第5课 我的童年.ppt

1、第5课,我的童年,新课助读导学,课文探究,教材习题精讲,方法精讲精练,资源素材包,季羡林(19112009)，山东临清人，学者、翻译家、作家。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上精于此语言的几位学者之一。其著作汇编成季羡林文集，共24卷。,（一）作者简介：,重点字积累,诞生（dn） 一垄（ln） 溺爱（n） 椽子（chun） 孤苦伶仃(ln dn) 蹿（cun）房越脊（j） su（琐）事 s（肃）然起敬 家t（徒）四壁 光大门mi（楣） 浑浑（噩噩）,（三） 字词积累：,（三） 字词积累：,多音字积累

2、,（三） 字词积累：,多音字积累,jun（卷起） 卷 jun（画卷）,形近字积累,（三） 字词积累：,1.肃然起敬：形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。肃然，十分恭敬的样子。起敬，产生敬佩的心情。例句：牛秀珍、周月茜两位老人为配合党的工作，主动克服困难，腾退原有住房,令众人肃然起敬。 2.万象更新：宇宙间的一切景象都更换了新貌，显出一派生气。例句：教师们相信,随着新课改的实施,教学之路将真正迎来万象更新的春天。 3.孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。例句：小燕的父母在一次车祸中不幸遇难，如今她孤苦伶仃，我们要尽可能地帮助她。 4.相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。例句：30多岁的韩季军自小

3、下肢瘫痪，无法站立，和近80岁的母亲在6平方米的小屋里相依为命。,重点词语,（三） 字词积累：,5.不折不扣：不打折扣，表示完全、十足、彻底。 例句：这里阡陌交通，鸡犬相闻，真是个不折不扣的世外桃源。 6.不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 不以为然、不以为意辨析： “不以为然”强调“认为不对，持 反对意见（多含轻视意）”。如：他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为然。“不以为意”指不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。如：我们希望各级政府科学理财，让每个孩子都能接受教育，万不可不以为意。 7.家徒四壁：家里只有四面墙壁。形容十分贫穷。例句：父亲被查出患食道癌,至今尚在化疗中,巨

4、额医疗费已令顾晓军家徒四壁。,重点词语,（三） 字词积累：,8.光大门楣:指光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭、门第。 例句：冯裕虽生于贫寒的军户之家,却不肯向家境低头,通过借书学习, 最终成名，光大门楣。 9.浑浑噩噩：形容糊里糊涂，愚昧无知的样子。例句：一个人一旦有了自我认知能力和独立的人格,就会自强奋发，不会再浑浑噩噩,虚度年华了。 10.习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。 例句：一开始大家对他的奇装异服感到很惊讶，时间一长也就见怪不怪，习以为常了。,重点词语,（三） 字词积累：,1,拼音、字形训练,1.下列加点字注音字形全对的一项是() A肃然起敬(s) 一垄

5、(ln) 零仃(ln) 蹿房越脊(cun) B浑浑噩噩(hn) 教谕(y) 锁事(su) 腌菜(yn) C万象更新(gn) 颇有(p) 椽子(chun) 溺爱(n) D家徒四壁(t) 门楣(mi) 济南(j) 龙肝凤髓(su),C,A项“零”应为“伶”，“蹿”应读cun；B项“谕”应读y，“锁”应为“琐”；D项“髓”应读su。,1,拼音、字形训练,2依次填入下列各句横线处的词语恰当的一项是() (1)在学习和生活中，我们要不断_自己前进，才不会被当今竞争激烈的社会所淘汰。 (2)为了_我这次考试取得了好成绩，妈妈给我买了一双运动鞋。 (3)他弄出这些事来，谁也_不了他。 (4)幼儿园的老师们对

6、学生_备至。 A激励奖励爱护庇护 B奖励 激励 庇护 爱护 C激励 奖励 庇护 爱护 D奖励 激励 爱护 庇护,C,2,词语训练,2,词语训练,本题运用【辨析近义词“四看”法】。“激励”与“奖励”根据词义来分析，“激励”指激发鼓励；“奖励”指给予荣誉或财物来鼓励。“激励”侧重于精神，“奖励”侧重于物质。“爱护”与“庇护”明显的感情色彩不同，“庇护”往往有包庇袒护之意，含有贬义色彩。,（一）整体感知：,探究点一 理清文章结构。 参考答案：第一部分（第段）：采用倒叙的手法，引出童年的故事。第二部分（第段）：交代童年生活的时代背景与家庭经济状况。第三部分（第段）：交代父辈们的生活情况。第四部分（第段

7、）：回忆“我”吃面食的故事，并指出这些故事与今天生活之间的关系。第五部分（第段）：回忆在故乡识字及与小伙伴们玩耍的情形。第六部分（第）：回忆自己离开故乡的情形及感受。,（一） 整体感知：,探究点二 本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？ 参考答案：小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。,（二）具体赏析：,探究点一 文章第段在文中有什么作用？ 参考答案：首段开篇点题，表示色彩的词“红”“绿”和“灰黄”形成鲜明对比，突出了自己童年的

8、特点灰黄、黯淡，总领全文，激起读者的阅读兴趣，也为全文定下了淡淡的忧伤的感情基调。,（二） 具体赏析：,探究点二 “逃到尽情地享受了”中“享受”一词有何表达效果？ 参考答案：“享受”本指物质上或精神上得到满足。作者把在母亲的追打下，一丝不挂地站在水中吃饼子说成是一种“享受”，一方面刻画出作者的顽皮，另一方面表现出生活的艰苦，展现了作者回忆儿时苦难的一种苦而不伤的超然之情。,（二） 具体赏析：,探究点三 为什么物质生活水平提高了，“我”却宁愿“啃红高粱饼子就苦咸菜”？ 参考答案：物质生活水平的提高弥补不了内心的思母之痛，这种精神上的折磨比物质上的煎熬还要苦。这既表现了“我”对父母、故乡强烈的思念

9、之情，也表现了“我”无法把握自己命运的辛酸与无奈。,（三） 疑难探究：,探究点一 作者开篇说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”试着分析这句话的深层含义，并结合具体内容说一说作者为什么会这样形容自己的童年。 参考答案：深层含义：“红”即快乐和幸福的象征，“绿”即平静安稳的象征，“灰黄”则是黯淡、伤感的象征，“我”的生活中没有红，没有绿，只是一片灰黄，整个意思是“我”的童年，既没有令人难忘的幸福欢乐，也没有令人怀念的平静安稳，大部分有的只是物质生活的贫苦、教育的落后带给“我”的酸楚。,（三） 疑难探究：,结合课文内容可知“我”的家境贫寒（最穷的村中最穷的家）、父辈艰辛（孤苦

10、伶仃、奔波劳碌）、物质生活困苦（半个白面馒头是最高的享受）、教育贫乏（没有私塾和书籍），幼年离家，受思乡之苦（思母心切，无法安眠），这一系列的辛酸压在一个年幼的孩子稚嫩的肩膀上，让其本应该无忧无虑的童年充斥着无言的酸楚，于是肺腑之言“没有红，没有绿，是一片灰黄”一呼即出。,（三） 疑难探究：,探究点二 阅读本文，试分析作者对自己的童年怀有怎样复杂的感情。 参考答案：作者在平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的情感。有对自己“灰黄”的童年的忧伤惋惜之情；有对在贫穷的环境中养成进取精神和“对日常生活要求不高，对吃喝从不计较”的习惯的欣慰之感；还有对邻里情、友情、母子情、故乡情的深切感念。,（四）板书设

11、计：,（五） 感悟主旨：,本文写了作者在童年各个阶段“灰黄色”的贫苦生活，充分表明那段生活给作者留下了难言的苦楚及深刻的人生体验，含蓄地抒发了作者感念邻里情、友情、母子情和故乡情的真挚情怀，同时也告诉我们身在福中要惜福的道理。,一、作者的童年是与国家的命运紧紧联系在一起的，在 当时混乱黑暗的社会背景下，作者家境贫寒困窘 (“最穷的村中最穷的家”)；父辈们生活艰辛(孤苦 伶仃、房无一间，地无一垄，出外奔波谋生)；物质 生活艰苦(“半个白面馒头”如龙肝凤髓是“最高的 享受”)；教育贫乏(无私塾和书籍，只记得先生的 名字和游玩的小伙伴)；幼年离家，受思乡之苦(远 离家乡，思母心切，夜不能寐)。对于一

12、个儿童来说， 这一切都是暗淡无光的，所以作者用“没有红，没 有绿，是一片灰黄”来形容自己充满酸楚的童年。,二、1.“受用不尽”指受益不完，有很多好处。这里既包括 从举人太太那里得到的半个馒头，也包括宁大婶和宁大 姑带“我”捡拾的劳动成果麦子，以及把麦粒磨成 面粉做成的死面饼子，这些琐事让“我”体会到了善良、 疼爱、感恩，促使“我”珍惜生活，知足常乐，振作前 行，有所作为。 2“竟”指出乎意料，有点吃惊。表示作者一点儿也没 有想到和自己一起游玩的光着屁股的小伙伴会成为一个 “英雄”。“骄傲”蕴含着作者对哑巴小高超本领的敬佩， 也有着对他不幸命运的惋惜，还有为自己童年有这样一 个与众不同讲义气的“

13、绿林英雄”伙伴感到自豪的感情， 正因为有小伙伴的存在，“我”才感到灰黄色的童年生 活中有了些许的亮色。,3物质生活的提高弥补不了内心的思母之痛，这种精神 上的折磨比物质上的煎熬还要苦。这既表现了“我”对 父母、故乡强烈的思念之情，也表现了“我”无法把握 自己命运的辛酸与无奈。 三、示例一：“每天一睁眼，抬腿就往村里跑”一句中“抬 腿”形象地表现了“我”到举人奶奶家已养成习惯，再 如“母亲没有法子下来捉我”，“没有法子”如话家常 般写出了母亲对水中的“我”的无奈。这些语言没有经 过修饰润色，没有刻板地运用书面语进行表达，如话家 常般，让读者倍感亲切！,示例二：作者思母心切，没有说“物质生活条件提

14、高了， 却难解我思母之痛，我多想回到她的身边”，却说“尽 管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我 宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，没有华丽的辞藻，平 和质朴的语言表述中却让我们感受到其中所蕴含的浓得 化不开的情意。,（一）每课一法,开头句(段)作用分析法 文章开头句(段)的作用一般从内容和结构两方面来作 答。结构上的作用：总领全文，引出下文；开篇点题，照应题目；为下文作铺垫(埋下伏笔)；与下文形成对比(相照应)。内容上的作用：开门见山，点出文章主题；交代事件发生的环境或背景；渲染了气氛；设置悬 念，激发读者阅读兴趣；为全文奠定感情基调等。答题思路为：先概括开头句(段)的内容，然后分析其

15、作用。要注意的是作用往往不是单一的，有时具有多种作用。 (典中点第13页第2题),开头句(段)作用分析法,一、阅读课文第6、7段(我出生以后尽情地享受 了)，回答问题。 1.“我出生以后，家境仍然是异常 艰苦”在选文中起什么作用？(3分),1,（ 典中点第13页第2题）,总领全段，(1分)引出下文描写家境的贫寒状况，为下文情节作铺垫。(2分),开头句(段)作用分析法,1,（典中点 第13页第2题）,本题运用【开头句(段)作用分析法】。这句话是本段的中心句，全段围绕这句话来写，同时引出下文对贫寒家境的记叙，并为下文的情节作了铺垫。,叠词的作用主要有三方面：一是形象性。句中叠词运用得恰到好处，可使

16、所描绘的自然景色或人物特征更加形象；二是确切性。叠词既可以摹声，又可以摹色，还可以摹状，使表达的意象更加确切；三是音乐性。叠词可使文章的音律和谐，读起来朗朗上口；听起来，声声悦耳。 （典中点第14页第2（2）题）,（二）叠词作用“三性”法,叠词作用“三性”法,一、阅读短文攀在树梢上的童年，回答问题。 1听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。 (“鸟鸣啾啾”和“绿莹莹”有何表达效果？)(4分),1,（典中点第14页第2（2）题）,“鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，形象且增加了音韵美，让人身临其境，表现了作者躺在树上的惬意；“绿莹莹”侧面写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。(“鸟鸣啾啾”的表达效

17、果2分，“绿莹莹”的表达效果2分),叠词作用“三性”法,1,（典中点第14页第2（2）题）,本题运用【叠词作用“三性”法】。本题主要从“确切性”和“音乐性”方面分析。,本文语言朴实，情感真挚。季羡林先生将记叙、描写、抒情相结合，以质朴无华的语言，用写实的手法，为我们展现了他苦涩而艰难的童年生活，浸透了人生的 感悟。请你回忆自己的童年生活，运用多种表 达方式，写一个300字左右的作文片段。,本课核心写作技法：记叙、描写、抒情相结合,写作思路引导,例文赏析,【记叙、描写、抒情相结合】,童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。童年生活总是值得我们回味的。童年的我们编织了一个又一个美丽的故事，我们要用心回想，写童年记忆中熟悉的人、事、景、物来感悟、思考、表现生活。在写作中要做到【记叙、描写、抒情相结合】。我们要从生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性。“我手写我 想”，这样的文章才有真情实感。,写作思路引导,例文：在我的童年生活中，印象最深的是每年暑假回老家住的那几天，没有作业，没有辅导班。 在一个个微风徐徐的傍晚，迎着夏日的晚霞，我走在田野里，和小伙伴一起在草丛里捉蚱