湖北省襄阳四十七中初中七年级生物《生物的特征》名师精选教案

1、名校名 推荐生物的特征教案一、教材分析本节从学生生活经验的认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征，从而降低了学生学习生物的难度，并以此激发学生学习生物的积极性。二、教学目标1、知识目标：（ 1）了解生物和非生物，比较它们的区别（ 2）说明生物具有的共同特征。2、能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。3、情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。三、教学重点1、生物和非生物区别2、生物的特征四、教学难点培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。五、教学方法分析讨论、讲述法六、学习方法讨论法、归纳总结七、

2、教学过程（一）由生活经验导入新课【学生活动】根据生活经验，列举教室内的生物；（二）推进新课1、生物的特征【学生活动】 分组讨论人、教室外桂花树与课桌的区别，【教师活动 】引导学生通过对比的方法，归纳生物与非生物的区别，得出生物的特征：【学生活动】阅读 P3-5 完成（1）生物的特征“一需四能一除外”“一需”指生物的生活需要；“四能”指生物能、能排出、能对刺激做出、能“；一除外”指除外，生物都是由构成的。（2）植物的营养指从外界吸收水、无机盐和二氧化碳通过制造出自身所需要的有机物；动物的营养主要指动物的食物（植物、动物）（3）绝大多数 的生物需要吸入，呼出；呼吸作用释放能量，满足生物1名校名 推

3、荐生命活动对能量的需求。（4）动物通过、等形式排出废物，植物通过、等形式排出废物。（5）把生物能对做出的现象叫 应激性 。判断的方法：有刺激，有反应意义：趋利避害；一般情况下，动物对刺激的反应迅速，植物对刺激的反应相对迟缓。（6）病毒是否属于生物？原因是什么？病毒能够繁殖【过渡】 既然大家知道了生物所具有的特征， 那么是不是具备其中一个特点的物体就是生物呢？2、判断某物体是否是生物的方法？【学生活动】 讨论、总结判断某物体是否是生物的方法？【教师活动】（ 1）教师列举一些事物，让学生判断【过渡】你怎样判断某事物具有生物的特征呢？3、观察是一种科学探究的方法。【学生活动】 阅读 P2 观察的方法

4、（ 1）不同的观察要用不同的工具。有时需要借助一定的仪器、工具，但最常用的是我们的眼。（ 2）要有明确的目的（ 3）要有计划（ 4）及时记录（ 5）多思考、多交流八、课堂小结及板书九、完成课堂练习十、教学反思十一、备注：1、生物学是研究生命现象和生命规律的科学2、生物的其他特征（ 1）生物有遗传和变异的特性（ 2）生物适应环境、影响环境3、生长与发育的区别生长侧重重量（质量、高度）增加，发育侧重形态、结构的改变4、蜡烛燃烧与呼吸作用的异同？5、被折断后的树枝、电脑病毒是不是生物？6、在生物的下列基本特征中，哪一项不是维持生物个体所必须的（）A. 应激性B. 适应性C. 新城代谢D. 生殖作用7

5、、“猫捕老鼠”体现的生物基本特征有和2名校名 推荐8、珊瑚与珊瑚虫的区别9、判断：（1）所有生物都有细胞结构（）（2）所有生物都能吸入氧气，呼出二氧化碳（）（3）绿色植物通过光和作用制造有机物，所以绿色植物不需要营养。（）调查我们身边的生物教案一、教材分析本节课的任务是让同学们通过调查了解周围我们身边的生物， 重点是培养学生对生物的兴趣， 激发学生对生物学的求知欲， 点燃学习生物的热情，本节课脱离课堂，让同学们到大自然中去了解生物的多样性，然后让同学们填写调查表， 进行整理分析，学会初步调查。本节课教材安排的内容比较少， 只有一个调查表和讨论题， 填写调查表是是关键， 本节课主要是让学生自己发

6、现问题，去讨论解决，激发学生主动去学习，是学生在环境中自己成长。二、教学目标1、知识目标了解周围的生物特点和生活环境初步认识生物的多样性和生物与环境的关系， 使学生初步了解怎么样做调查记录2、情感目标培养学生的独立思考能力和团队精神， 培养学生实事求是严谨的科学态度和不怕苦不怕累的精神，培养学生热爱大自然的情操。3、能力目标培养学生的独立思考能力，细致的观察能力和分析问题解决问题的能力。三、教学重点：了解生物的多样性和生活的环境四、教学难点：学生填写调查表，了解调查法，并对数据进行整理分析五、教学方法调查法、讨论法、讲授法等教学方法：通过调查的方式，以学生为主体自主学习培养学3名校名 推荐生的

7、自学能力动手能力和思考能力；通过分组实施调查、讨论培养学生的团队协作能力六、学习方法本节课主要是以学生为主体主要是通过自学的方法，培养学生的自学能力，采取以下方法学习：观察法，分组讨论法，归纳总结法七、教学过程1、导入新课课前 5 分钟在学校花园集合清点人数， 每组发一到两张调查报告， 各小组成员分工明确2、实施调查【学生活动】给学生 20 分钟按照事先安排好的调查路线进行调查、记录，尽可能多的调查自己认识植物填写调查表，并把自己不认识的植物带回课堂， 请教老师， 然后大家开始调查，老师巡视学生调查，指导学生填写调查表。并提示小动物也可以记录。要实事求是的记录不要只记录自己喜欢的动物。不要伤害

8、植物或动物。3、学生对调查到的生物讨论、分类【学生活动】（ 1）全组一共调查到多少种生物？其中植物有多少种？动物有多少种？其他生物有多少种？说说它们和人类的关系？（ 2）选你调查的 2 到 3 种生物，说说它们的生活环境有什么不同？（ 3）调查本地区，有没有原来常见的生物不见了？举几个例子，试分析原因【教师活动】师生共同归纳总结（ 1）调查的一般步骤：明确调查目的、调查对象制定合理的调查方案调查记录对调查结果进行整理撰写调查报告如果调查范围很大，不易获得全部数据时所采用的，选取多个部分作为 样本 进行调查，这种方法是抽样调查。如果范围不大可以逐个调查。注意事项： 调查要如实记录，不能凭个人好恶

9、取舍；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境；注意安全。（ 2）生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物结论：按照不同的分类标准，分类的结果也不相同。八、课堂小结及板书九、教学反思十、备注4名校名 推荐1、一般调查表调查人班级调查地点调查时间天气状况生物名称数量生活环境练习使用显微镜教案一、教材分析显微镜是生物学研究中最常用最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。学习生物学知识不能只停留在宏观上认识生物，还必须从微观上认识生物， 从微观细胞水平认识生物必须借助观察仪器显微镜；本章

10、第二节第三节的内容是制作临时装片观察动植物细胞。必须借助观察仪器显微镜才能完成；所以本节课是今后进一步学习生物基础课。是今后学习研究生物学知识必须不可少的生物技能之一，由此看来练习使用显微镜一课在整个生物课教学中起着关键作用。二、教学目标1、知识目标：说明显微镜的构造及作用。2、能力目标：能够独立完成使用显微镜观察到清晰的物像。3、德育目标：（ 1）认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜；（ 2）认同科技进步、工具发展有利认识发展。5名校名 推荐三、教学重点1、显微镜的构造及各部件的功能。2、显微镜的使用方法。四、教学难点显微镜的使用方法。五、教法方法以教材上文字插图为抓手，挂图为直观教具，实物

11、显微镜为教具和学具。教师演示法和实验探究相结合，充分调动学生自主学习自主探究的积极性和主动性。六、学习方法1、观察阅读教材文字插图法。2、动手操作练习法。3、实验探究法。4、小组合作学习评价法。七、教学程序1 、显微镜的结构【学生活动】对照P36 显微镜结构图和实物完成（1）显微镜载物台有什么作用？它中间的圆孔叫什么？（ 2）反光镜两面一样吗？（ 3）显微镜的镜头分几种？它们分别是什么？（ 4）使镜筒上升或下降的结构是（ 5）怎样调节光线强弱？【教师活动】（ 1）指导学生按要求认识显微镜（ 2）请学生在讲台上指出显微镜各部分的名称，并对错误的地方给予更正2、显微镜的使用步骤【学生活动】阅读 P

12、37-39（ 1）和（手握，手托；略偏，安镜）（2）（倍物镜对准通光孔；眼看，右眼；转动反光镜，看到视野）（3）（标本放在载物台上，压住，正对；双目注射物镜，镜筒先下降，直到接近标本；左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像）（4）整理3、练习使用显微镜【学生活动】小组合作完成（ 1）模仿彩图，练习操作使用显微镜（ 2）用显微镜观察写有“ 6”和“上”字的透明纸片和写有“ 6”和“上”字不透明纸片（ 3）在练习操作中发现问题探究讨论思考认同解决问题6名校名 推荐【教师活动】（ 1）指导学生进行实验，纠正学生再实验中出现的错误（ 2）引导学生归纳总结使用显微镜注意事项（ 1）“四先四后” ：物

13、镜先低倍后高倍，准焦螺旋先粗后细，镜筒先降后升，光圈先大后小。（ 2）镜筒上端装目镜，下端有转换器（其上有物镜）；更换物镜时，应扳动转换器不是物镜。（ 3）粗准焦螺旋使镜筒升降的幅度大，用于寻找物像，细准焦螺旋使镜筒升降的幅度小，用于调节物像的清晰程度；（ 4）调节光线强弱的结构反光镜和遮光器；视野太暗可选用凹面镜和大光圈，视野太亮可选用凸面镜和小光圈。（ 5）显微镜放大倍数物镜的放大倍数目镜的放大倍数。显微镜放大倍数越大，视野亮度越暗； 所观察到的细胞数目越少。 物镜放大倍数与其长度成正比； 目镜放大倍数与其长度成反比。（ 6）观察的物像与实际图像倒立的像（上下、左右颠倒）。如载玻片上的“

14、q”实际看到的是“ b”。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反； 如观察图形位于视野的右下方，要视野正中间观察到该图形，载玻片的移动是右下方。（ 7）用眼观察时，两眼必须都睁开，左眼观察，右眼便于绘图（ 8）如果镜头上有污物，应用擦镜纸檫去。（ 9）发现视野一片黑暗的可能原因有：转换器没有转到位，光圈没有对准通光孔，反光镜没有调好，目镜、镜筒和物 镜不在同一条直线上。（ 10）污点存在位置：目镜、物镜和玻璃标本。判断的方法： 如果转动目镜污点位置没有变化则污点不在目镜上；如果调换物镜污点位置没有发生变化则污点不在物镜上；如果移动标本污点位置没有变化则污点不在标本上。（ 11）显微镜操作

15、要领一取二放三安装，四转低倍五对光；六上玻片七下降，八升镜头细观察；看完低倍转高倍，九退整理后归箱。八、课堂小结及板书九、完成课堂练习十、教学反思十一、 附7名校名 推荐观察植物细胞教案一、教材分析：使用显微镜观察植物细胞使学生比较感兴趣的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并归纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和归纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。二、教学目标：1、知识目标（ 1）学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；（ 2）认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。2、能

16、力目标（ 1）了解出临时装片制作过程以及注意事项；（ 2）了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。3、情感目标通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。三、教学重点：1、制作临时装片，2、通过比较不同植物细胞结构，归纳植物细胞结构。四、教学难点：成功地制作临时装片。五、教学方法多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合六、学习方法实验法、绘图法、比较法七、教学过程：1、复习旧知，导入新课【学生活动】（ 1）显微镜的结构由哪几部分组成？（ 2）显微镜的使用分哪几个步骤？（ 3）如何观察玻片标本？2、标本分类【学生活动】阅读P42 完成（1）制作玻璃标本的材料具有什么特点？（2）标本的类型有那几种，怎样

17、进行区分？（3）三种玻片标本都能制成或（4）制作标本要用（托载标本的玻璃片）和（覆盖标本的玻璃片）8名校名 推荐【教师活动】（ 1）材料薄而透明的原因：薄避免有细胞重叠影响观察效果，透明有利可见光透过（ 2）区别三类玻璃标本的方法：获取材料的途径或材料形态的差异（ 3）向学生展示载玻片和盖玻片3、制作植物细胞的一般步骤：【学生活动】结合 P43 实验操作制作洋葱鳞片叶临时装片【教师活动】1）指导学生完成实验，纠正实验中存在的错误2）引导用七个字概括制作临时装片的步骤，让学生明白每一步骤的作用（ 1）准备：方法：用干净纱布把载玻片和盖玻片擦干净；目的：是避免杂质出现于视野中。：方法：在载玻片中央

18、滴一滴清水；目的：保持植物细胞活性，便于细胞的基本结构；过多水会溢出，过少制片容易产生气泡。（2）制片：方法：用镊子从鳞片叶的撕下一小块透明的薄膜，不要将叶肉一起带下来。原因：内表皮细胞核明显，易看清植物细胞基本结构：方法：将取下的洋葱表皮充分展开；目的：防止细胞重叠，让各部分都能在显微镜中观察到：方法：盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。目的：避免出现气泡影响实验效果。怎样区分视野中的气泡和细胞：目视装片标本， 气泡呈现圆形亮点， 在视野中气泡呈现黑色圆圈。细胞相反，中央有细胞核，周围浅亮些。（3）染色：方法：在盖玻片的一侧滴加适量的稀碘液，过多会溢出来污染实验台，过少染色不充分

19、。：方法：用吸水纸从盖玻片另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下，使染色充分。某些植物细胞的临时装片可以不染色直接观察（ 4）观察把制好的洋葱表皮细胞装片放在低倍显微镜下观察（一定要把观察的结构调至视野正中9名校名 推荐央），再换用高倍显微镜观察，并在绘图纸上绘植物细胞结构图4、制作黄瓜果肉细胞的临时装片【学生活动】（ 1）按教材 P43 实验步骤制作植物临时装片，并用显微镜观察临时装片，（ 2）在绘图纸上绘植物细胞结构图 5、植物细胞的基本结构和功能【学生活动】（ 1）比较洋葱鳞片叶内表皮细胞、黄瓜果肉细胞的结构图，归纳植物细胞共同点（ 2）对照 P45 植物细胞基本结构图，明确细胞基本结构

20、和各部分的功能（ 3）如何给细胞下定义？【教师活动】（ 1）引导学生归纳洋葱鳞片叶内表皮细胞、黄瓜果肉细胞结构的共同点（ 2）板书植物细胞结构（ 3）归纳细胞的概念：细胞是构成生物体的结构和功能单位。科学家们经过研究知道，地球上的生物虽然种类繁多， 但是基本结构是一样的。 它们一般是由细胞构成的。 细胞的各种结构协调配合，共同完成细胞的生命活动。八、课堂小结及板书九、完成课堂练习十、教学反思十一、附本实验的材料可选用鳞片叶外侧制作临时装片，不需要染色；同样黄瓜叶肉细胞也不需要染色10名校名 推荐观察动物细胞教案一、教材分析通过观察口腔上皮细胞和几种动物细胞，进一步掌握制作和观察临时装片的技能，

21、概括出动物细胞的基本结构； 经比较找出动植物细胞结构的异同点。通过“模拟制作” 动物细胞立体结构图将不易观察到的细胞膜、 细胞质、 细胞核等微小结构形象化、立体化， 给学生留下深刻印象，培养学生学习的兴趣。二、教学目标1、知识目标（ 1）进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，（ 2）说明人口腔上皮细胞的基本结构，（ 3）区别动植物细胞结构的主要不同点。2、能力目标（ 1）通过制作人的口腔上皮细胞的临时装片并使用显微镜观察细胞，熟练掌握制片的过程以及动物细胞的基本结构。（ 2）通过制作动物细胞模型，进一步了解动物细胞的基本结构。（ 3）通过比较人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞，明白动植

22、物细胞在结构上的异同点。3、情感目标培养实事求是的科学态度。三、教学重点：1、说明人口腔上表皮细胞的基本结构，2、比较动植物细胞的相同点和不同点。四、教学难点：比较动植物细胞的相同点和不同点五、教学方法多媒体展示多种动物细胞或同种动物不同部位的细胞，引导学生概括它们在结构上的共性；然 后让学生通过观察自己的口腔上皮细胞、绘制细胞结构简图并与植物细胞来比较，来认识动物细胞的基本结构，并区分动植物细胞结构的主要不同点六、学习学法实验法、比较法、模拟制作11名校名 推荐七、教学过程1、复习旧知，导入新课【学生活动】（ 1）植物细胞的基本结构有哪些？（ 2）制作植物细胞的基本步骤？2、制作动物细胞基本

23、步骤【学生活动】阅读P47，讨论完成（ 1）制作口腔上皮细胞临时装片的基本步骤：（2）制作动物细胞注意事项在载玻片上滴一滴（ 0.9%的氯化钠溶液）而不是清水，目的是刮取口腔上皮细胞的部位在哪里？取材 前为什么要将口腔漱净？在刮取过程中要注意的问题是将刮取的材料在生理盐水中均匀涂抹的目的是，制作的临时玻片是涂片还是装片？在显微镜下观察口腔上皮细胞临时，视野应该调亮一些，还是稍暗一些？；调节的方法是（ 3）分组实验：制作、观察口腔上皮细胞临时装片3、动物细胞的基本结构【学生活动】 结合观察到的细胞结构图和教材P48 肌肉细胞、 神经细胞结构图，归纳总结动物细胞基本结构包括、和4、动植物细胞异同点

24、（1）对比动植物细胞，归纳总结植物细胞动物细胞不同点相同点（2）判断某细胞是动物细胞还是植物细胞的方法动植物细胞的主要区别是 （刚形成的植物细胞没有中央大液泡，根尖细胞没有叶绿体）5、制作动物细胞的模型【学生活动】（ 1）按教材 P49 要求制作动物细胞的模型（ 2）讨论完成在做模型时，塑料袋相当于，果腹相当于，琼脂相当于。细胞不是平面 结构，而是结构12名校名 推荐八、课堂小结及板书九、完成课堂练习十、教学反思细胞的生活需要物质和能量教案一、教材分析：本节内容抽象， 与学生的距离较远， 教学难度较大， 因此在教学中需将抽象问题形象化、具体化。二、教学目标：1、知识目标（1）能说出细胞含有的物

25、质以及细胞膜具有控制物质进出的能力 ; （2）能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、能力目标（ 1）培养学生观察能力（ 2）尝试通过猜想、类比、推理等方法，理解细胞中的物质和能量，发展科学探究能力。3、情感目标培养乐于探究生命奥秘的情感，养成科学思维习惯。三、教学重点（ 1）细胞中含有的物质；（ 2）细胞膜控制物质的进出；（ 3）细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。四、教学难点13名校名 推荐（ 1）细胞膜有控制物质进出的功能；（ 2）描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。五、教法方法本节课知识内容较多、抽象，不太好理解，因此我采用实验法、讨论法、类比法进

26、行教学。六、学习方法学生通过实验和观察，并利用已有生活经验，进行合作学习。七、教学过程1、回顾旧知，导入新课【学生活动】（1）用显微镜观察动、植物的结构后发现动、植物都是由什么构成的？；所以动、植物的基本结果和功能单位是2、细胞中物质组成【学生活动】吃西瓜时，你会发现西瓜流的汁液来自哪里？汁液有什么颜色、味道？【教师活动】（1）请学生列举生活中能燃烧的物质，（2）演示实验：将干的西瓜子在酒精灯上点燃（3）引导学生分析实验现象，结合生活经验得出结论：燃烧时烧掉的是，燃烧后的灰烬是；而动、植物的基本结果和功能单位是细胞，所以细胞中的物质包括：有机物和无机物（ 4）演示实验：将红墨水滴入盛有清水的烧

27、杯中，观察清水的变化。请学生列举生活中例子结论：构成物质的分子是不断的运动的。3、细胞膜的作用：【教师活动】演示实验：课前20 分钟将三个大小相同的白色小萝卜分别放入盛有滴有红墨水凉水、滴有红墨水开水和无色凉水的烧杯中，30 分钟后取出，用清水清洗后，用刀从中间切开，比较三个萝卜的颜色变化。实验现象：开水中萝卜变红色，凉水中的都为白色（无色）【学生活动】（1）观察 P52 细胞膜控制物质基础细胞示意图，归纳总结细胞膜的功能：控制物质的进出 （让有用物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外，把细胞内产生的废物排到14名校名 推荐细胞外）（2）新鲜的蔬菜放在厨房里两天后会怎样变化？；若把变蔫的蔬菜放入清

28、水中会怎样？4、细胞质内的能量转换器：【学生活动】（1）西瓜子中有没有能量？ ；燃烧时把手放在火焰的旁边有什么感觉， 这是什么能量？（2）我们把西瓜子中的化学能变成热能的过程称能量的转换。你能列举在生活中能量的转换的例子吗？。（ 3）生物体内有哪些能量转化器呢？（ 4）阅读 p52-53 完成阳光的能量属于能，食物中的能量属于能，物质燃烧时放出的能量属于能，植物细胞中将光能转变为，储存在它制造的中。细胞中将有机物中的化学能释放提供细胞利用。 线粒体、叶绿体是怎样实现能量转化的？（ 1）光合作用是指绿色植物在叶绿体中将二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并把光能转变成化学能，储存在有机物中。（ 2）

29、呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。（ 3）虽然叶绿体能将光能转化成化学能并储存在有机物中，但该能量不能被生物体直接利用，能被生物体直接利用能量是呼吸作用释放出的能量。八、课堂小结及板书九、完成课堂练习十、教学反思十一、附有机物与无机物的区 别有三点：能否燃烧、是否含有碳、分子量是否大15名校名 推荐细胞核是遗传信息库教案一、教材分析本节也是学生进一步学习细胞分裂内容的前提，是学生构建细胞学知识结构的基础。理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础。从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。本节的内容比较抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解。但在现代社会中，学生的信息来源广泛，不少学生对基因、DNA、克隆羊等内容都有所耳闻。这可成为本节学习的有利条件。二