陕西省安康市石泉县池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴

1、名校名 推荐第 10 课 蒙古族的兴起与元朝的建立课题第 10课 蒙古族的兴起与元朝的建立授课类型新授课标依据知道成吉思汗的崛起以及蒙古军队灭亡西夏、金和南宋， 知道元朝的统一。了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各知识与部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用：了解忽必烈建立元朝技能的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料获取教学过程与信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史，阅读知识拓展，正确目标方法看待文天祥的抗元行动。情感态度与价体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。值观教学教

2、学成吉思汗统一蒙古重点重点教学难点元朝的建立与统一难点教学媒体选择分析表媒体教学 作使用占用 时知识点学习目标所得结论媒体来源类型用方式间蒙古族骑AA2 分钟知识目 标图片激趣导入下载马射箭图过程与方ED5 分钟讲解图片建立表象下载法过程与方DE6 分钟观看图片帮助理解下载法情感态度HI3 分钟理解图片升华感情下载价值观1名校名 推荐媒体在教学中的作用分为： A. 提供事实，建立经验； B. 创设情境，引发动机； C. 举例验证，建立概念； D. 提供示范，正确操作； E. 呈现过程，形成表象； F. 演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H. 展示事例，开阔视野； I. 欣赏审美，陶

3、冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K. 其它。媒体的使用方式包括：A. 设疑播放讲解；B. 设疑播放讨论；C.讲解播放概括； D. 讲解播放举例；E. 播放提问讲解；F. 播放讨论总结；G. 边播放、边讲解；H. 设疑 _播放 _概括 .I讨论 _交流 _总结 J. 其他教学过程师生活动设计意图2名校名 推荐设计一、导入新课Ppt 展示蒙古族骑马射箭图。 这是哪个民族？对这个民族的利用图片导入生活你有多少了解？新课，激发学（教师引入）：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民生学习兴趣族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游牧生活，被称为“毡帐中的百姓”，是一个能歌善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴的民

4、族，是我们中华大家庭中的一员，它曾建立了一个强大的政权元朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要辽阔，那么，蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？今天，就让我们去看一看蒙古的兴起和元朝建立的全过程。二、新知学习：( ) 成吉思汗统一蒙古1. 教师介绍：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙, 进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。12 世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等

5、图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。2. 蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。他率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力， 于 1206 年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗, 被尊称为成吉思汗。讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年的经历，激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学3名校名 推荐生看成吉思汗像及成吉思汗陵照片，以加 感性印象。提 ：（ 1) 你

6、 得 木真是一个怎 的人？ （ 、 机敏 ）（ 2) 合 P48相关史事的内容，了解成吉思汗 蒙古族的 展壮大所做的 献。教 : 在蒙古各部互相混 、蒙古高原 于四分五裂的 候， 木真 人民的愿望和 史 展的要求，以他非凡的智慧、卓越的 才能和 的性格， 了一支 大的 ，通 述 木 多年 争，克服重重 ，最 一蒙古各部，并在1206真童年的故事年建立起蒙古政 ， 被尊称 成吉思汗，从而 束了蒙古高激 学生学 原 期混乱的局面， 脱了金国的 迫和奴役 , 蒙古社会的 趣，同 渗展起了 极的作用。因此成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政透德育教育。治家和 事家。他 一蒙古， 后来元朝 一全国奠定基 。

7、( 二 ) 蒙古 西夏与金1. 成吉思汗率 蒙古 首先 攻西夏， 西夏向金朝求 援。由于西夏曾和金交 , 所以金朝皇帝拒 支援西夏。 在蒙古 的 攻下， 1227 年西夏 亡。2. 成吉思汗率 攻西夏 ，在六 山去世。他 前留下 言，要借道宋境 攻金朝。此后，蒙古和南宋 盟，南北 金朝。 1234 年，蒙古 金。3. 金朝 亡后，南宋和蒙古直接 峙的局面形成。蒙古 南下 攻南宋，双方之 的 争前后持 了40 多年。 一 的内容，可 叙述，只要求学生 住西夏、金 亡的 与 序即可。( 三 ) 元朝的建立与 一1. 忽必烈是成吉思汗的 子， 1260 年 承了汗位。他接受了 族儒臣提出的“行 法”

8、“行仁政”“不嗜 ”的建 ，施行“治国安民”的方略，广开言路，整 吏治，注重 桑。他依照中原王朝的 治方法， 立各种机构，建立年号。1271年，忽必烈改国号 元，次年定都于大都。4名校名 推荐引导学生思考为什么忽必烈要接受儒臣的建议“行汉法” ？教师归纳 : 实行的是重儒政策， 这是由蒙古入主中原初期的形势所决定的。 因为仿效汉法改制有利于社会进步和民族融合，有利于我国统一的多民族国家的巩固和发展。也是为了巩固对中原地区的统治。2.1276 年 , 元军攻入临安， 南宋灭亡。 南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。1279 年，元军攻灭南宋残部。关于元朝的建立，过程应从简。为使学生条理清

9、晰，提高课堂效率，也可借助于地图或多媒体课件讲述元朝的建立及统一过程，并注意突出两件大事 :1271 年忽必烈定国号为元，1276 年元灭南宋。关于文天祥抗元，可指导学生阅读过零丁洋及正气歌（片段）。在屏幕上显示文天祥像，启发学生思考: 文天祥是怎样的人？你能用材料证明他具有宁死不屈的崇高气节吗？( 指导学生说出他们在课前找到的有关文天祥抗元的资料，比比谁说的最多、最准确。）指导学生阅读课文 P50知识拓展 ?文天祥中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句，重点指出两句诗的意思，让学生了解文天祥当时写这首诗的心情和学习他的不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节。提问 : 既然元朝的统 一是人心所向、大势所趋 , 而文天祥组织的抗元争却又受到后人的敬佩，这是为什么呢？教师归纳 : 文天祥面对元军的进攻，组织南宋军民进行抵抗，保卫南宋人民的生命财产安全， 这是正义之举 ; 兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈，最 后英勇就义，这是对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句的真实写照，这种崇髙的气节，已成为中华民族性格的象征。3. 元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长5名校名 推荐时期的分裂割据局面，为统一多