1活动育人让孩子们主动生动活泼地成长.ppt

1、活动育人：让孩子们在活动中主动地、生动活泼地健康发展,在培养儿童健康人格模式建构中 彰显活动的独特价值,教育活动部,解 题,活动育人是校外教育的特色，也是校外教育的优势。 让孩子们在活动中主动地、生动活泼地健康发展：教育主体、教育形式、教育过程、教育目标、教育效果的统一 健康人格通常理解为一个人人格整体、和谐的发展状态。儿童健康人格主要包括以下方面：能比较客观地认识自我和世界；对所承担的学习和其他活动有胜任感；有较强的独立自主性和创造性；与周围环境有较好的接触，对人友善、有爱心、能合作；主导情绪积极、乐观、能够觉察和调节自己的情绪；性格开放，有责任心，真诚守信；自尊、自信，有自己的目标，有坚持

2、立和行动力；能较好地适应社会等。 在培养儿童健康人格模式建构中彰显活动的独特价值,大讲堂提纲,第一部分 理解和建构：培养儿童健康人格 第二部分 群众性主题教育活动：“双有”活动引导、激励、启发儿童道德素养养成 第三部分 阵地开放活动：“童乐汇”社会实践活动促进儿童在情境中体验成长 第四部分 活动育人：让孩子们主动地、生动活泼地健康发展,第一部分 理解和建构：培养儿童健康人格,一、培养儿童健康人格的教育价值观 二、培养儿童健康人格的教育教学活动观 三、培养儿童健康人格的中心文化,一、培养儿童健康人格的教育价值观,1、体现育人为本的教育本质 2、以每一个孩子的健康成长和幸福和谐为本 3、培养社会主

3、义合格公民 4、重视儿童的全面发展和个性发展,1、体现育人为本的教育本质,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题 教育发展规划 把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。 教育发展规划 培养儿童健康人格，是把人格养成、道德发展、身体健

4、康、心智健全作为教育第一位和最重要的目标。这是中国儿童中心对培养什么人、怎样培养人这个重大问题的回答；这是中国儿童中心在教育宗旨、教育理念和根本要求方面对育人为本的体现。,2、以每一个孩子的健康成长和幸福和谐为本,（1）以每一个孩子为本：精英主义向大众主义的转向，面向全体儿童，不能以少数优秀儿童为本 （2）以每一个孩子的健康成长和幸福和谐为本：教育不仅仅是知识技能传授、应试考级，更重要的是影响孩子成长和一生幸福的东西，也是一个人最重要的安身立命之本，培养健康人格：儿童社会能力、积极态度、乐观情绪、意志品质，包括一个人优秀的性格、情感、气质、有梦想、开朗、乐观、勇气、毅力、坚韧等。,3、培养社会

5、主义合格公民,教育的根本目的不仅仅是培养更多的专家、建设者，也在于提高全民族的文化素质，营造较高程度的社会文明，造就一代身心健康、有道德、有情感，能够自立于社会的现代社会公民。 坚持德育为先。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。 教育发展规划,4、重视儿童的全面发展和个性发展,坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。 教育发展规划 习近平：只要从小就沿着正确道路走，学到一点，就实践一点，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就会迎来一路阳光。

6、教育不仅仅是知识的灌输，技巧的传授，更是帮助儿童更好地发现自己，自我发现，从而自我实现。,二、培养儿童健康人格的教育教学活动观,1、 以儿童为中心的发现自我、自我指导、实现自我的学习 2、 民主融洽的师生关系 3、“为生活做准备的教育”,1、帮助儿童发现自我、实现自我的学习,它是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，是培育丰富的内心世界，提高他的精神高度，对学生进行人格养成的教育。 这种方式是以儿童为主体，以解决问题为导向，提高学生的感受能力、表达能力、合作能力、适应能力等，是通过“体验、探究、合作、展示”的方式进行学习的。 儿童在活动中发现自己的兴趣优长，依靠自己的体验经验，探究发现，自我

7、指导，实现自己的成长。,2、民主融洽的师生关系,摆脱了师生等级关系，教师从“至高无上”的神坛走下来，更多的是作为导师、朋友、指导（辅导）者。教师与学生平等的伙伴关系，共同学习进步，学生更加积极地参与到活动去，不是仅仅处于接受的地位。 校外教育在师生、生生关系发展上对课上一成不变的师生、生生关系有所改变。 校外活动的教师构成既有专职教师，也是社会专业人员 校外活动的环境气氛更加自由，不受教室秩序形式的限制 教师以自然活跃的形态出现，儿童在开放的活动环境里更加随意自由 儿童因某一主题活动或共同兴趣参加校外活动，不是学校教室里固定的学生与老师。,3、“为生活做准备的教育”,培养儿童健康人格必须是生活

8、本位的，结合儿童成长的各种实际需要来组织活动、开展教育，关注儿童身心健康、道德发展以及社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的培养。 教育内容贴近儿童成长，贴近儿童生活，贴近社会发展，超越课堂的限制，打破学校与社会的界限，避免教育与生活、知识与社会的脱节，重建学校与社会、教育与生活的关系。,三、培养儿童健康人格的中心文化,培养儿童健康人格的教育价值观和教育教学活动观的理解，奠定了中心五年发展规划和未来教育改革和发展的基本理念和方针，它是中心文化的重要组成部分。 这一文化是与世界先进教育思潮接轨的，体现了人本主义（民主）和建构主义（科学）的在当今教育的主流思潮。 这一文化是对党的

9、教育方针不折不扣的贯彻，体现了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的精神。 这一文化突出了校外教育的特色优势，指出了校外教育的发展方向，符合中心在全国校外教育系统引领、示范的作用和地位。,国家教委、团中央、全国妇联等七部委1995年制定少年儿童校外教育机构工作规程 校外教育机构工作应当遵循以下原则： （一）面向全体少年儿童，面向学校，面向少先队，实行学校、家庭、社会相结合； （二）德、智、体诸方面的教育应相互渗透，有机结合； （三）遵循少年儿童身心发展规律，符合少年儿童的特点，寓教育性、知识性、科学性、趣味性于活动之中； （四）普及与提高相结合。在重视和搞好普及性教育活动的同时，对有特长的少年儿童加强培养和训练，使其健康发展。 校外教育机构的活动可采取以下形式： （1）开展群众性教育活动是面向广大少年儿童开展教育的一种重要形式。 （2）开放适合少年儿童的各种活动场所。 （3）组织专业兴趣小组。,活动育人是校外教育的最大特色,参考资料,习近平：从小积极培育和践行社会主义核心价值观在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话2014年5月30日 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 少年儿童校外教育机构工作规程1995年 中国儿童中心五年发展规划纲要（20112015年）