作文教案(表格式)

1、年级四年级课题习作一：自然景观课时划分2设计者车宁习作目标1、训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。2、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！3、寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。第一课时习作过程教法学法设计修改台启发谈话，导入文题同学们刚刚进行了关于自然景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，内心还涌动着对大自然的无限热爱。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文就是要求大家写一处自然景观。板书：自然景观。读书明确要求 请同学们读课本第18页的第2自然段，看这次习作有哪

2、些具体的要求。1、写一处自然景观。（旅游景点、身边的景物）2、突出一点奇特之处。3、按一定顺序写。4、内容具体生动。习作指导1、对这次习作你有什么看法？（有顺序、有重点）回忆顺序是什么，重点是什么？ 2、应注意的地方：、选择的景物要熟悉，有特点，给你印象深刻，令你喜欢。、突出奇特，可以从几个方面写。 3、具体指导重点部分。、想想你要写什么景物，重点从几个方面去写。、学生思考，指明说说。4、写中指导：对有困难的学生个别指导，共性问题随机点拨。5、写后指导：请几名学生把写好的习作读给大家听，大家共同评议，然后修改自己的习作。范文猜不透的五彩池五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿

3、物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。 顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。 到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。 一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩

4、池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。 听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。 啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！第二课时评改记录年级四年级课题习作二：观察与发现课时划分2设计者车宁习作目标1、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。2、能按一定的顺序，抓住事物的特点进行习作。3、能表现出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容。第一课时习作过程教法学法设计修改台复习导入1、激发学生的写作兴趣：本组课文我们学习了四篇文章，古诗两首、爬

5、山虎的脚、蟋蟀的住宅和世界地图引出的发现，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？与作者的认真观察分不开。与作者的长期、连续的观察分不开。2、师小结后导入：它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。习作指导 1、题目：根据内容而定。如果重点写观察过程，以观察事物的名称为题即可，如爬山虎的脚蟋蟀的住宅；如果重点写新的发现，可以“我的发现”或“由引发的发现”为题。只要题目简练，能统领全篇内容即可。2、要求：认真观察的事物，写出其特征或是

6、有趣的地方。有一定顺序，抓住特点写具体，写生动你认为哪些写作方法能加强表达效果，就用哪些方法。（拟人、比喻、对比、数字说明等。）重点：事物的特点，还有怎样发现的，发现了什么，也应是文章的重点，要详写。3、形式：可以是观察日记的形式，也可以是记述文的形式。教师对观察日记的写法和格式稍作指点。4、举例：怎样把观察到的事物说得生动、具体：如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔

7、细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。5、读蚂蚁搬家的范文修改习作1、学生就重点段进行交流评议。2、自己读、改，着重看词语是否准确，句子是否通顺，重点内容是否具体。3、同桌互改。范文泡绿豆观察日记5则9月19日（星期二）晴今天，我从课外书上了解到用水泡绿豆，绿豆就能发芽，我也想亲自尝试一下。于是，我从妈妈那里要了几颗绿豆，把它们放进一个碗里，然后就准备往里倒水了。倒多少合适呢？妈妈说，水一定要没过绿豆，但也不能太多。听了她的话，我加进了适量的自来水，绿豆就泡好了。我会看着这

8、些绿豆宝宝一天一天地长大的。9月20日（星期三）阴早上起来，我发现碗里的水变绿了，也少了许多。一个个绿豆宝宝都敞开了它们绿色的外衣，露出了一个个又白又胖的身体。而且，在身体中间还钻出了一根小嫩芽。我用尺子量了一下，小嫩芽大约有五毫米长。妈妈告诉我，这是它们的根。对了，我还闻到一股清香的豆子的味道呢。9月21日（星期四）晴今天，我发现绿豆宝宝的根又长长了，量了一下大约有十五毫米长。我看到有的绿豆宝宝的衣服都快掉下来了。看来它们是越来越不喜欢这紧巴巴的衣服了，非要把它脱下来不可。“那还是我来帮你们脱吧！”说着，我就轻轻拿起它们，小心地帮它们脱去了绿色的外衣。它们就都变成了一个个小白胖子了，真可爱！

9、9月22日（星期五）晴今天，绿豆宝宝的身上长出了一些锈色，它们的头上则有淡淡的紫色。在它的小脑袋中间钻出了一对淡绿色的小嫩叶。它的根也长长了。我量了一下，已经有四厘米长了。我每天只给它加一点水，因为多给水它的根会烂的。9月23日（星期六）小雨今天的天气真冷。不过，我已经给绿豆宝宝们盖上了一层又厚又湿的“大棉被”。它们的根长得又粗又长，小嫩叶也长到两厘米长了。绿豆宝宝长得可真快呀！孩子的话：泡绿豆真好玩儿，每天看着绿豆变化那么一点点，然后记下它们的成长过程，我觉得真快乐！另外，我知道了，写文章时要避免简单的重复。比如，我一开始写的是“嫩绿色的小嫩叶”，老师就帮我改成了“淡绿色的小嫩叶”，这样，就

10、避免了两个“嫩”字相重复。家长的话：指导孩子写观察日记，最好选择内容单一、变化明显的对象。因为孩子更容易专注于简单的内容，也更容易轻松记下简单的内容。通过泡绿豆的简单实践活动，引导孩子看一看、闻一闻、量一量、记一记这样，观察日记也就轻松完成了。老师的话：小作者写观察泡绿豆的日记，按照时间顺序、绿豆的变化来写。更是以一颗跳动的童心来写。文章中“一个个绿豆宝宝都敞开了它们绿色的外衣，露出了一个个又白又胖的身体。”“看来它们是越来越不喜欢这紧巴巴的衣服了，非要把它脱下来不可。”等生动的语句无不透着轻松、愉悦。第二课时评改记录年级四年级课题习作三：童话王国课时划分2设计者车宁习作目标完整地编写一个童话

11、故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。习作重点了解童话的特点，学会写童话。习作难点在有限的事物中展开丰富的想象。第一课时习作过程教法学法设计修改台回顾课文，明确特点回忆巨人的花园、幸福是什么、去年的树小木偶的故事等课文，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？这些童话最突出的特点是什么?小结：童话故事情节神奇有趣，非常吸引人。 里面的主人公都具有梦幻色彩，神秘莫测。或是神仙精灵，或是山魔水怪，或是鸟兽虫鱼，他们都具有超长的魔力。（采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大

12、胆有趣。） 语言生动浅显，令人回味无穷。 叙述故事的同时，也使人从中得到一些启示。习作要求 1、选择几种小动物或几件物品，以它们为主人公，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感编写出来。或者续写小木偶的故事。2、要求展开合理的想象，可以利用夸张、拟人等手法将故事写得离奇生动有趣。3、题目自拟，字数不少于120个。习作指导1、选材：选择几件小动物小物品，让他们有魔力会说话。注意选择的动物或物品应该是相关的，自己熟悉的，喜欢的。2、确定中心：童话都有一个重要的目的那就是获得心灵的启迪，明白一种道理。所以，写前要明确你想说明什么道理，表达什么情感。（可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。比如：珍惜

13、友情，学会宽容，无私奉献，相互欣赏等等）3、展开想象 围绕中心想象这几种动物或事物之间发生了什么事?会说什么？会做什么？即：给他们赋予一种奇妙的人格和一段惊心动魄的历险。要大胆、神奇，充满变幻。范文阅读作文指导书中的范文。学生写作1、生选材，定题目，列提纲，明确自己要表达的道理。 2、根据提纲，认真写童话草稿。老师巡视指导，关注需要帮助的学生。 3、写完后同桌修改，教师适当点拨。第二课时评改记录年级四年级课题习作四：写一种小动物课时划分2设计者车宁习作目标1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。 2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，

14、把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。习作重点通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。习作难点把自己喜欢的小动物，写详、写清。第一课时习作过程教法学法设计修改台导入师：口语交际时能说的那么明白，我相信大家一定能出的很精彩！明要求1、写自己喜欢的小动物。2、要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。3、运用学过的表达方法。 先总述后分述；明贬实褒；前后对比；比喻、拟人等修辞方法。列提纲中心：表达对小动物的喜爱之情。顺序： 1、概括说明动物具有的特点， 2、从几个方面抓具体说明。（外形、姿态、吃食、玩耍、休息，重点抓住你最喜欢的一二三方面，字里行间体现喜爱之情。 3、总结全文，深入表

15、达情感。打草稿教师对学生给予指导。欣赏作品1、指定学生读作品。2、针对要的评哪儿好，哪儿需要修改。重点指导具体说明的部分。3、学生互动 。自改习作誊抄习作。范文读小金鱼和小白猫第二课时评改记录年级四年级课题习作五：学写导游词课时划分2设计者李亚玲写作内容长城、颐和园、兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。习作目标1、为了让更多的人了解我国的

16、“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。 2、体现导游词的特点：根据游人所需，选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。 3写好以后，可以根据后写的导游词，模拟导游进行讲解。第一课时习作过程教法学法设计修改台创设情境，引发“习作”的需要1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗? 2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批

17、外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。交流资料，确定“习作”的内容1、师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么? 2、指名说一说自己确定的最有特色的内容。 3、各人自主说一说，相互说一说最有特色的内容。阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。 自主习作，完成“习作”的内容。模拟讲解，展示“习作”的成果1、指定二至四名同学，宣读“导游词”，进行模拟讲解，根据“游客意见共同修改与完善。 2、读一读自己的习作，适当修改；改动较大者重新誊写。范文欣赏颐和园导游词

18、尊敬的各位游客，我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我园重点文物保护单位，已经列入世界遗产名录。游览时请大家自觉保持它的清洁。 我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，多美啊！这长廊有七百多米，共有273间。每一间的横槛上都有五彩的画。你们相信吗？几千副画没有哪两副是相同的。 现在我们已登上万寿山山顶，这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常说它像镜子，像碧玉，不知你们是否有同感？下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。 看，昆明湖多大，它周围的周围的堤岸更长。看见湖中心那个小岛了吗？走过这个长石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座桥，它叫十七孔桥

19、，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这些小狮子姿态各异，没有哪两只是相同的。 我们现在来到的是万寿山。那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，房顶闪闪发光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧辉煌的宫殿，叫排云殿。 颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请你们慢慢游赏吧！第二课时评改记录年级四年级课题习作六：胜似亲人课时划分2设计者李亚玲教材分析本次习作训练的重点是学生们自己在认真观察图画的基础上，认真思考，发挥自己的想象，运用 “瞻前”“顾后”“想中间”的办法写好文章。因此教师一定要引导学生注意观察，善于发现，勤于思考，结合本单元口语交际的训练内容，由说到写，循序渐进。习作目标1

20、.要求学生观察胜似亲人这幅图画，并根据画面内容展开想象，经过小组交流之后，指导学生写下来，语言力求通顺、生动。2.学生们也可以写生活中的真实故事。教师指导学生把过程写清楚，最好能写一写自己的内心感受。3.指导学生在作文后互相交流、评价，鼓励同学之间互相批改习作，真正做到取长补短。课前准备1.在平时的教学过程和学习过程中引导学生学会观察，并能够通过自己的想象使简单、独立的图片内容丰富、生动起来。2. 营造轻松的课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解，善于倾听其他同学的观点。3.准备必要的范文或者片断。第一课时习作过程教法学法设计修改台激情导入，理解题意1 可以这样导入：同学们，我们每个人都生活在爱

21、的怀抱里，爱的故事说也说不完。如果我们平时注意用心去观察，去捕捉，去感受，并倾诉于笔端，那么一幕幕感人的瞬间就会变成最美丽的诗篇。今天我们就来一起学习一篇歌颂真情的看图写文的写作胜似亲人。（板书文题）2理解题意。在“胜似亲人”前画一条横线，提问：如果在“胜似亲人”的前面再填四个字，应该怎样填吗？（板书：不是亲人）这八个字怎样理解？（关键理解“胜”的意思）3引导看图。是谁和谁不是亲人，胜似亲人呢？我们一起看图。（设计意图：看图前理解题意，有助于学生更深入地观察图画，把握图意。）“三看”图画，指导写文“一看”图画，初步感知明大意1观察人物。引导学生观察：图上画着谁和谁？他们在干什么？引导学生观察人

22、物服饰，完成仿句练习。图上的小姑娘大概有十三、四岁，她面色红润，上身穿一件淡粉色的上衣，下面穿了一条深色的裤子，腰里还系着一条蓝色的围裙，她正依偎在老奶奶的怀里，用围裙擦拭着双手。身旁的老奶奶 。交流归纳。（明确图中画的是一位苗族老人，一位是汉族小姑娘。）2观察环境引导学生观察，图中除两个人物外，还画了些什么？（刚洗过的衣服、被单、木盆、木桶、洗衣服用的棒子）（设计意图：只有观察有序，才能写得有序，因此在设计环节时，有意先让学生观察主体的人物，再观察周围的环境；观察人物时先观察脸，再按顺序观察上身，下身。并让学生有序观察后仿写一段。这样观察有助于学生写作层次和写作语言的有序。）“二看”图画，合

23、理想象“静”变“动”1教师引导。可以这样设计：看图作文，如果只把它看作一幅图，就会就图论图，局限视野，打不开思想。所以我们一定要联系自己的生活经验，对画面展开丰富而合理的想象，推前想后，让单调静止的画面像看电视剧一样“动”起来。请同学们认真看图，想一想在这幅图画之前会发生哪些事？你会想到哪些问题？在这幅图画当中，你会想到什么？2小组交流。教师巡视，引导“想象”。3汇报讨论。归纳出以下问题：图画之前：（1）小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服？（2）老奶奶没有亲人可以依靠吗？（3）她们是怎样认识的？（4）小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？图画中：（1）老奶奶搂着小姑娘会说些什么？想些什么？小姑娘呢？（2）为什

24、么说她们“不是亲人，胜似亲人”？（老师引导，学生一边提问，一边交流）（设计意图：心理学研究表明，儿童是最富想象的思想家。他们想象力十分丰富，但因生活经验所限，一般欠合理、有序。这部分设计通过看图，紧紧扣住意图，按照“图画前 图画中”的顺序让学生想象，使想象更趋于合理、有序。）“三看”图画，细微之处见“亲”情1启发引导。看图写文，在观察时不但要注意有一定的顺序，还应该做到认真细致，不放过任何一个细节，并且一边观察一边思考。下面就情同学们“三看”图画，看一看你能看出哪些细节，由此想到些什么？2投影出示。例：看到她们穿着服饰不同，想到苗汉两族亲如一家。 看到小姑娘挽起的袖子和裤子，想到 。 看到 ，

25、想到 。 看到 ，想到 。3看图后交流汇报。看到小姑娘挽起的袖子和裤子，想到她是刚刚为老奶奶洗完衣服，还没来得及把衣服弄好，就被老奶奶搂在了怀里，从而看出老奶奶真的被小姑娘的举动感动了。看到虽然小姑娘年龄很小，但是洗了很多衣服，晾了满满一屋子，想到小姑娘真是把老奶奶当成了自己的亲人。看到老奶奶用手轻轻地抚摸着小姑娘的面颊，微笑着在和小姑娘说些什么，想到老奶奶心疼小姑娘，好像说“歇会了，别累着”看到小姑娘左脚轻轻地踩在了自己的右脚上，想到她受到老奶奶的感谢与夸奖有些不好意思。4归纳小结。 可以这样归纳：这真是“细微之处见亲情”啊！同学们的观察都十分仔细，如果把你们所观察到的和想到的都写进作文里，

26、你的习作一定会具体、感人。 （设计意图：引导学生观察图画的细微之处，一边观察一边思考想象，这样设计的目的是培养学生仔细观察的好习惯，同时引导学生通过具体细节来反映“不是亲人胜似亲人”。）身边之事，贵在求“真”1、教师引导。如果同学们不想写胜似亲人，还可以写生活中的真实故事。如何写好“真实故事”呢？提示：选真事。同学们回忆自己生活中亲身经历的或听到的，看到的事，但一定是真实的事件，这样才能写出真情实感。诉真情。“文章不是无情物，”所以我们在写事过程中一定要通过字里行间表达你的一份真实情感，用你的真情去打动读者。2、学生汇报选材情况，师生评析。打草稿静心书写，完成习作板书设计不是亲人 胜似亲人一看

27、图画，初步感知明大意 二看图画，合理想象“静”变“动”三看图画，细微之处见“亲”情范文欣赏胜似亲人 我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”我一直记着妈妈的话。那时我还小，只能帮老

28、奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。”第二课时评改记录年级四年级课题习作七：成长的故事课时划

29、分1设计者李亚玲习作目标说、写自己或别人的成长故事；交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的”讨论信中的问题，写回信。第一课时习作过程教法学法设计修改台先说说预备写什么交流一下各自的写作打算1、独立思考；2、小组内讨论，得出结论；3、在班级内汇报。怎么写书信？书信式的长处在于，能很自然流露个人的思想感情，抒发真情。它可以从以下几方面入手。1、首先是选择最想倾诉的对象。写给谁？应该写给你最有话说，最想说的人或物。这是写信最基本的一点。可以是人，最亲近的家人和朋友，是只有一面之缘的生疏人，是历史上的某个人物，当然也可以写给自己，甚至也可以是当今把握人类命运的显赫人物等；也可以是物，大自然中的万事万物，比

30、如风雨雷电、飞禽走兽、自然灾难、地球等等；还可以是人类未知世界，比如其他星球等等。2、其次是选择最具有独见的主题。写这封信，你想和对方说些什么。这就是选择主题的问题了。在主题的选择上，应注重选择见解较独到、较深刻，经过深思熟虑的那一类。特殊留意新奇独到。可以从以下几大类中作出选择。、可以抒写亲情。这是比较常规的一类，如与朋友细说心语；向父母倾诉心声；与即将分离的老师道别离之情等，都可以写成情真意切、感人至深的好文章。、可以关注社会、关注时代。你可能有感于环保不力，在感于生态破坏，在感于灾害频发，就有了给那些可爱的动物们、给大自然、给地球母亲或有关官员写信的愿望；或者你关注时代的头痛，就有了给非典、给乞丐、给鲁迅的信等等；也许你更关注当今时代青年的理想抱负，就有了写给清华、北大等或者给朱自清、华罗庚等的信；或许你更关注整个人类社会，有感于当今的全球局势，就有了写给好战者、写给阿富汗难民、写给伊拉克人、写给美国总统布什等的信。这此都能很好地表现你的忧患意识、责任意识。这些都是不错的主题。除此之外还要注意写信的格式。写草稿完成后大家评议习作，修改习作。第二课时评改记录年级四年级课题习作八：如何写奇思妙想课时划分1设计者李亚玲习作目标1、联系现实展开丰富而又合理的想象。2、语言要通畅，构思要奇特，结构要完整。第一课时习作过程教法学法设计修改台导入想象作文，顾