安徽省长丰县初中八年级生物上册6.2认识生物的多样性名师精选教案(新版)新人教版

1、名校名 推荐认识生物的多样性项 目内容课 题第二章认识生物的多样性修改与创新知识目标1. 列举生 物多样性三个层次，概述它们之间的关系。2. 认识我国生物多样性的现状及其独特性。3. 说明保护多样性的重要意义。能力目标教学1. 通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。2. 培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、目标综合运用知识能力。情感目标1. 通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。2. 激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之

2、间的关系。2.基因多样性。教学3.说明保护多样性的意义。重、 难4.培养学生收集和整理信息的能力。点教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2.基因多样性。1.教师准备：教学有 关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。准备2.学生准备：(1) 复习已学过的植物、动物及微生物的种类。1名校名 推荐(2) 生物的性状是基因控制的内容收集。(3) 生态系统的概念及种类。 创设问题情境，抓住重点，直接导课教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意

3、收集信息及时记录。投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。 ”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森玲（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）学生：积极思维，收集信息，及时记录。教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？学生：近十种。（注意：可适当的增加播放次数）教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书 P90 页图表。学生：分析图表。概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？学生：

4、生物种类繁多， 植物约有 50 多万种，动物约有150 多万 种，微生物约10 多万种。教教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？学生 1：表中第一竖行表示生物类群，共8 种。第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数 占世界已知种数的百分比。学生 2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，2名校名 推荐我国有“裸子植物故 ”的美称。相 的，爬行 占百分比是5. 97%，相 少。我国 种数占世界平均百分比是14.96%。教 ：好，同学 收集信息能力相当准确。 才同学 表中有8种生物 群，除了 8 种， 有哪些 群？学生 答：苔 植物、藻 植物、微

5、生物。教 ：从表中分析我国生物种 状如何？学生：我国 数占世界已知 数的百分比是14.96%。我国是生物种 最丰富的国家之一。我国植物 源十分丰富。其中苔 、蕨 和种子植物 次于巴西和哥 比 ，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称 “裸子植物故 ”，我国也是 物种 最多的国家之一，其中脊椎 物中的 、 和哺乳 的种数都位于世界前列。教 ：也就是 ，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多 性 有其独特性，有 多生物是我国所特有的。581 种哺乳 物中，特有种 110 种，比如学生 答：大熊猫、金 猴、白 豚、 子 、朱 、藏羚羊、丹 、蛙蛙 教 ：植物有学生： 杉、水杉、珙桐、

6、 蕨、 教 ：很好。 者将我国特有的生物 到国外其 是一种 国行 ，我 一定要和 种行 做斗争。教 ：同学 再 想一个 ：是不是地球上生存的所有生物都被人 了？学生：可能有两种回答：是/ 不是。教 ：回答是的同学，你从哪知道 有新的生物品种？ 例。学生： 例（从事例出 ， 渡到基因多 性的概述。）教 ：老 大家 一个例子：水稻草 矮 病是水稻植株明 矮化，叶片上出 斑点（白色），分蘖很小，稻谷的 量和品 明 下3名校名 推荐降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗 草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要

7、的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。请同学阅读P91 页，基因的多样性。学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。学教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？学生 1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出 抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。学生 2：事例二： 我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，

8、你能得到什么信息？学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：1. 首先生物的各种特征是由基因控制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。2. 不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。可见，每种生物都是一个丰富的基因库。教师：同学们收集到的信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。比如我国水稻有50 000 个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由一定数量的个体

9、组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。4名校名 推荐可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。那么研究生物基因的多样性意义何在？学生：结合课后练习题2 和书上例题分析。教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？学生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。教师：这便是种内的基因多样

10、性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。（合理过渡，概述生态系统的多样性。）教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。同学们，你知道哪些生态系统的类型？学生：有森玲生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森玲、城市等生态系统。教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？学生 1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草过等多种生物，构成一个湖泊生态系统。学生 2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜

11、豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。学生 3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。学生 4：还有森玲生态系统。5名校名 推荐教 ：同学 都很善于 察， 述得也好。 之，在各 生 系 中，生活着各种 型的生物群体。不同的生物群体要求不同生 系 。可 ，生 系 是具多 性的。好，到 在，我 已 明确了生物的多 性有三个 次内容，它 是学生：生物种 多 性、基因多 性和生 系 多 性。教 ：它 三者的关系，你如何理解？学生： 后回答。学生 1：每种生物都是由一定数量的个体 成， 些个体基因 成是有差 的，它 共同构成了一个基因 ；比如 才所 我国水稻有 50 000 个品种，每个品种基因 成上有差 ，它 便构成了水稻基因 。每种生物又生活在一定的生 系 中，并且与其他的生物种 相 系。比如 生活在湖泊或海洋生 系 ，湖泊或海洋里除了有 ， 有 的各种食物， 像浮游 、植物、水草等。 与其他生物种 是相 系的。学生 2：某种生物的数量减少或 ， 必然会影响它所在的生 系 。比如湖泊里的水草大 量减少，会直接影响 以水草 食的草 的数量。 度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面 正在不断减少，有些牧 正面 着沙漠化的威 。当生 系 生 烈 化 ，也会加速生物种 的多 性和