山东省临沭县第三初级中学初中七年级生物上册绿色植物参与水循环名师精选教案新人教版

1、名校名 推荐七年级生物上册绿色植物参与水循环教案课使用人时间绿色植物与生物圈的水循环题课1 课时（总 1 课时）课 型新授主备人第时教学目标知识目标： 1.说明水分在植物体内的运输途径。2.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义.能力目标： 1.通过水分在茎内的运输途径的探究，学会生物实验的处理方法，提高实验能力和分析问题、解决问题的能力。2.学会徒手切片和制作临时装片的方法3.练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。情感目标： 1.初步形成保护森林的意识。2.利用气孔的 “开”与 “闭 ”的关

2、系，对学生进行辨证观点的教育。重点1.水分进入植物体内的运输途径。难点2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。教法学法实验法、观察法、讨论法。绿色植物与生物圈的水循环一、植物对水分的吸收和运输二、植物的蒸腾作用1.蒸腾作用的概念2.练习制作徒手切片表皮板3.叶片的结构叶肉书叶脉设计三、绿色植物参与了生物圈的水循环教学过程环节知识点教师活动学生活动估时二次备课展示资料：一株玉自己提出问题：植物为什么米从出苗到结实的需要那么多的水呢？吸收的1名校名 推荐一生中，大约要消水分中大约99的水哪里耗 200 kg 以上的 去了？水是从哪儿散失的水，大致情况如

3、下 ？等等。导入表所示：生长期中植物体内的水分是通过叶的总吸水量204228蒸腾作用散失的。3g100%作为组成成分的水1872 g0.29%维持生理过程的水250 g0.12%？ 2010 g98.96%一、植物对 引导学生猜想水分学生小组为单位，结合已有水 分 的 吸进入植物体内的途的经验和知识进行猜想、归自收和运输径纳 “水分进入植物体内的途径 ”。小组间进行表达和交主流，概括出水分进入植物体内的大体途径是“根 茎 探叶、花、 果实等 ”。整体感知组 织 同 学 分 组 合 本节内容究作，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切二人小组练习徒手切片，制面的临时切片。巡作菠菜叶横切面的临时切二、植物

4、的 回指导、提示，并片。制作成功的同学介绍经 15蒸腾作用及时地对做得好的验。小组使用显微镜先观察同 学 给 予 肯 定 。 叶片横切面的临时切片，再1.练习徒手 组织实验， 区分上、观察叶片的永久横切片。合切片？下表皮以及其结构讨论问题： “菠菜叶片的正面特点。与背面 的绿色一样深吗？作水分到底是从叶片为什么？ ”归纳叶片的基本2 叶 片的 中的什么结构中跑结构交基 本结构掉的呢？二人小组实验将一片刚摘下引起学生进一步探的叶片浸在盛有70 以上流究 “气孔控制水蒸热水的烧杯中。观察现象气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制 ”的兴趣。组织分组实验，通过问题“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶

5、片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？ ”，引导学生2名校名 推荐讨论得出结论。教学过程环节知识点教师活动学生活动组织学生分组制作菠菜气 泡 是 从 气 孔 中 冒 出叶下表皮的临时装片，的，因此气泡的位置就导实验探究，鼓励学生是叶片上气孔的位置。通 过 实 验 充 分 发 挥 想并讨论问题， 相互交流，像，发现、 大胆质疑提 得出结论：一般叶片的出问题，引导学生通过上下表皮都有气孔，而合作交流，讨论解决问且下表皮气孔数目多于题。上表皮。自主组织学生讨论，相互小组根据问题讨论并选探究三、绿色植物 交流，引导学生解释。举代表发言，相互补充合作参与了生物圈 “俗话说： 水往低处流 总结概括出植物蒸腾作交流的水循环为什么植物体内水却是用对植物自身的意义：往高处流的？动力是什蒸腾作用可以促使水分么？为什么在炎热的夏的吸收和运输，促进无季，树林里的空气凉爽机 盐 在 植 物 体 内 的 运湿润，而操场或马路上输，降低植物叶片表面的 空 气 就 显 得 燥 热的温度，避免强烈的阳展示呢？ ”指导学生讨论、 交光灼伤植物。成果流、归纳蒸腾作用对植观察图 3-31“生物圈的质疑物自身的意义。水循环 ”，描述地球上水深化引导观察图 3-25 生物圈 循