项羽之死教案

1、项羽之死教案（新授课）第一课时导入夏日绝句（宋）李清照生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东 在李清照的眼中，不肯过江东的项羽才是一个真正的英雄，是不以成败论英雄的代表。 她对项羽的态度是：赞扬乌江亭 （北宋）王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯与君王卷土来？ 王安石评论的重点不在项羽该不该过江东的问题，而在于能不能东山再起的问题。既是不能，自然也谈不上该不该了。 他对项羽的态度是：贬 那么项羽到底是一个怎样的人物呢？通过本课的学习，相信我们能找到想要的答案。一、 预习检测1.字词积累：（找两名学生回答，并齐读一遍加以记忆）垓（gi ）下 言简意赅 （gi ） 骇（

2、hi）人听闻 残骸 （hi） 辛亥（hi ） 乌骓（zhu）马 数阙（qu） 美人和（h）之 麾（hu）下 自度（du）不得脱 骑( j )能属（ zh ）者 田父（ f ） 绐（ di ）曰 春风骀（ di ）荡 百战不殆 （ di ） 鞭笞（ ch ）刈（ y ）旗 2、文化常识：（一名学生作答，其他学生补充）司马迁，字子长。西汉（朝代）史学家，文学家。元封三年任太史令， 后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为太史公书，后称史记，是我国最早的纪传体通史。全书一百三十篇，包括十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传、 共五十二万六千五百字，叙述了上

3、起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。二、教学目标1、熟读课文1-2段，掌握文章故事情节。2、分析故事情节，归纳人物性格特征重难点3、识记重点字词并掌握句式（定语后置）三、问题引导下的再学习1.翻译本段，识记重点字词句式并分析。（齐读-一生解释-教师及他生纠正补充）项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，

4、虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。（组内讨论并回答问题）2.用四字短语概括出本段叙写的主要场面垓下之围3.分几个层次，表现了项羽什么性格两层：四面楚歌 霸王别姬性格：多情善感 儿女情长 英雄末路的悲哀4.翻译本段，识记重点字词句式并分析。（齐读-一生解释-教师及他生纠正补充）于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰

5、：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”5.用四字短语概括出本段叙写的主要场面东城快战6. 从项羽的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到项羽是怎样的人？勇猛威风，骁勇善战，自负四、当堂训练1下列加点字的注音正确的一项是()A垓下(i) 乌骓马(zhu) 数阕() 美人和之(h)B麾下(hu) 五千骑(q) 田父(f) 斩将刈旗(y)C自度(du) 能属者(zh) 溃围(ku) D.瞋目叱之(chn) 披靡(m) 怜而王我(wn)明确

6、：C 数阕(qu) 田父(f) 披靡(m)2从词类活用看，下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项是()A直夜溃围南出B项王则夜起C于是项王乃欲东渡乌江D且籍与江东子弟八千人渡江而西明确：D 名作动 A/B/C名作状3下列句中加点字解释不正确的一项是()A时不利兮骓不逝逝：奔驰B项羽乃复引兵而东 引：率领C然今卒困于此 卒：却D马童面之 面：面对明确：C 终于4.难 点 翻 译麾下壮士骑从者八百余人。 (定语后置，部下骑着马跟随奔驰的壮士有八百多人。)然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。 (介词结构后置判断句被动句，然而今天最终被困在此地，这是老天爷有意要亡我，并不是我指挥战争的错误。)

7、虞兮虞兮奈若何虞姬呀虞姬，怎么安排你呀才妥善 骑能属者百余人耳能跟得上的部下只剩下一百多人了五、完全达标教学定语后置：1中心词+之+后置定语例如：（古）蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）（今）蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。句中的中心词分别是“爪牙”、“筋骨”，后置定语分别是“利”、“强”，两个“之”是定语后置句的标志，无实在意义。2中心词+之（而）+后置定语+者例如：（古）马之千里者，一食或尽粟一石。（马说）（今）能日行千里的马，吃一顿有时要吃一担粮食。句中的中心词是“马”，后置定语是“千里”，标志性的词语是“之者”，其中的“者”相当现代汉语中联系定语和中心词的结构助词“的”。3中心词+后置定

8、语+者如：（古）村中少年好事者，驯养一虫。（促织）（今）村里好事的少年，养了一只蟋蟀。句中的中心词是“少年”，后置定语是“好事”，“者”是标志性词语。4中心词+数量词如：（古）尝贻余核舟一。（核舟记）（今）（他）曾经送给我一只用桃核雕刻的小船。句中的“一”作“核舟”的定语。六、课 堂 小 结学有所获（一）、文言知识方面：（一）、文言知识方面：1、四个古今异义：于是、慷慨、左右、走2、十个词类活用：名作动（壁、楚歌、名、左、东、身）动作名（泣）名作状（夜、南）使动（亡）3、一个状语后置句饮帐中4、两个被动句所当者破 然今卒困于此5、三个定语后置麾下壮士骑从者八百余人 骑能属者百余人耳 汉骑追者数千人（二）、课文内容方面：两个场面：垓下之围，东城快战项羽性格：多情善感 儿女情长 勇猛威风 骁勇善战 自负七、作业布置1、整理笔记，并记忆积累的文言知识2、预习后两段，划出文中特殊句式和词类活用，完成学案中的预习检测。板书：项羽之死（学生补充内容）（一）、文言知识方面：1、四个古今异义：于是、慷慨、左右、走2、十个词类活用：名作动（壁、楚歌、名、左、东、身）动作