八年级历史下册第四单元第17课《大河流域文明的曙光》同步练习北师大版

1、名校名 推荐第十七课大河流域文明的曙光一、单项选择题1、早期的文明大多产生在大河流域，孕育了古巴比伦文明的是：（）a长江b尼罗河c两河流域d亚马逊河答案： c知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：这是基础题，需要学生有较好的知识积累，孕育了古巴比伦文明的河流是幼发拉底河与底格里斯河，俗称两河流域。点评：考察学生对古巴比伦的了解。2、希罗多德认为“埃及是尼罗河的赠礼”那是肯定（）因素对埃及文化的影响。a地理环境b宗教信仰c死而复活的思想d金字塔工程答案： a知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：这是基础题，需要学生有较好的知识积累。点评：考察学生对金字塔国度的理解。3

2、、公元前 2500 年左右的亚非文明代表有古代中国文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比伦文明，孕育这四大文明的相同地理因素是（）a海洋b沙漠c高山d河流答案： d知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题考查的是四大文明古国。孕育四大文明的相同地理因素是河流，古代中国文明发源于长江、黄河, 古代印度文明发源于印度河流域, 古代埃及文明发源于尼罗河流域,古代巴比伦文明发源于两河流域, 故选 d。点评：考察学生对四大文明古国的理解。4、陈文同学准备以“上古亚非文明”为主题进行探究性学习。他探究的内容应包括（）古代埃及文明古巴比伦文明古代印度文明古代希腊文明abcd答案： b知识

3、点： 大河流域 - 人类文明的摇篮1名校名 推荐解析： 分析：此题是综合选择题。主要考察对知识的综合能力，据题意给出的信息，要求选出“上古亚非文明”的内容，古代埃及文明、古巴比伦文明、古代印度文明属于亚非文明，古代希腊文明属于海洋文明，选项中b 符合题意，故选b。点评：考察学生对大河流域文明的理解。5、古巴比伦的兴衰一书中收录了这样一个案例：奴隶阿卜对主人尼布说“你不是我的主人”，结果阿卜被判割掉耳朵。阿卜被判的法律依据出自（）a汉谟拉比法典b权利法案c拿破仑法典d人权宣言答案： a知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：英国国会颁布权利法案确立君主立宪制。拿破仑建立法兰西第一帝国

4、，颁布拿破仑法典巩固资产阶级统治。人权宣言颁布于法国大革命期间。三部法律文献都是资产阶级革命过程中出现的，故选a。点评：古巴比伦王国国王汉谟拉比在位期间制定了一部著名的法典汉谟拉比法典。法典把当时已形成的阶级关系、租佃雇佣关系、 商业高利贷关系、 家庭婚姻关系用法律条文明确地固定下来。法典维护不平等的等级制度，对自由民及奴隶的法律地位作了具体规定。6、“ an eye for aneye and a tooth for a tooth”是古代某国一法典的条文。该法典的实质是（）a维护该国的种姓制度b保障人与人之间的权利平等c维护该国奴隶主阶级的利益d确保该国分封制的实行答案： c知识点： 大河

5、流域 - 人类文明的摇篮解析：分析：这个是汉莫拉比法典中的一句话, 意思是奴隶终归是奴隶, 奴隶主也终归是奴隶主, 就像这句英文的意思一样： 眼睛就是眼睛 , 牙齿就是牙齿 . 是永恒不变的真理 . 它是一部维护奴隶主阶级利益的法典 , 体现了统治阶级利益。故选 c。点评：考查学生对古巴比伦王国（汉莫拉比法典）的理解。7、某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，有一句台词是不正确的，是 （ ）a. “本国王把持军政大权，国家唯我独尊”b. “别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利”c.“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级”2名校名 推荐d.“我很苦恼，我爱上了一个上

6、一等级的姑娘，但我们不能步入婚礼殿堂”答案： a知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题考查的是古印度种姓制度。种姓制度把社会分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗，国王虽把持军政大权，但婆罗门属于最高统治地位。b、c、d 项均正确，故选 a。点评：考查学生对古代印度的种姓制度的理解。8、古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一的时间是（）a约公元前3500 年b约公元前3000 年c约公元前22 世纪d约公元前16 世纪答案： b知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题考查的是基础知识，古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一的时间为约公元前300

7、0 年。点评：考查学生对金字塔国度的理解。9、被古希腊历史学家希罗多德称作“尼罗河的馈赠”的古代国家是（)a古埃及b古巴比伦c古希腊d古印度答案： a知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题考查的是古埃及文明的史实. “埃及是尼罗河的馈赠”, 对此理解最准确的是尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明, 尼罗河的定期泛滥形成了肥沃的冲积平原, 促进了古埃及农业文明的产生和发展, 故选 a。点评：考查学生对古埃及文明的理解。10、亚洲西部人类文明的又一摇篮是（)a印度河流城b尼罗河流城c 两河流域d黄河流城答案： c知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题考查的是古巴比伦

8、的史实。点评：考查学生对古巴比伦的理解。11、古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为四大文明古国的主要原因是（)3名校名 推荐a人类最早居住的地区b创造了人类最早的文字c最先由原始社会进入奴隶社会d对世界文化贡献最大答案： c知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析：分析：本题考查的是大河流域是人类文明发源地的相关内容。题目中关键词是 “文明”，古代埃及、 巴比伦、 印度、 中国被称为四大文明古国的最主要原因是世界上最先由原始社会进入奴隶社会，人类社会往前进了一大步，文明也就相应得到了发展。点评：考查学生对大河流域是人类文明发源地的相关内容的理解。12、在古代史上，原来生活在中亚高原，后从西北方

9、向侵入古代印度征服了当地居民的是（）a 腓尼基人b希伯来人c雅利安人d阿卡德人答案： c知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析：分析：来自中亚自称雅利安人的部落侵入古代印度。 征服当地居民并把他们变为奴隶 , 先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。点评：考查学生对大河流域的理解。13、古代埃及、巴比伦、印度、中国文明产生的相同原因（)a经济发达b地处大河流城c人类出现较早d 较早建立奴隶制国家答案： b知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题考察学生对四大古文明的认识，根据所学知识， 这四大文明的形成有相同的地理因素， 都是处于河谷地带，地形平坦， 土壤肥沃， 气候适

10、于人类生活，中国黄河流域，古埃及尼罗河流域，古巴比伦两河流域， 古印度印度河流域，因此，河流在这些文明的形成中起重要的作用，本题选 b。点评：考察学生对历史知识点识记能力，人类文明的形成的因素。14、它矗立在茫茫大漠之中，留下了千古的迷团，无数人写下动人的诗篇，公元前2700年就已经存在，见证了民族的盛衰。它的作用是：（）a观测天象b轮回的地方c法老的陵墓d拍电影答案： c知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮4名校名 推荐解析： 分析：本题考察学生对古埃及的认识。点评：考察学生对古埃及的理解。15、每一个人一出生便隶属于其家庭的种姓，其社会地位终身难以改变。一般来说，种姓的职业世袭不变，不同

11、种姓交往乃至通婚都严格受限。它描述的是（）的制度。a埃及b中国c印度d西亚答案： c知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析：分析：由于雅利安人对达罗毗荼人的征服和奴役，以及雅利安人内部贫富分化的结果，在雅利安社会中逐渐形成了一个森严的等级制度，这就是种姓制度。在种姓制度下， 古代印度人被分为四个种姓：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。点评：考察学生对古印度的理解。16、最早的文明出现在： （）a埃及b中国c印度d西亚答案： d知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：两河流域的苏美尔文明才是最早的。点评：考察学生对大河流与文明的理解。二、填空题17、古代埃及是世界文明古国之一，古代埃

12、及文化是（）孕育的成果。答案： 尼罗河。知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题是对古埃及的基础知识的考查。点评：考察学生对古埃及的理解。18、古代埃及文明最著名的历史遗产是（），它是埃及法老的陵墓。答案： 金字塔知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题是对古埃及的基础知识的考查。点评：考察学生对古埃及的理解。19、古巴比伦王国的第六代国王汉谟拉比在我期间制定了一部著名的法典（）。答案：汉谟拉比法典5名校名 推荐知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题是对古巴比伦文化的考查。点评：考察学生对古巴比伦的理解。20、（）、（）、（）和（）构成了古代印

13、度的种族制度。答案： 婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题是对印度的基础知识的考查。点评：考察学生对古印度的理解。21、公元前6 世纪，在印度出现了（），的创始人是乔达摩悉达多。答案： 佛教知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题是对古埃及的基础知识的考查。点评：考察学生对古埃及的理解。三、判断题22、佛教认为，神与人及众生都是平等的。（）答案： 对知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题是对古埃及的基础知识的考查。点评：考察学生对古埃及的理解。23、埃及金字塔雄伟壮观，是古代世界七大奇迹之一。（）答案： 对知识点

14、： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：本题是对古埃及的基础知识的考查。点评：考察学生对古埃及的理解。四、材料题24、阅读下列材料：材料一：印度独立60 年来，种姓制度的残余继续在社会中顽固存在。印度国内的有识之士已经指出，应该从教育体系入手，培养儿童的平等观念，彻底解决高种姓人对低种姓人的歧视。6名校名 推荐材料二：印度的种姓制度有上千年历史，这种把人划分为尊贵和卑贱的传统制度至今仍在印度社会有所体现。印度政府 2006 年 9 月 14 日提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发 5 万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。请回答：（ 1）印度的种姓制度分为哪四个等级，

15、各有哪些人组成？（ 2）材料一、二反映了当今消除种姓制度的两种方法，分别是什么？（ 3）今天印度为什么要消除种姓制度？答案： （ 1）种姓制度把社会分为四个等级：第一等级婆罗门掌管宗教的祭祀；第二等级刹帝利掌有军政大权的贵族；第三等级吠舍是指从事农、牧、工商业的普通雅利安人，第四等级的首陀罗是社会最底层的劳苦大众，他们终生从事最低贱的职业。（ 2）重视对整个国民的教育；奖励不同种姓的人通婚。（ 3）种姓制度会加深社会矛盾，给印度社会的发展带来不利影响。知识点： 大河流域 - 人类文明的摇篮解析： 分析：材料一主要是重视对整个国民的教育；材料二主要是奖励不同种姓的人通婚。点评：考察学生对古印度的理解。25. 阅读材料，回答问题阅读材料：第一是“苦谛” ，说明人生所经历的生、老、病、死等一切皆苦；第二是“集谛”，说明一切苦的原因在于欲望，有欲望就有行动，有行动就会造业（即通常所说的造孽），造业就不免受轮回（转生）之苦；第三是“灭谛”，说明必须消灭一切欲望，达到不生不灭的“涅磐”境界，才能消灭苦因，断绝苦果；第四是“道谛”，说明要达到“涅磐”必须修道。佛教主张修行以五戒为主，即不杀生、不偷不盗、不邪淫、不妄语、不饮酒。宣扬“众生平等”，不承认婆罗门教经典吠陀的权威性，反对杀生献血的祭把和烦琐复杂的宗教仪式，否认必须通过婆罗门祭司才能修行得道。请回答：（