争取学生热爱你的学科.ppt

1、争取学生热爱你的学科,唐朝霞,让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。 哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能. 热爱自己学科的人，他们都善于点燃起学生对自己的学科的热爱的火花，那么在这样的环境中，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。 苏霍姆林斯基,“良好的人格魅力”会让学生“亲其师而信其道”，从而热爱你的学科 教师人格的教育价值是巨大的、永恒的。对此，许多教育家都有过精辟的论述。

2、俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切. 日本著名教育家小原国芳引用特鲁德的话强调：“事实上，教师的成功来自人格感化的占十中之九。”人格是教师魅力的核心。,人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。他们能吸引孩子“亲其师信其道”，从而让孩子喜爱他们所教的学科。一个不受孩子喜爱的教师是不可能取得教学的成功的。,具有诚挚博大的无私爱心这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须如

3、慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。 一个教师是否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。学生若能感到教师真诚的关爱，真诚的期待，那份关爱，那份期待，就会产生化腐朽为神奇的力量。教育学中的期待效应皮革玛利翁效应，是每一个教师都应当追求的。,情感性期待 学生都有渴望得到教师理解和尊重的心理，我们如能以诚相待地尊重、关心、爱护他们，多一点“情感投资”，他们就会向我们敞开内心世界的大门，教育教学就会取得良好效果。,评价性期待 学生希望得到老师公正的评价，合乎学生实际的评价，对学生能起到促其奋发向上的作用。反之，则往往起到消极的作用，有的甚至令其伤心，导致心理倾斜，筑起不信任防

4、线。富于激励性的公正评价，能极大地鼓起学生积极向上的动力。,处理性期待 在处理学生问题时巧用期待一般应注意：允许学生有思考、改正的时间；在方法上，尽量采用学生能接受的方式。如学生希望不要在班上公开，不要在丢人现眼的地方谈话，不要告家长应认真考虑学生的心理。否则，容易出现教育中的“抗阻”现象。,委任性期待 教师对学生的信任，具体化为委以力所能及的任务，就是委任性期待。这种期待能满足其心理需要，也是一种鞭策和鼓舞。,日本作家江本胜从1994年开始进行水结晶的研究。他把这些水晶图形拍摄成照片，然后把他观察到的奇妙结果写了出来，编成了这本水知道答案。在这本书中，我们了解到水可以根据它看到的图片、听到的

5、音乐和语言形成相应的结晶。听到中文“谢谢”的水结晶，像一个点缀着六片银杏叶，中间裹着一颗璀璨珍珠的宝盒。但是，如果你用伤害的语气和不礼貌的语言和水说话，那么水的结晶就会非常混乱，有时甚至无法结晶。当你咒骂水或对它置之不理的时候，水的结晶就非常糟糕、混乱、甚至令人作呕， “你真蠢”这句话就让水无法结晶，图片上显示的是一团模糊混乱的形状;而“浑蛋”这个词让水的结晶好像是一个急速旋转的黑洞;当你赞美或夸奖水的时候，它的结晶就会非常清晰、整齐、美丽。听到“爱与感谢”这个词的水的结晶最美，那是一个晶晶亮亮排列特别规则的六边形，好像一朵绽放的梦幻之花。最神奇的是，不管你说的是哪个国家的语言，只要是爱与感谢

6、的意思，水结晶的形状都一样美丽。,教师的人格魅力还体现在渊博的知识、灵动的智慧、善于思考等方面。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新教学动态，更新、优化自身的知识体系，知识结构,拓宽自己的知识视野,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能满足学生的求知欲，为学生的发展提供最优的精神食粮。 教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。,你首先要把自己培养成思考者，只有当教师给学生带来思考，在

7、思考中表现自己，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者。那种热爱自己的事业而又善于思考的教师，才有力量使教室里保持肃静，使儿童特别是少年和青年用心地倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。而那些没有什么东西好讲，学生也感觉出他是没有什么思想宝藏的教师，确实是很可怜的。我们依靠思考，也只有依靠思考才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。我们的思考能激发学生对书籍的不可遏制的向往。 苏霍姆林斯基,注重思维训练的课堂，是让学生越学越聪明， 越学越自信越学越喜爱你的学科的课堂 学校的重要任务是培养具有好钻研的

8、、创造性的、探索性的思维的人。关心儿童大脑的发育和强壮，使大脑这一面反映世界的镜子经常保持清晰和易感，这是教师的重要职责之一。 苏霍姆林斯基 学越,各科老师都应当重视思维品质的训练。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”从“学”和“思”的辩证关系中，可以看出思维在学习中的重要性。 布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”故而，他强调教一个人某门学科，不是要使他把一些结果记下来，而是要教他参与把知识构建起来的过程，也就是注重思维的过程。 因此，在课堂教学的实践中，我们要自觉运用现代教学思想，凭借教材，挖掘教材中的思维训练因素，多方引导学生参与获取知识的思维过程，对学生进行严格的思维训练

9、，从而促进学生智能的发展。他们的思维活跃了，发展了，那么他们就必然越学越聪明，越学越有劲，也越学越爱学，最终达到举一反三、触类旁通的境地。,一年级数学教学中的思维训练解谜语应用题 “有人要把一只狼、一头山羊和一棵白菜从河的这边运到对岸去。不能同时把三样东西都运过去，也不可以把狼和山羊或者山羊和白菜一起留在河岸上。只能够把狼跟白菜一起运，或者每次只带一个乘客。来往运送的次数不限。应当怎样把狼、山羊和白菜都运过去，才能使这些东西都安全到达呢?”,要设法让学生不要在想像里去描绘狼的具体形象，要设法让她的思想不要停留在山羊怎样伸出头去吃白菜的形象上。所有这些形象，对儿童来说都应当成为抽象概念。必须教会

10、儿童用抽象概念来思维。必须培养儿童的思维能力，否则，他们就会单纯地使用记忆，就会呆读死记，那样就使头脑变得更加迟钝了。 民间教育学里有成百上千的类似的“谜语应用题”。孩子们对解答这类习题有强烈的兴趣。可能，并不是所有的孩子都能解出这道题，但是他们都会进行紧张地思考，这就是发展智力的极好手段。,再就是要训练学生思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性、条理性和创造性等 各科教学的每一个环节都充满着学生思维的锻炼。思维训练在我们的教学中，几乎天天在做，问题是，此类教学活动有意识去做和无意识地进行，其效果是不一样的。如果具有进行思维训练的意识，在课堂上进行此类活动时，有意识地针对教材和学生的实际情况，恰

11、当地传授一点思维方面的知识，传授一些思维的方法。那么，其教学效果比不这样做绝不相同。,的确，一个有丰富渊博的知识、灵动的智慧、深刻的思想的教师，他的课堂就少一些苍白，多一些色彩；少一些浮躁，多一些厚重；少一些呆板，多一些灵动。这样的课堂学生怎能不喜欢呢？,教师良好的语言素养，是吸引学生热爱你的学科的又一重要条件 无论你教什么学科，这都是教师必备的基本素养。否则，学生听课如同受刑。教师的语言不但让学生“养耳朵”，还要让学生“养心”。清晰简练、生动新鲜，或妙趣横生，或富有哲理的教学语言会使学生对你的每一节课心存期待。,无论教学手段多么发达，语言永远是教师联络情感、传授知识、激发思维的最重要、最基本

12、的方式。把冗长的讲得简短，把复杂的讲得简单，把抽象的讲得形象，把空洞的讲得具体，把呆板的讲得生动，把沉闷的讲得活泼，这就是魅力。,教学幽默 幽默是一种智慧，表现在教学中更是一种艺术，它借助于语言来传达，当然也少不了情感的对流。法国学者让皮尔说过：“幽默是一种抚慰人生的善意的微笑。”笑给人以愉悦和美感，良好的教学幽默具有增强情感弥漫性和提高情绪感染力的作用，它能使枯燥乏味的理论学习变成令人愉快的精神享受，能很好地活跃课堂气氛，乃至唤起学生的学习激情。,同时，教师的学识、才智通过幽默教学艺术很容易转化为学生的知识和智慧。教学过程中那些善意的调侃、风趣的穿插，很容易让学生感到轻松和兴奋，从而更加关注

13、所学内容，往往收到事半功倍的效果；有时以幽默的方式指出学生的毛病或错误，能让学生在发出会心或羞涩的一笑中收到效果。幽默往往充满爱意，它对增进师生情感起到很好的催化作用。教育教学中加入“幽默”的润滑剂，来避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦危机。批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法，在善意的微笑中暴露人们的错讹之处，既不伤害人的自尊心，又能达到教育目的。所以说，益智明理的幽默，折射出的是教师真善美的心灵之光。,一位老师让学生用“其中”造句，孩子写“我的其中一只左脚受伤了。”老师批语：“孩子，你是蜈蚣吗？” 用“又又”造句。“我的妈妈又高又矮又胖又瘦。”老师批语；“孩子，你的妈

14、妈是变形金刚吗？” “我的弟弟长得欣欣向荣。”批语：“弟弟不是植物人吧！” “我爸爸陆陆续续下班了。”批语：“孩子，你有几个爸爸呢？”,冬眠教学经典案例：师：谁知道什么叫冬眠？生：冬眠就是冬天的睡眠。师：那么你在冬天的晚上睡觉也叫冬眠？生（大笑）：动物冬天睡觉才叫冬眠。师：那么老牛冬天睡觉也叫冬眠？生：不叫冬眠，冬眠是。（说不出来）师：好，看来这不是一个简单的问题，要弄懂它还得认真读书，今天我们就来学习一篇这方面的课文冬眠。,在讲双关辞格时，如果一味解释概念，学生大概没有耐心听，这时巧妙地引入幽默就能收到很好的教学效果。 一位老师就给学生讲了这样一个逸闻：宋朝有一个书生，觉得自己比欧阳修强百倍

15、。一天，他心血来潮，决定亲自去会会欧阳修。他一出门，就诗兴大发，随口赋诗一首：“门前一棵树，两支大丫杈。”吟到此处再也吟不下去，这时走过一个人来接着吟道：“春来苔是叶，冬至雪为花。”书生一看，甚为崇拜，决定与此人一道去拜访欧阳修，一同和欧阳修比个高下。于是两人同坐一条船，书生又吟道：“两人同登舟，去访欧阳修。”无奈吟到此处又吟不下去了，其实他遇到的这个人就是欧阳修，欧阳修接着吟道：“修已知道你，你还不知修（羞）。”就这样，欧阳修利用“修”和“羞”两个同音字，巧妙地教训了不学无术又喜欢卖弄的酸书生。,数学老师走进教室，说：“跟大家分享一句话，解方程的过程就是在做思维体操，大家有没有听说过这句话？

16、”有学生回答“听过”以后，老师却做出这样的回应，引来学生大笑：啊，我的名气有这么大！我刚说出的一句话你们就听说了啊？可见这么经典的话，也不必非要出自大师之口是吧! 接下来，大家就跟着我去做思维体操吧！,科学老师问：“血都是红色的吗？血都是热的吗？”几秒钟后，没有同学回答。看着同学们狐疑的神情，老师哈哈一笑：“你们的神情告诉了我，不一定这个答案。血也有五颜六色的哦，再就是，你们肯定听过骂那些无情无义的人叫冷血动物，那这节课就来见识见识吧！,拥有美学素养的教师，学生更愿意走进他们的课堂 根据新课标的要求，每一个学科的教师，都应该注重学生审美情趣的培养，使之成为“完整”、“丰满”的人，而要培养学生的

17、审美情趣，教师首先必须具备较高的美学素养。这种审美应体现于教师的着装打扮、言行举止及教学内容的呈现上、教学手段的选择上、教学程序的设计上。 打造让学生“悦耳悦目”的形象美 学生对一个学科的热爱，是从对这个学科的任课教师的热爱开始的，教师的形象美能在第一时间调动学生的审美直觉力，获得学生的好感，使学生乐于亲近教师。教师的形象美应包括：发自内心的对学生的真挚的爱而洋溢在脸上的和蔼可亲的微笑；端庄、得体的发型、服饰、着装；准确、风趣的口头语言，整洁、流畅的板书语言，潇洒、大方的体态语言。这些外在的形象能在瞬间引发学生的审美感动，学生就会不知不觉、兴致勃勃走近你，热爱你的课堂。反之，学生就会产生对立情

18、绪，影响教学活动的进行。,教师的形象美最重要的是教师的人格形象、人格力量，教育教学效果源于教师的人格形象受教育对象学生的认同。教师不是使用物质工具去作用教育对象，而主要是以自己的思想、言行、学识，自身道德的、人格的、形象的力量，通过示范的方式直接影响着教育对象。正直，善良，友爱，宽容，博学，勤奋，上进，敬业教师完善的人格，最具影响力和感召力，会对学生的心灵产生一种审美的震撼力量。这种审美感动，会影响学生一辈子。 如何知晓自己的形象打造是让学生悦耳悦目的？只要去看看他们的表情和眼睛，他们欣喜的表情和欣赏的眼神都会告诉你，他们喜欢你。,其次，要努力使自己的教学具有最佳美学结构。 一个美的教学结构一

19、是要“真”真实可信,就是教师在传授知识的时候尽量严谨、周密，教学内容要正确无误。若漏洞百出，连学生都嗤之以鼻，这样的教学又有何美可言？ 二是要“诚”诚挚深沉，即教学的情感性。作为一个教师，如果对自己所教的学科教材进行审美时，不能激起自己的美感和冲动，而是麻木不仁，那么这位教师不但不能创造教学美，而且根本就没有资格教这门学科。教师要以诚挚饱满的情绪向学生发出各种教学信息，这样，才能在学生审美心理上产生一定的情绪强度，拨动学生微妙的审美情思。,苏霍姆林斯基指出： 在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的“情调”，具有重大的意义。常有这样的情况，

20、就是从教学法的观点来看，对教师的课没有任何可以指责的地方，但是教师讲述教材时的那种漫无目的、有气无力的口气，使得学生产生一种无精打采的情绪。教师对教材的冷淡态度马上就传给了学生，于是教材就好像成了师生之间的一道障壁。对于“课的情调”这个难以捉摸、难下定义的概念，我们平日在日常实践中用“课上得没劲”这一类话来表达，在这种枯燥乏味、毫无生气的课，从来不会引起儿童的良好的情绪感觉，儿童总觉得课上得太久，只有课间休息的铃声才能带来几分活跃气氛。在这种课上不能培养学习愿望。因此，除了所有的教学法要求之外，应当对课堂教学补充提出一条很重要的要求：课堂教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到的满足感、从掌

21、握新知识的紧张劳动中得到的健康的疲劳感。,三是要“新”新颖独特。每位教师的教学思想、模式、风格和方法等等，都应该有自己的特色，要注入时代的活水。各科教学都要在传承的基础上引进课改的新理念，新方法，从而激发学生强烈的求知动机和浓厚的认知兴趣，产生审美的快感和愉悦。,有故事、有阅读的课堂，才是学生向往的、滋养生命的课堂 苏霍姆林斯基在“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”这一建议中讲到： 学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了

22、的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。,问题不仅在于阅读能挽救某些学生考试不及格，而且在于阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。 苏霍姆林斯基,阅读不能改变人生的长度，因为人的生命长度有基因、保健等各种元素，但可以改变人生的宽度和厚度。阅读不能改变我们的长相，但可以改变人的品位和气象。有些人相貌普普通通，但是“听君一席话，胜读十年书”，你觉得他很厚重，他可以给你很多智慧。人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从而气象万千。人的阅读，对个体的精神成长是非常重要的。,首先，

23、一个人的精神发育史就是阅读史。我们很少认真地思考，每一个个体、每一个人的精神成长是怎么成长起来的，这个历程是怎样的。躯体的成长更多是受遗传的支配、遗传基因的影响，个体的精神成长却不完全相同，因为人的精神不像身体那样比较多地可以靠遗传。每一个个体在成长的过程中，都要重复自己的祖先经历的过程，都要重新拿起图书阅读。最初来到这个世界的时候，我们是混沌的、朦胧的，因此必须经过人类精神发育历程的一个一个阶段，才能达到一个时代的精神水平，而这是靠人类伟大的著作保存下来的。,和孔子、孟子等人的经典对话，才能达到他们这个时代的精神高度，和文艺复兴时代的大师交流，才能达到他们那个时代的思想境界。人类精神的阶梯就

24、是这样随着阅读不断前行的，每一个当代人都是重复着前人的历程。如果没有这样的重复，我们的精神就会退化、就会衰落，甚至我们这一代人的精神境界可能还不如文艺复兴时代的大师，可能还不如以前的历史发展阶段，所以个人的智慧、思想、个人精神的成长是需要从阅读过程才能产生的。,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。很长一段时间，我们都将阅读看作是个体的行为。这样的认识是片面的。阅读绝对不仅是个体的行为。应该将全民阅读提升到国家战略的高度来认识。一个国家、一个民族的竞争力不是取决于人口的数量，而是取决于人口的质量，而人口的质量取决于精神力量。精神的力量对于一个国家的软实力、对于一个国家最终的竞争力是起着关

25、键作用的。,1、科普读物 故事中的数学在故事中穿插着数学知识。质数、合数、小数、分数都有戏份，低年级的学生看过这本书，才发现，数学是这么有趣儿，于是就喜欢上了数学。、 蒲公英科学小百科内容包含：星空大搜秘、人体大工厂、鱼类大搜奇、植物大观园、动物大集合、光音热大魔术、气象大观测、昆虫大奥秘、地球大宝藏、鸟类大追踪，共十册，图文并茂，知识全面 魔袋小百科法，中国大百科全书出版社 大体把知识分为十大类：记忆多窍门，探索新科学，生活快易通，巧做小手工，游历大自然，探究小常识，观察大世界，见识新记录，解开雾迷团，计算度量衡。内容好玩儿又丰富。 蓝猫刨根3000问、儿童成长魔法书、小心大发明等。,游戏中

26、的科学 该书是德国最经典的科普读物之一，从1964年出版至今畅销不衰，仅精装本从1967年到1995年就再版了21次之多。美国、英国、法国、西班牙、芬兰、印度、日本、韩国、以色列很多国家都有这本读物的译本。 该书以400多个游戏帮你解开自然科学的秘密，了解自然科学的规律，探索动植物的行为方式。 所有这些小游戏都简单得令人吃惊，操作起来也毫不费力，实验所用的材料和工具就在你的身边。这些妙趣横生的小游戏看似简单，其中却隐藏着并不简单的科学原理，不但可以帮助孩子学习科学知识，激发对科学的巨大兴趣，也开阔了孩子的眼界，培养了孩子的实际动手能力。本书为每个游戏提供了详尽的说明和图解，启发孩子发现身边的科

27、学现象，在游戏中走进科学，是一把开启科学不可或缺的钥匙。 这本书还是家庭关系的黏合剂、教师的好帮手，家长和老师可以通过书中设计的小实验，指导孩子或者和孩子可以一起做游戏，分享快乐，成为孩子生活和学习的得力伙伴。,2、绘本 绘本通过图画和文字共同叙述一个完整的故事，在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是一本好绘本的生命。 从孩子的发展特点来说，读图是他们的强项，图画就是他们进入故事王国的密码，单纯的文字难以激发他们的阅读兴趣，绘本是公认的最适合孩子阅读的图书形式，通过绘本这个媒介，能促进语言、想象力、灵敏度和创造力及审美能力的全面发展。 不读绘本的孩子不会怎么样，但是读了绘本的孩子一定不一样！绘本

28、能让孩子获得眼睛享受、心灵愉悦、精神提升的美妙体验。,这是一本关于生命的童话，作者通过一片叶子经历四季的故事，来展现生命的历程，阐述生命存在的价值。文字简单亲切，寓意深长，画面清新简洁，是一本生命教育的好教材。,这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨又略带伤感的动人故事。苹果树把自己的一切都给了孩子，读完这本书，孩子一定会更爱妈妈！,作者采撷生活中小小的片断，用优美的语言和活泼的画面，教孩子用勇气面对未知的下一刻：勇气是骑自行车不装辅助轮，是留下一根棒棒糖明天享用，是向陌生人问好，是勇尝不喜欢的蔬菜勇气，就是一种诗意面对生活的态度。,3、童谣、童诗、童话、寓言及一些好

29、的儿童文学作品 童谣、童诗、童话、寓言及一些好的儿童文学作品是人之 初的文学，是儿童开启语言之门，培养文字感悟能力的媒介，有利于儿童走进祖国及世界文化的空天阔海，汲取人类文化的精华，积淀精神的底子。 好的儿童文学作品除了有较高的思想品位，还有优美的语言文字，丰富的想象力。 在儿童的生命成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食量，教育学的研究证明，儿童的生命是梦想的、象征的，每一个儿童都是充满活力的幻想与梦想的生命个体。儿童诗这种文学式样某种意义上就是儿童心灵的游戏，是潜意识的活动，他们有梦想的成分。 “聪明的孩子读诗，读诗的孩子聪明。”,鞋 依偎在一起 我回家，把鞋脱下 说着一天的见闻 姐姐回家，把

30、鞋脱下 哥哥爸爸回家 大大小小的鞋 也都把鞋脱下 就像大大小小的船 大大小小的鞋 回到安静的港湾 是一家人 享受家的温暖,秋天的信 秋天要给大家写信 用叶子做信纸 请风当邮差 邮差想偷懒 到一个地方就把信一抛 有的信 落在松鼠头上 有的信 落在青蛙身旁 赶路的大雁 也衔了一封回家 池塘里 草丛中到处都是秋天的信 小动物们这才忙着过冬,冬天的风 冬天的风是调皮的阿丹 他用彩笔把你的鼻子染红了 还在那儿哈哈哈地笑,电风扇 有了点小本事 便得以得摇头晃脑,兔子 熬红了眼睛 也没想出对付豺狼的办法,我要为你鼓掌 癞蛤蟆，我问问你， 想吃天鹅肉，是不是你的理想？ 如果是这样，我要为你鼓掌。 小鲤鱼，请告

31、诉我， 想飞上天空，果真是你的愿望？ 如果是这样，我要为你鼓掌。,异域阅读课童话故事灰姑娘教学赏析,老师：你们喜欢故事里的哪一个人？不喜欢哪一个人？为什么？ 学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮，后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。,评：针对文本特点，选择学生最 感兴趣最有感受的话题为切入点（喜欢哪一个人）去激活学生的情感体验，在轻松的氛围中促使学生积极地走进了个性化的学习世界，同时，也让学生整体感知了文本。,老师：如果在午夜，辛黛瑞拉没有来得及跳上她 的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？,学生：辛黛瑞拉会变成原来脏兮兮的样子，穿着破旧

32、的衣服，哎呀，那就惨啦！,老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然拉里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。,评：语文学习也是生活、做人的学习。如此平易随和、幽默的教育，谁不会在会心的一笑中悄然接受呢？教师那种寓教无痕、与学生进行心灵的对话，以及注意熏陶感染的教育艺术风格，值得我们揣摩与玩味。,老师：下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会？

33、,学生：（过了一会，有学生举手回答）如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。,老师：为什么？,学生：因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。,老师：是的。所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，他们只是对别人不够好，可是，他们对自己的孩子却很好。你们明白了吗？他们不是坏人，只是他们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。,评：学生能入情入境地表达出生活中普通母亲的心态，得益于教师贴近生活的问题情境，营造无间的对话氛围。学生的回答对于一个孩子来说已经可以了，已能理解童话中母亲的特殊心理。但教师没有让教育浅尝辄止，她在肯定学生的同时，更注意把认知引向深刻，引到文化与人生的深层“

34、她不是坏人，只是不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。”引导者语言中的宽容、善良，以及洞察问题本质的睿智，无疑会春雨般浸润学生心灵的原野，催发新的宽容、善良与睿智。,老师：同学们，下一个问题是：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？,学生：因为有仙女帮助她， 给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把 狗和老鼠变成仆人,老师：对，你们说得很好！如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的。如果狗和老鼠都不帮助她，她可能在最后的时刻跑回家吗？,学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了（全班再次大笑）。,老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮

35、助她，但是光有仙女的帮助还不够，她还需要更多朋友的帮助。所以，同学们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的，我也希望你们有很多很多的朋友。,评：童话允许有仙女、有非凡的灵异力量做自己梦想的翅膀。这种心理是孩子成长的一部分，本身无可厚非，但如果孩子把梦幻当作现实就 不太好了。课中，教师有意弱化“仙女”的作用，强调现实生活中朋友（团队）的力量，这种处理文本的做法显然是智慧的。,老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意让她参加舞会她就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？,学生：不会！那样的话，她就不会被王子看到。,老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，即使后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没

36、有用的。是谁决定她要去参加王子的舞会？,学生：她自己。,老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈也不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱你的后妈，你们会怎么做？,学生：要爱自己！,老师：对！没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会；没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己，对不对？,学生：是的！,评：珍爱生命，珍爱自己，

37、是教育的真谛。教师用一个教育者特有的敏感性捕捉到了文本中最宝贵的教育资源，真正用活了文本，在学生深层的体验与感悟中提升了文本的价值。,老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？,学生：（过了一会儿）午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。,老师：天啊，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候。所以，出错不是什么可怕的事。我担保，你们当中谁将来要当作家，一定比这位作家更棒！你们相信吗？,（学生们欢呼雀跃）,评：用审视批判的眼光对待生活与学习，这种心理品质是学生在学习中有独特体验与感受的重要条件。虽然不是所有的学习材料学生都有机会“挑出刺”来，但这种

38、敢于挑战权威、尊重真理、冷静思考的意识是不可或缺的。作为教师，适时地创设学生发现问题的平台，强化学生不盲从、不迷信的认知品质是十分重要的。 阅读教学中浓厚的人文气息，和谐的学习氛围，教师一切立足于学生的发展，强烈的关怀意识以及幽默睿智的个人素养，是我们所缺少的。,读这些儿童文学作品的目的就是为人打“精神的底子”。儿童文学的使命在于为人类提供良好的人性基础。 良好的人性基础到底有哪些基本面 道义感 文学之所以被人类选择，作为一种精神形式，是因为人们发现它有利于人性的改造和净化。必须承认固有的人性之中有大量的恶劣成分。这些成分妨碍了人类走向程度越来越高的文明。为了维持人类的存在与发展，人类中的精英

39、分子发现，在人类中，必须讲道义。这个概念的生成，使人类走向文明成为可能。 时至今日，道义所含的意义，已沉淀下一些基本的 恒定的东西：无私、正直、同情弱小、扶危济困、反对强权、抵制霸道、追求平等、向往自由、尊重个性、呵护仁爱之心这些道义的旗帜性内涵，与其他精神形式（如哲学、伦理学等）一道，行之有效地抑制着人性之恶，并不断使人性得到改善。,情调 文学似乎比其他任何精神形式都更有力量帮助人类培养情调。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”“天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。” 文学能用最简练的文字，在一刹那间，把情调的因素输入人的血液与灵魂。但丁、莎士比亚、歌德、屠格涅

40、夫、鲁迅 一代一代优秀的文学家，用他们格调高贵的文字，将我们的人生变成了情调人生，从而使苍白的生活、平庸的物象一跃成为可供我们审美的东西。 情调改变了人性，使人性在质上获得了极大的提升。 情调属于审美范畴。“美育”已被提到当今教育的议事日程。,情感教育 古典型态的文学，始终将自己交给了一个核心单词“感动”。 古典型态的文学之所以让我们感动，就正是在于它的悲悯精神和悲悯情怀。 人类社会发展 至今日，获得了许多，但也损失或损伤了许多。 损失损伤得最多的是各种情感激情、热情、同情 今天，在这种物质环境与人文环境中长大的儿童（所谓的“新新人类”）都已受到人类学家们的普遍担忧。而担忧的理由之一就是同情心

41、的淡漠。我们已经看到，今天的孩子，似乎没有多少实施这种高尚行为的冲动了。 情感的弱化导致人与人之间的“壕沟”加深，心与心之间的“冰墙”高垒 因此，我们有责任引导孩子去读那些滋润情感、唤醒情感、培养情感的优秀儿童文学作品。,4、中国传统经典 1988年，诺贝尔奖得主在巴黎召开的“第一届诺贝尔获奖者国际会议”上，75位代表提出了16条以“面向21世纪”为主题的结论，其中很重要的一条就是：“人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧”。 弟子规三字经百家姓千字文千家诗孝经 家训 、 唐诗（选）宋词（选） 论语大学 中庸 孟子（选）老子等，浓缩了“人文科学”和“自然科学”多方面的内容，

42、是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我们民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带。 经典教育是人类几千年总结出来的智慧结晶，能起到熏陶、影响和教化人们的作用。,5、红色经典 红岩林海雪原红日雷锋日记少年周恩来 红岩的故事可谓是家喻户晓。多少年来 ,那一群与新中国擦肩而过的可歌可泣的英烈们 ,他们崇高的理想、信仰和人格魅力 ,曾经激励了一代又一代人！ 林海雪原中，讲述的不仅是解放战争初期的剿匪斗争，它所表现出的更是一种智慧，一股勇气，一分人性的美，融合为人类近乎完美的形象，成为一个世界的缩影，化为一片蓝天。,红日是一部以解放战争为题材的长篇小说，国民党

43、的王牌整编74师在孟良崮被我军全歼。描述了惊心动魄的战争的场面，刻画了我军的高级指挥员和众多的战士的英雄的形象。,6、近现代及当代中外的优秀散文小说,案例 “狼图腾阅读 狼文化初探” 狼图腾的作者姜戎先生，30多年前，作为一名北京知青，他自愿到内蒙古边境的额仑草原插队，长达11年。直到1979年考入社会科学院研究生院。他钻过狼洞，掏过狼崽，养过小狼，与狼战斗过，也与狼缠绵过。他在狼图腾一书中写了几十个有机连贯的“狼故事”。那些精灵一般的蒙古草原狼随时从书中咆哮而出，故事情情节紧张激烈而又新奇神秘，让人欲罢不能。 这是一部引发人们对人与自然、人性与狼性、狼性与天道、民族性格与民族生存力深刻反思的情理交织、力透纸背的“旷世奇书”。,设计理念：从孩子们呱呱坠地到牙牙学语、蹒跚学步，及至迈进小学校门，大人给孩子讲的、图画书、语文书上的许多关于狼的故事狼外婆狼来了小红帽狼和小羊东郭先生和狼孩子们耳熟能详，使他们对狼的恐惧对狼的憎恶刻骨铭心。 近年来，又一批关于狼的图书陆续出版。狼图腾狼王梦小狼 小狼也走进了孩子们的视野。这些“狼图书”让孩子们看到的是狼的卓越的军事才能和顽强不屈的性格，狼的团队精神及家族责任感狼身上所散发出的智慧光芒，足以折射出它们生命的力量和狼族的光辉。 为了让孩子们对狼及狼文化有一个初步辩证的认知和理性的思考，我引导孩子们走进姜戎先