高中地理《地球自转的地理意义》教案2 鲁教版必修

1、1-2地球自转的地理意义【教学目标】1说出地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。2能运用地球仪或计算机模拟，演示地球自转运动，理解昼夜更替和时差产生的原因。3以河流、风、洋流为例，说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。4.尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。【教具准备】 地球仪、手电筒。【教学重点难点】 地球自转的规律；时区的划分及区时、地方时的概念与计算。【教学过程】预习先学主要是尝试体验，找出问题。课前教师设计好预习案，让学生明确学什么？怎么学？让他们逐步掌握学习方法，得到学习的乐趣，真正发挥主体作用。对目标的要求，先学的要求，包括引导得当，学的紧

2、张，督查过细。让学生先学，在课本上找到、并领会，在预习先学中要尽量运用学生已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。 预习先学：项 目1-2 地球自转地理意义P11-13示意图方 向P11自 向 ；从北极上空看呈 时针，从南极上空看呈 时针。周 期P11恒星日:23时56分4秒，是真正周期；P12太阳日：昼夜交替周期为 小时，是日常生活所用周期。速 度P11角速度，除极点为0外，其它各点均约为150/小时；P11线速度：随纬度的增加而 ，赤道线速度1670km/h，极点为0；（任一纬度线=1670km/hcos）地理意义(重点难点)

3、P1213产生昼夜交替；产生时差（地方时、区时）；使地表水平运动物体的方向发生偏转（南 北 ， 不偏）合作助学主要是交流感悟，解决问题。利用课堂这个平台，建立起师生间良好的合作关系，让更多的学生积极主动、自由愉快地学习。“师生之间”、“生生之间”能够相互交流，相互补充，质疑问难。合作包括生生合作（一对一、一对多）和师生合作（一对一、一对多、一对全班）。根据 “组内异质合作法”进行组内生生互助学习，“组间同质竞争法” 进行组间学习竞赛。合作的前提是合理分组，每小组选出自制力较强、组织能力较好的同学为小组长，负责小组的合作组织、检查监督、表扬批评等，让学生管理学生。对小组长进行了“岗前培训”，使其

4、清楚小组长的职责，带领小组进入角色，开展合作，增强小组竞争力，让小组成为学生的快乐家园。合作助学：1. 地球自转的方向以及角速度、线速度的变化。讨论：比较北京与南京、南京与南京紫金山的角速度、线速度；空间题：如某人从赤道以北40公里处出发，依次向正南、正东、正北、正西各走100公里，最后他位于：A. 出发点 B. 出发点东北 C. 出发点以西 D. 出发点以东 (答案: D) 问题讨论: 依次向四个正方向走,能否回到原地? 依次向三个正方向走呢? 如若不考虑海陆、地形、冰雪等条件，有人从极点附近（含极点）某地出发，依次向正北走5千米，正东走5千米，正南走5千米，正好回到原地。请绘图并说明两种走

5、法。2. 地转偏向力：在学生小组活动前提下，教师提问： 为什么长江三角洲河口的河道向南偏移？长江大堤加固时，你认为应重点加固河流的左岸还是右岸，为什么？（长江三角洲河道右偏，北岸淤塞说明了地转偏向力的存在和影响） 山东省单向行驶的火车铁轨右侧和小汽车右边的轮胎容易被磨损。 高考试题：(2005广东卷)设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。答案：（1）实验材料：可选用有轴的球状（面）物，如地球仪、塑料球、撑开的雨伞等；墨水、清水等。（2）实验步骤：将球状（面）物的虚拟北极点向上，在球状（面）物上滴适量的墨滴（或水滴）；正确模拟地球自转方向，进行旋转；

6、观察并描述墨滴（或水滴）流痕的偏转方向；再将虚拟南极点向上，重复、步骤，但旋转方向与步骤相反。（3）实验结论：通过本实验，可证明地球表面的物体在做水平运动时，运动方向发生偏转。在北半球向右偏转；在南半球向左偏转。解析：该题考查学生探究学习的能力。首先明确地转偏向力是地球由于自转而导致的地球上水平运动的物体方向改变的力。其表述为北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上地转偏向力为0。所以实验的关键一是要模拟出地球的自转运动（如地球仪、雨伞）；二是要演示出物体在地球上水平运动；三是要通过调整运动方向模拟北半球、南半球，以分别得出“北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转”的结论。3、行程问题：时区换算加

7、减行程时间（口诀：“到+出”）一艘轮船，于2008年1月25日上午10点从上海港起航，经过90整天后越过太平洋到达美国的圣弗朗西斯科(西八区)，问到达地是几月几日几点钟?解析：换算区时题中有行程时间时，分两步时区换算加减行程时间（“到+出”）；若求行程时间,要统一归算成出发地(或到达地)的区时，再相减。出发日期和到达日期是跨月份的，要注意大月(一、三、五、七、八、十、十二各月是31天)，小月(四、六、九、十一各月是30天)的天数，二月份要注意平年(28天)或闰年(29天)。一般地说，这一年的公元年份能被4整除的(如2004年)是闰年，不能被4整除的 (如2010年)是平年。采用过日界线的计算方

8、法，不但要注意日期的变更，而且计算两地相隔的时区也较复杂。须分别以 12减两地的区时编号数，然后相加。例如在东八区与西八区之间，按包括东、西十二区在内来计算其相隔的时区数，则为： (12区8区)+(12区8区)=8区，即相隔8个时区。一般采用不过日界线而过零时区的计算方法较为简便。其运算结果是相同的。答案：4月23日18点钟。测试评学主要是引导迁移，辨析问题。编制测试题目要注意的问题：检测项目与教学具体目标之间有对应匹配关系。每个具体教学目标的达成与否至少要有一个检测项目落实，必要时用不同类型的检测项目来检查一个教学目标；用最适当的评估手段检测不同的学习结果；检测题中的条件必须与教学具体保持一

9、致。或者分层测试（AB类有基本题、变式题、能力题、尝试高考题）-或者听写测试-或者背诵测试，之后总结规律、方法。一【自转线速度:赤道线速度1670km/h】“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”适用于（） 极地地区极圈附近 回归线赤道地区二【产生时差】1、区时计算:所求地区时=已知地区时+时区差（口诀：+ “东加西减” ；时区差：“同加异减”）例如：当东八区是12点时，东十区是14点；西二区是2点。北京时间2010年6月21日19：30是夏至，此刻也正是南非世界杯葡萄牙队与朝鲜队小组赛的开赛时间，此刻开普敦(东一区)区时时间是6月（ ） A.20日12:30 B. 21日12:30 C. 22日1

10、2:30 D. 21日19:302、地方时的换算关系：1小时/15；4分种/1；4秒/1，“东加西减”；两条经线的经度和地方时，“四个数知三求一”； 例如：北京时间2010年6月21日19：30是夏至，此刻太阳直射点的地理坐标是：纬度：23026N，经度： 当你站在北京天安门广场（116E）听到广播报时为北京时间（120E）12点整，此时太阳在（ ）A正南天 B正南天偏东 C天顶 D正南天偏西3日期界线：（1）自然界线是某地区时间为24点（0点）：西昨（天）东今（天）（2）人为界线是指国际日期变更线（日界线）：1800经线（理论）：西今东昨；图导图练三、【地转偏向力参考P13图1-2-5地转偏向力F=2vsin】1.南北半球分别有一物体沿同一经线向赤道方向作水平运动，由于地球自转使物体运动产生偏向是（A） A都向西偏 B都向东偏 C北半球向西偏，南半球向东偏 D北半球