织济南高峰论坛,2016年4月山东莒县公益活动,2016年5月11日山东黄岛公益活动,2016年5月28日-29日山东潍坊公益活动,从2010年2月起，山东、河南、安徽、河北、贵州、甘肃、湖北、四川、陕西等地，都留下了我们团队公益支教的身影。几年来，我无偿给薄弱地区教师捐赠图书六七万元；几年来，我每年都会帮助30多位家庭经济拮据的青年教师订阅报刊杂志；几年来，我无偿为薄弱地区讲课讲座六十多场；几年来，我耐心回复教师

25、求助来信400多封,心语足迹,我们的公益活动足迹,有沉淀，才有收获,五、我们的基本理念和认识,育人的关键是育心,1、教育的内涵？,2、教学、课堂与教育的关系 “亲爱的老师： 我是纳粹集中营的一个幸存者。 我亲眼看到过别人没有看到过的事实： 高级工程师建造了毒气站；医术高超的 医生毒死了孩子；受过严格教育和培训 的护士残害了婴儿；高中和大学的毕业 生们用枪打死或活埋了妇女和儿童。,因此，我对教育产生了怀疑。我请求：帮助你的学生成为人吧！再也不要培养出学问渊博的恶魔、技术高超的精神变态者以及受过高等教育的刽子手。读、写、算只有在帮助孩子成为一个更完善的人的时候才是最重要的。” 教学只是育人的重要手

26、段， 课堂只是育人的一个载体。,3、强师的关键在于强心 没有对生存价值追求的“心”的改变，一切试 图改变教师的努力都是空谈。因此，要改变教师 的教育生活，必须先改变教师的工作心态。唤醒 并点燃教师内心的自我改变之火，是推动教师成 长的关键。,4、教师的言行严重影响学生的健康成长 我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。,5、教师的心态严重影响工作的质量 教育教学有很多规律和

27、方法，但并不像我 们想象的那么复杂。一般情况下，只要我们快 乐愉悦地工作，往往就有了效率，就有了成绩。 牢骚满腹的人做事成功率最低！ 怨天尤人的人幸福感指数最低！ 心态决定成败,6、没有教师的发展很难有学生的发展 身教胜于言教。一个不爱学习的教师，其实就是 一个违背师德的教师；一个拒绝成长的教师，其实就 是一个不负责任的教师一个不能自我管理、自我教育、 自我成长的教师，实际上很难真正地管理、教育和发 展学生。一个平庸的教师，往往是越敬业对学生的伤 害越大。,我们所有的教育教学行为的选择与设计，都应该为能满足学生的内在需求。当学生一心向学时，教学是艰辛的挑战；当学生无心学习时，教学就变成了不可能

28、完成的任务。,7、强生的基础是强己，发展学生和自我成长相辅相成。,8、教师成长的终极目标不是专业技能 教育面对的是人，教育的根本任务是育心，靠得不是熟 练、精密、高超再高的课堂技巧，再强的专业技能， 再好的管理方法，如果离开了健康的身心、高尚的道 德，都将变得毫无意义。 教师的自我觉察和职业认同是教师能否关注自身 成长、体验教育幸福的前提。,9、文化是管理的最高境界 在追求意义上，教育就是希望，而管理就是帮助人 走向希望。人管人是一种约束，必然产生太多的矛盾； 文化管人是一种引领，必然形成共同的愿景。能不能形 成一种互相包容互相欣赏互相激励的文化，是决定一个 学校或者班级长远发展的关键。以“文

29、”化人，使人 “文”化，是达成育人目标的最基本途径。,10、智慧和爱心同等重要 对赞扬教师的种种美好的话语，我往往不是很能接受；对 于许多所谓优秀教师标榜的“爱”，我也是不敢恭维。一个人做 他所热爱的事，也就谈不上什么“奉献”；一个教师爱学生爱自 己的工作是其为师最起码的底线，也就用不着天天张扬，就如 军人以服从命令为天职一样，难道还要天天喊“我昨天服从了命 令”“我我今天服从了命令”？我对自己的选择负责，也时刻享受 自己的选择，仅此而已。因为我选择了，所以我喜欢，包括选 择带来的欢乐、幸福以及痛苦、寂寞,有发展，才有价值,六、我们取得的成果,仅在2010年，团队共举办了“老班的幸福”专题视频

30、讲座30讲，“个人读书交流”活动15讲，“齐读共谈一本书”活动8讲，教育问题“专题研讨”活动26次。温馨的对话，专业的视角，精彩的活动，开放的思维使数百名优秀教师找到了自己的心灵家园，使数以万计的一线教师（特别是班主任）焕发了工作热情。,据不完全统计，仅仅2010年，“心语”团队教师获得县市以上荣誉120多人次，在全国各级报刊上发表文章1近千篇，几乎所有的主流教育媒体上都留下了他们的身影。近2年间，五名教师出版了自己的教育专著。于青、申淑敏、刘霄、贺华义成为班主任之友等杂志封面人物，优秀青年教师管宗珍被评为武汉“功勋班主任”， 2011年4月管宗珍、刘霄被全国著名德育专家特级教师张万祥老师收录

31、全国知名青年班主任谈专业成长。,我们在全国第一次倡导并组织了以“幸福”为主题的教师研讨活动，我们第一次以民间团队的形式2次完成了中国教师研修网承担的教育部“知行中国”10万名班主任国培辅导任务，我们自发自愿掀起了纯民间教师团队的教育公益活动,几年来团队已经走进了山东、河南、山西、河北、湖北、安徽、贵州、甘肃等许多需要的地方，无偿为数万一线教师讲座、送课、德育或教学活动指导在“心语人”走过的每一个地方，在“心语人”接触的每一个人群，都会洋溢起生命的激情，充满着对生活的热爱。“心语”就像一个强大的磁场，正吸引着越来越多的教师，也影响和锻造着越来越多的教师，一大批青年教师迅速成长起来。,菏泽技校杨冬

32、梅老师这样说：“在我心中，你是我尊敬的老师，是你把我从班主任的苦旅中升华到幸福的伊甸园，我现在完全从另一个角度审视班主任这个职业，请允许我做你的弟子，并把这样幸福和快乐传递下去。”,今天收到全国班主任成长研究会(民间)发起者郑立平老师发来的会刊,感到他及他的追随者圣徒般的信仰,诗人般的情怀,哲人的理性。有信仰才执着而坚定，有情怀才投入而忘我，有理性才智慧而创新。三者结合起来，使他们的教育人生从职业转向事业进而走向志业。由此，他们能够创造性地开展工作，能够真切地体会教育的丰富，真正地收获劳动的快乐，真实地享受人生的幸福。 北京教育学院杨秀治老师,班主任杂志社长赵福江感慨地说：“这些对青年教师的引领活动，必然会耗费你太多的时间，但其作用绝不是一两部著作所能达成的。你们所做的，实在是功德无量的事。”,山东师范大学教育学院路书红教授真诚说：“所有的参与者都收获颇丰，这是一批对教育有着情结的老师，是有着教育理想的人。这个团队能造就未来的教育家。”,2010年2月，现代教育报介绍我们作为民间教师团队第一次在全国举办幸福论坛。,2010年5月， 中国教育报介绍我们团队的研讨活动,2010年9月， 信息教研周刊介绍我们团队的研讨活动,2011年2月， 中国教师报介绍我们团队的假期学习