8-窦桂梅-回到教学原点.ppt

1、回到教育的原点 定位、基础、修炼,清华附小 窦桂梅,从教育来讲： 今天，我们的教育怎么了？ 教师的苦累 孩子的疲忧 家长的抱怨 社会的压力,学校病了：高考集体作弊、高考高薪移民、 高考前劝退、教室里的监视器 教师病了：体罚、心罚、职业倦怠、自杀 家长病了：形形色色补习班、棍棒、陪读、溺 爱、攀比、输不起 孩子病了：厌学、郁闷、抑郁、自杀、犯罪、 弑师（高考撕书的图片、等红 灯睡觉的男孩） 因为教育，我们集体生病了！,“当校舍一天比一天漂亮、教育技术一天比一天先进、课程内容和类型一天比一天丰富、教育科研一天比一天红火的时候，学生们一却一天比一天更不喜欢学校，家长们一天比一天更怀疑学校教育究竟能否

2、使自己的孩子得以全面发展。” 朱小蔓思想的回应：教育的问题与挑战,解析： 大视野：中国教育的转型与阵痛 对于绝大多数中国人来说，一方面，教育正在为他们展示着一幅全新的生活世界图景，而另一方面，由于社会快速变迁与教育滞后性之间的矛盾导致的教育世界中的观念混乱、行为失范和关系错位又为他们平添了许多烦恼。,历史与使命 重教的传统与动力： 学而优则仕 书中自有颜如玉、黄金屋 民族复兴与个人发展的诉求： 科技是第一生产力 知识改变命运,贾母 传统的金字塔 贾敬 贾政 贾敏 宝玉、黛玉、宝钗、元春 如今的倒三角 爷爷 奶奶 姥姥 姥爷 爸爸 妈妈 孩子,教育：沉重的肉身 所有的命运都指望着知识来改变 民族

3、 国强 光宗 个人 子女 复兴 民富 耀祖 前途 命运,知识改变命运 （民族、国家、家庭、个人、后代） 泰山压顶的教育 把命运的“宝”全部押在了教育上。 教育的病症，既有教育自身的原由，更是“社会的合谋”。,虽如此，却是教育自身面对着指责 急功近利的教育 不断“创新”的教育 茫然失措的教育 众矢之的的教育 万恶之源的教育,从个体来讲： 每个人像一座冰山,大部分人只意识到了正在发生的事情的1/10 人的命运依赖于理解日常生活事件下面隐藏的感受和需要 但是，人们往往不知道那些是什么，也不知道怎么去发现 “不知道”会让教育置于危险中,水平线,行为,应对方式,感受 (兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤),感

4、受的感受,观点,期待 (对自己的、对他人的、来自他人的),渴望(人类共有的) (被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立),自我：我是 (生命力、精神、灵性、核心、本质),每个人的冰山：,我的胡思乱想 能不能给我们的教育一剂泻药，一副大剂量的泻药？ 泻掉虚火，泻掉积食，泻掉功利、泻掉包袱、泻掉“命运所系”，泻掉一切教育的“爱恨情仇”,教学现象，也许是世界上最复杂的现象了，但如果用中国哲学思想来认识，就可以把复杂的教学问题简单化，当我们把课程改革的帽子摘下来，就可以找到问题的核心，将研究直指问题的核心，就可以清晰明了地看到教学问题最核心要素是教师。,白茫茫一片大地真干净： 寻找教师的本

5、来面目！,定 位,人生好比长跑，最累的是不知道终点的那一种；比较累的是看不到终点的那种；最轻松的长跑，是终点在目力可及的地方等你，因为可以到达，所以你将从容。那终点线，我们把她叫信仰。,我们应当对自己说，请慢一点儿，等等灵魂。 印度的谚语,定位： 你在为谁工作？ 为什么要努力工作？ 究竟怎样努力工作？,每个教师的教学生涯都是一段旅程，我们手里握着自己选择的单程票，寻找一条属于自己的路。 人生从来都是现场直播，从来没有彩排。 我不管别人做得如何，但不希望别人来干预我的工作“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的这种互不干涉的规则存在一天，学校就无法改变。,在工作中活出生命的意义,工作,学习,个人价值

6、的实现,只有抓住课堂才能真正抓住质量,相互滋养的生态观 改善生活的实践观 成长创造的幸福观 促进思想的发展观,准备充分,教的 水平,备课,上课,质量,从备课到上课,“教学改进是生命质量改善的问题，而不仅仅是认识提高和技术改进的问题。” 认识问题是“对”与“不对”的问题；技术问题是“有效”与“无效”的问题；生活质量在“对”与“不对”、“该”与“不该”的基础上，还有“愿”与“不愿”、“能”与 “不能”等等问题。,一、无条件地热爱学习 为什么要学习？ 这是教师必须回答的问题。教师必须时时刻刻通过自我学习完成“自我更新”状态。,教师，永远的学习者！ 1、世界上有二十岁的朽木，也有八十岁的常 青树。 2

7、、一个讯息从地球这一端到另一端只需0.05秒，可 一个观念的改变，从脑外到脑里需要一年，十 年，乃至一生！ 3、学习要加，骄傲要减；机会要乘，懒惰要除。 4、机会像小偷，来的时候无影无踪，走的时候让你 损失惨重！,一、无条件地热爱学习 （一）首先表现在看书的行为。 目前还没有哪一种方式可以替代看书带给我们的最大收获。要养成看书的习惯，避免每日“挂”在网上。计算机只是一种辅助手段。,“我尚能生存，我仍需学习。” （鲁迅）“一觉醒来，发现自己还活着，那就读读书，写写文章。”（张中行）“纵浪大化中，不喜亦不惧”（陶渊明） “教师要在读书中生存，要处在真正的读书状态”。（商友敬）,不管做什么事情，都将

8、心态回归到零。把自己放空，抱着学习的态度，将每一次的任务作为一个新的开始，一次新的锻炼的机会，一扇通往证明自己实力的平台。千万不要视为鸡肋。食之无味，弃之可惜，结果做得不甘心，于公于私都没有裨益。,共勉：,一、无条件地热爱学习 （二）首先表现为艰苦的过程。 学习要付出意志努力，需要体力和脑力。从本质说是艰苦的，不存在本质上的快乐学习，但最终学习的结果可以使得学生体验快乐。,求学期间：听课、读书、练功； 工作期间：函授、听课、读书。,靠“韧”劲学习,靠“闯”劲实践,找到合适的岗位 请领导听课 用录音机审课 第一次公开课,日本谚语：“滚石不生苔” 能够从日复一日的工作中发现机遇是非常非常重要的。尽

9、管机遇可能带来的近期回报很少，甚至微不足道。但是，我们不能把眼光局限在自己得到了什么，而应该看到“我能够得到这个机遇”的本身价值。,共勉：,靠“恒”劲积累,记录教育心得 网上交流心得 整理提升心得,学习专业知识好比强壮人的骨骼，学习教育理论好比丰满人的血肉。因此，我们勤于学习积累的习惯，不妨把学习当作“收藏人生”。 在学习中要注意：用别人的智慧充实自己，不用别人的智慧折磨自己；用别人的成功激励自己，不用别人的成功损害自己，用别人的错误提醒自己，不用别人的错误娱乐自己。,共勉：,一、无条件地热爱学习 （三）首先是融入共同体的学习。 没有环境就没有磁场，学习就会散漫无边。必须融入学科或学校一种“场

10、”的力量。学校教师的学习是一件严肃的事情，绝对不是“怎么都行”的行为。,没有共同意志的民族只是一群乌合之众，他们随时会被其他人征服，或者仅仅是西方的现代技术和肤浅的时髦偶像所迷惑；学校里没有共同的英雄与准则，只是一个尔虞我诈的角斗场，它不可能为教师和学生带来真正的幸福；教师们没有共同的语言，就像有些婚姻危机的人，家，只是一间冷冰冰的房间。,“一些事没人做，一些人没事做。没事的人盯着做事的人，议论做事的人做的事，使做事的人，做不成事做不好事。一些没事的人总是没事做，一些做事的人总是做不了事。一些没事的人滋事闹事，使得做事的人，不得不做更多的事，或者干脆就不做事。结果好事变坏事，小事变大事，简单的

11、事变复杂的事。” 日子要过，必须做正确地做事和做正确的事。,铅笔的故事 铅笔即将被装箱运走，制造者很不放心，把它带到一旁跟它说：“在进入这个世界之前，我有句话要告诉你，如果你能记住这些话，就会成为最好的铅笔。” 一、你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住； 二、你可能经常会感受到刀削般的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔； 三、不要过于执着，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它； 四、不管穿上什么样的外衣，你都要清楚一点，你最重要的部分总是在里面； 五、在你走过的任何地方，都必须留下不可磨灭的痕迹，不管是什么状态，你必须写下去。

12、要记住，生活永远不会毫无意义。,一个成功的学校，不是因为一大堆人各自做自己的事情，而构成的一个结果；而是因为有一群人向着共同的事业，而形成一种效果。,教师没有“共同体”学习背景的热情或经历，只是一个自我感觉良好的套中人或者“独学无友”的人，它不可能为学生的发展实现一种可能。教师们会各自干自己的事情，或者，把工作当作为了完成上级交给的任务。教师的幸福感没有找到，更谈不上彼此分享，每晚盼着赶紧下班回家，恨不得马上离开学校。结果没有找到职业的成就感，更谈不上事业感。其精神世界在“自以为是、各自为政”或“得过且过”中，丧失自己的“命业”。,二、学习中必须做到的 （一）没有兴趣不行。 学习兴趣不是天生的

13、，是后天养成的。那种“我天生就不适合教数学或语文”的想法是错误的。没有人天生就喜欢教学。教师必须要绞尽脑汁提起兴趣。提不起兴趣是一种罪过。,二、学习中必须做到的 （二）没有好习惯不行。 形成良好读书习惯是使行为自动化的有效途径，是降低自己学习“痛苦感”的有效手段。如果读书本身产生了惯性，对其一生大有裨益。,二、学习中必须做到的 （三）不积累知识不成。 任何时候知识都应该“多多益善”，不存在“过多学习知识增加负担”的问题。多不多知识是个假问题，关键是用怎样的态度学习知识。知识从来不是坏东西，努力学习多多积累没有一点毛病。,二、学习中必须做到的 （四）不记忆不成。 有学习就要有记忆。教师是否记忆是

14、假问题，应该记住什么，和怎样记忆才是真问题，这是教师应该特别留意的教学素养。,二、学习中必须做到的 （五）心中没有权威不成。 人尤其是年轻人，再大的才能必须将自己置于理性的规定中，必须深情地心中树立权威，有学习的榜样才会在尊敬驱使中规范自己，降低野蛮鲁莽无知。如果随心所欲不加遏制，有可能终生无成。,教师发展的几个阶段,入职期 发展期 成熟期 衰退期 离岗期 你处于哪个阶段不取决于工作年限，而是你的状态。你的状态决定你的发展还能有多远。,1、忙是营养，不忙就是营养不良。3、要有平常心，更要有上进心。2、来到世上是争气的，不是来生气的。4、自立、自利不怕，自私、自我可怕。5、好教师的标准不是“小心

15、谨慎地 做老好人”。基本底线是做一个会上 课的教师。,共勉：,态度就是生产力，一个人的工作态度，就是自己的生命态度。一个人如果总是为自己的工资低，或者对自己的工作埋怨却不改变态度的话，又怎能看到工作后面的成长？怎能领会到工作带给你的技能和经验？以及对自己将来产生的巨大影响？不改变态度的人，逐渐将自己困在装着工资的信封里。,共勉：,基 础,医生的故事： 铜钱的故事： 我们的故事：,一、教师究竟是干什么的 1、降低学生“学习苦难”程度的人； 2、将有营养的知识变成“既有营养 有好吃”的人； 3、是塑造学生灵魂的人。,一、教师究竟是干什么的 4、第一次自己学会知识。 原生价值提取教学价值。教师必须成

16、为学科专家。 5、第二次为了让学生明白地学习。 必须是“发生了学习”。于是如何教成了核心问题。,二、我们的问题在哪里 1、我们是否缺乏“教学处理”？ 没有形象的贴近学生的比喻或实例，没有提炼和概括，没有重点，没有使学生容易理解的方法和策略，更没有一用就灵的绝活儿或窍门儿。,二、我们的问题在哪里 2、我们是否是参考书的“录音”？ 课本搬家，平铺直叙，照本宣科。逻辑起点是教科书。以学科基本知识为基本环节，除此无他。,二、我们的问题在哪里 3、我们是否缺乏“教学引领”？ 缺乏问题设计，没有以一个问题为核心，步步深入展开教学。高明的教学是以一个问题或主题贯穿始终，在专题或主题中展开教学活动，将知识和方

17、法“附着”在问题或主题中。,二、我们的问题在哪里 4、我们的教学是否显得“平淡无味”？ 课堂没有思维的挑战和情感的推进，没有深刻性，课堂闪光的地方不多，抓人的地方不多。,写课，教师首要标准说课，教师基本能力上课，教师整体素养,三、我们的落点在哪里？1、年段特点：学生2、学科特点：教材3、课时特点：有效4、自我特点：提升,真的了解“学生”吗？沟通与追问很必要！ （学生不能基于主观判断）,挑战,真的熟悉教材了吗？整体把握是关键！ （不做“铁路警察”）,挑战,真的了解“自己”吗？正确认识自我很必要！ （教师不能基于个人“先见”）,挑战,回到写课,为什么要写课？1、强化写字的基本功2、强化深度备课功夫

18、,如何写课,备课文,备学生,备教法,起点,起、终,过程,价值,内容标准,教材,台阶,组织方式,基础,错误,教师的教案：传统：教材、教参现代：复制、粘贴、下载,写预案应该上课之前。没有经过思考的行动，没有经过选择的实践，很难保证行动的质量，也很难保证实践的效果，可以说，缺乏思考的教学就可能是不负责任的行为。从这种意义上，写预案是教师的一种责任。,写一辈子教案的老师未必能成为名教师，但坚持写教学预案的教师一定会有所成就！,把你积淀的预设出来 把你预设的书写出来 把你书写的呈现出来 把你呈现的评价出来， 把你预设的再修订出来。,（一）教材分析（透）（二）学情定位（准）（三）目标阐释（清）（四）教学流

19、程（简）,（五）教学设计（新）（六）教学资源（少）（七）板书设计（美）（八）评价设计（实）（九）不同之处（真） 链接,重点：一定是针对教材内容而言的。难点：一定是针对学生学习而言的。,板书要求： 内容性；训练性；人文性。,回到说课,说课就是说清： “教什么” “怎么教”“为什么这么教”。,为什么要说课？,1、训练语言 2、训练逻辑,语言是生产力！,有些人根本没有机会获得养成良好的表达所带来的乐趣他们以后会遭遇沟通的困难，而且困难程度之高，将难以应付今日世界的需求。 阅读的力量,一个人可以面对多少人讲话，就代表这个人有多大成就。 关于“团队”的个人解读。 美好、成功、幸福的人生，从良好的沟通能力

20、开始,整个社会，包括教育系统内部，我们评价一个老师很厚道的时候，总是会说“他不爱讲话”、“他的话不多” ，似乎能说会道就意味着浮夸岂不知这恰恰是该教师的弱点。其实“不会说”或者“不肯说”，是不该作为教师“本分”的。 想想西方的政治竞选，演讲能力是取胜的重要条件之一，而我们的一些领导甚至一些专家说话往往词不达意，发言时照稿宣读还不流利，这真是一件悲哀可羞的事情。于是，我们得到一个教训，学生工作部门、宣传部门、大众传媒必须少说一些“五无”语言，就是“无个性、无魅力、无风格、无说服力、无感染力”的语言。,2009年3月下旬，所有一线四十五岁一下教师参加了说课比赛，参赛教师热情高涨，精心准备；校长亲临

21、现场，全程指导。,说得好不一定上得好，但说不好肯 定上不透。 “无心插柳柳成荫”不是我们的追求，用精心的预设预约精彩是我们的目标。,（一）口才：一切才能的先行官 （二）自信：开启你成功的大门（三）细节：往往成败在此一举,说课教师的形象,教材分析,单元地位： 夜莺之歌是第7单元的主体课文，教材围绕“战争”这个主题，从不同的角度选编了三篇课文。 （说明，如果常态课，这一环节可以不写，但一定要知道你写教案在这个单元的地位。）,教材分析,主要内容： 课文讲述了在苏联卫国战争时期，一个被称作“小夜莺”的孩子把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国

22、的思想感情。,教材分析,写作特点：,第一次： 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这 歌声停了一会儿就又响起来，越来 越有劲。 第二次： 孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜 鹃叫。 第三次： 夜莺的歌声越来越响了。 第四次： 夜莺还是兴致勃勃地唱着。 第五次： 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。,教材分析,全文以“夜莺的歌声”为线索，借助语言、动作等细致的刻画，使一个鲜明、生动的“小英雄”的形象跃然纸上。这就为高年级学生如何抓住文章线索理解和感悟文章的写法提供了一个很好的学习范例。,学情分析,已学过的 相关内容,一年级下册 长方形、正方形的直观认识,初步认识角，认识直角、锐角和钝角 长方形和正方形的特征

23、直观认识平行四边形 图案的欣赏与设计,四年级上册 认识直线、线段和射线 认识平角和周角 认识角的度量单位 四年级下册 进一步认识平行四边形,后续学习 相关内容,本单元的 主要内容,小母鸡种稻子 清 华 附 小 陈惠娟,北师大版小学语文第一册,学情分析,1、知识起点：一年级上学期期末阶段的学生，已经至少认识了380个字，会写了105个字。可见，我班学生已经初步掌握了一些识字方法和写字技能，但书写能力还应进一步加强。 2、能力基础：学生已具有看拼音识字、听读识字、在韵语中进行定位联想识字的能力，但仅在乌鸦喝水一篇较长课文中进行过阅读中识字，借助阅读进行识字的能力有待于提高。学生接触独体字较多，合体

24、字识记能力相对较弱。 3、情感态度：学生年龄小，对劳动认识不够，良好的书写习惯以及识字兴趣需巩固提高。,教学目标,1、学生在童话故事阅读中，认识生字16个，会写其中7个。 2、识记字形环节中，复习已有记字方法，尝试使用结构记字法来识记合体字。 3、正确、流利朗读课文。并尝试借助“?”、“！”和“愿意”“怕”两个词语, 练习有感情地朗读课文，体会小母鸡勤劳不怕苦的精神，培养学生从小热爱劳动的好品质。,通过正确、流利地朗读课文，识记16个生字，书写2个重点字：母、明。,课文较长，阅读起来比较困难。“母”字比较难写。,教学重点,教学难点,设计思路,小母鸡种稻子,白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造

25、化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！” 摘自课文三打白骨精,白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！” 摘自课文三打白骨精,回到课堂,意识是宏大的，做起来是细小的 虽改变不了世界，可以改变课堂教师 既当“设计师”，又当“建筑师” ， 解读教材的功夫；课堂教学的功夫。课堂 改变课堂的“少、慢、差、费” 容量大、密度高、效果强。,删除多余环节， 再造教学流程！ （多余的录像） （多余的画面） （多余的问题） （多余的环节）,目标,课堂例举,多维性主题：“亲人” 再见了，亲人中“亲人”的多方面理解。,课堂例举,反思性主题：“毁灭” 圆明园的毁灭中

26、的“毁灭”追问：,课堂例举,印证性主题：“假想与推理” 黄河象中“黄河象化石”的探究：,课堂例举,生活性主题： “好好儿活” 秋天的怀念中“娘俩”与“自我”的联系：,课堂例举,异构性主题：“信赖” 珍珠鸟中“人与鸟”的关系：,课堂例举,文化主题：“村居” 村居中“安居乐业与居危思安”：,1998年被吉林省命名为教改典型。 2000年，省教育厅召开了窦桂梅语文教改成果展示会。 2001年，10月24日，作为国家教育部更新教育观念的主讲人，走进人民大会堂，做了为生命奠基语文 教改的三个超越的专题 报告。 人民教育全篇刊发。,走向构建儿童自己语言的语文教学,通过“主题”更好地实现三个超越，从整体上着

27、重于人性的开发与启蒙，认识生命个体的尊严、价值与美好，建立人与世界和谐美好的关系，培育对生命的尊重、对审美的追求。在有效地培养语文素养的过程中，构成学生的精神跑道，并成为其人生轨迹。,换句话说，我们能否找到让学生在较短的时间内高效地提高语文素养，积累智慧和情感的教学方式呢？而我个人的使命，就是要从新课程观的高度，在“三个超越”上又有所超越，“让课堂焕发生命的活力”，使教师和学生以整体的生命，而不是生命的某一方面投入到课堂活动中，从而更好地为学生的生命奠基？,主题从哪里来？如何认定？,从课程体系上讲：儿童学科学习的需要； 从课文内容上讲：儿童生命发展的需要。,实践效果,如果把主题教学的宗旨比作一

28、棵树，那么这棵树就是有机的整体。如果把这整体中树根、树干、枝叶比作上面所说的“珍珠”，试想，这个整体缺少哪一部分，都不能成其为生命的树。因此，围绕主题这棵树，各部分必须发挥着角色的作用，每一个“部分”都要起着不同的，而且是“必须”的作用。由此，这棵主题教学的树才会根深叶茂，而不是“杂草丛生”。,推广价值,1主题教学的思考与实践发表于人民教育2004年第五期； 2阅读尊严发表于人民教育2006第三期； 3思想与精神的生长发表于人民教育2006年第四期； 4课堂细节研究是教师专业成长的路径（中国教育报）； 5我的好课观发表于语文教学论坛2005第8期 6“印度洋上生死夜”的道德质疑06年中国德育第

29、三期； 7游园路上的精神相遇发表语文教学参考2006第四期； ,相关评价,小学教师窦桂梅 北京大学 教育学院 刘云杉 来自中国教育报的系列报道（七篇） 中国教育报记者 王鸣迪 从叶澜到窦桂梅:共同奏响课堂教学生命的主旋律 湖北仙桃市教育科学研究院 李情豪 独特的艺术源自深厚的素养 窦桂梅对小学语文教师的启示 徐冬梅,打开教室的大门，“整顿衣裳起敛容”，“衣带渐宽、为伊消瘦”后，你会更加珍惜一次次备课的“劳苦”，珍爱一次次接受批评的“痛苦”。更重要的是，和学生一起，在课堂上咂摸出的人生滋味，你会有一种欣赏一张张往日照片的回味与感动。这些影像已经印刻在自己的生命的相册里，成了回到学生日常教学中，取

30、之不尽用之不竭的财富。 蓦然，你会发现，在公开课上，你所成就的，绝不仅仅只是几节“代表作”，而是生命试炼的地方，并循着这样的路，脚踏实地走向了日常课堂的“厚实”，乃至成就了人生的厚重与精彩。,共勉：,打开教室的大门，就是打开自己的心扉，对工作心怀感激，用生命去做自己的事情。薪水不算什么，要想到的是为自己工作，认真工作，专心工作的人，才是最聪明的人。于是钻石就在你家后院，于是全力以赴、精心积累，就会打磨出属于自己的“钻戒”。,共勉：,修 炼,有这样一个故事：某日，张三在山间小路开车，正当他悠哉游哉地欣赏美丽风景时，迎面开来一辆货车，满囗黑牙的货车司机摇下窗户对他大喊了一声：“猪！”张三十分生气，

31、他也摇下车窗回头大骂：“你才是猪！”话说完，张三就迎头撞上了一群过马路的猪。为什么会这样呢？原来是对“猪”的理解出了问题：货车司机的“猪”是提醒张三小心驾驶，路上有一群猪，可张三却以为货车司机在骂他是“猪”。,教学中两个重要的人物就是教师和学生。那么，学生最喜欢什么呢？一般而言，受欢迎的教师应该是一个“四有教师”：1、广博的学识2、鲜明的观点3、丰富的情感4、教学的技巧,优秀教师之路（3+3+3）,习惯 反思（敏锐的问题意识） 探究（科学的思维方式） 总结（勤于动笔来记录）,优秀教师之路（3+3+3）,勇气 坚持 直面 行动,反思：优秀教师之路（3+3+3）,心态 开放 尊重 乐观,(一) 领

32、导（教师）认识上的修炼,对领导（教师）而言： 管理的过程就是做人的过程，是一个自我修炼的过程。,回到“领导”的基本理解 领袖+导师 思想领袖 实践引领 管理引导,领导（教师）要有好心态：,让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖。,领导（老师）要给每个人找到合适的事情做 给团队一件大事， 给每个人一个机会。,领导（老师）要勇敢： 使正气成为学校文化主流,领导（老师）要舍得： 舍得机会、权利、荣誉。 面对成绩时，“分享”而非“独享”。,领导（老师）要有一点恒心： 教育有自身规律，需时间验证，不能急功近利。,领导（老师）要有好形象： 正直、敬业、信任、 赞美、包容、自责、大气 ,最重要的形象 ：权威 以

33、“个人人格的权威”为主，是一种内在的权威、一种知性的权威、一种体现亲和特性的权威。,内在权威： 是以“理”服人，以“正气”服人；,知性权威， 是以“思想”和“专业性”服人；,体现亲和特性的权威， 是要善于与人沟通、倾听意见，权威而不霸权。,一个好习惯：学习 广读书、交高人、 善反思、重实践。,（二） 领导（教师）教学行为的修炼,1、首先是教学举止的修炼（上课的语言、表情、站姿、手势）,（1）语言的修炼 表达像蓄水一样储存在记忆力。所传输的字词多到一定程度后，这个“蓄水池”就会溢出“水”来。也就是将听得懂的词语转换成可以说出来，写出来以及阅读中的词语，这些都是表达带来的。,虽说现在，有了多媒体的

34、加盟，学生学习方式越发自主，但再花俏的形式，也永远取代不了教师语言的作用不仅美在声音，更要有内容以及精神层面的美感。 教师，其语言是一个兴奋源，感染力的强弱，直接决定了学生兴趣的浓度、思维的效率及亢奋状态持续的时间。可见，教师必须要有一副好口才。,站在讲台上的你，面对学生，必须要改变早已习惯了的话语方式，规范遣词造句的语法，加强语言的“专业化”。或者说，你必须要在原来的基础语言上“规范”一些、“专业”一些。渐渐，你就会在这样场合的逼仄下被迫“营养”自己，而到了那习惯成自然的一天，你蓦然回首也许会幡然领悟，这样做给自己带来的意义是多么重大。不仅众目睽睽之下，觉得自己语言中听，更重要的是内化为自己

35、的语言习惯后，你的日常教学也将被赋予这样的美感。,孩子们永远不会在意老师的音质美不美，对他们来说，言语中的力量才是最有魅力的，而这，往往就构成了最基本也是最高级的教育力量，也许会成为学生成年后回忆往事的窗口，甚至会成为指引他们人生长河航向的明灯。,（2）板书和粉笔字的修炼（1）黑板：及时性、针对性。（2）板书：逻辑、内容、人文。 （3）字迹：潦草，七扭八歪,“一手好字”的书写要求：,眼离书本一尺远 胸离桌子一拳远 手离笔尖一寸远,汉字是母语最美丽的容颜 一个汉字就是一个故事，一个汉字就是一个历史，一个汉字就是一个文化。谁掌握了汉字谁就拥有了故事、历史与文化。语文教师必须全力让学生写好字，长好孩子的第二张“容颜”。,2、其次是教学内容的修炼 （1）泛化（2）窄化（3）僵化（4）弱化（5）形式化,（1）关于泛化： 教学“泛化”成了“百科全书式的教学”，缺少“学科味 。 对多媒体教学理解的表面化，过分追求声、色、光的花俏，以画面观赏替代文本解读，结果把课教成了影视欣赏课。,加强学科专业的修炼 ：了解“原生价值”提取“教学价值”,“其他课程学的不是文本本身，而是文本所负载的内容，惟有语文课，它主要不是学习文本内容，而是文本本身。” 语文教学应该体现语言（言语）教学