内蒙古兴安盟乌兰浩特市初中七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第3课远古的传说名师教

1、三维目标教学重点教学难点课时安排教学环节名校名 推荐第 3 课 远古的传说第 3 课 远古的传说课型新课授课时间8 月教案号3知识与能力远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的曲折而的历程。通过本课的学习，应了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水的故事”；结合本课内容，通过设置讨论题目“大禹治水的启示”，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。过程与方法通过本课的学习， 能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释； 通过收集相关资料，讲故事，谈体会，说说这些古代传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映了

2、传说时代怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法情感态度与价值观通过对“我们都是炎黄子孙”的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感；通过对尧舜“禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，并结合现实，培养环境保护意识，认识到可持续发展的重要性，培养坚强的意志和无私忘我的奉献精神。炎黄联盟炎帝和黄帝的发明；为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义1 课时教具多媒体预设教学方阅读指导法、自学法、创设法情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成1名校名 推荐（一）导入新课：（二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（四）检测（

3、五）探究新课：播放录像海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动阅读第 1214 页教材，在课本上标出知识点并思考回答1 、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？2 、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？3 、看教材 13 页下面的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。阅读第 1416 页教材，在课本上标出知识点并思考回答1 、教材 14 页下面的动脑筋。2 、什么是禅让制？3 、教材第 14 页下面的动脑筋。4、用自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）学生标注知识要素1. 基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。2. 质疑、释疑：1、你听到过哪些有关炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传

4、说？2你对上述神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？3、讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华 夏祖的形成。4、观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献提出设问： “后人为什么称黄帝是人通过学习，应了解炎帝、播放录像引起学习的兴了 解 炎黄帝是传说中的华夏族的趣和探求问题帝、黄帝是祖先；了解尧舜的“禅让”的欲望传说中的华和“大禹治水的故事” ；结夏 族 的 祖合本课内容， 通过设置讨论先；了解尧题目“大禹治水的启示” ，舜的“禅让”能主动学习，积极思考，培教师利用多媒体出示和“大禹治养丰富的历史想像力和语水的

5、故事”；言表达能力。 。能主动学习，积极思通过学习， 能够对古史传考，培养了说和史实做出初步的比较，阅读、思考，富的历史想并做出自己的概括、 判断和（ 1）布置自学任务（ 2）自 己 解 决 所像力和语言解释；通过收集相关资料，指导自学的方法（3）明遇到的问题，表达能力。讲故事 ，谈体会， 说说这些确自学的要求（4）了解对 一 时 不 能学生能够古代传说中的故事， 哪些具他们自学中的困难，教师解 决 的 问 题史传说和史有历史事实成分， 哪些是虚巡视检查提出质疑。实做出初步构的， 反映了传说时代怎样的比较，并的文明曙光， 从而培养探究引导学生去思考、动脑组 长 组 织 学做出自己的式的学习方法

6、生概括、判断和解释；通通过对 “我们都是炎黄子过收集相关孙”的学习，培养爱国主义引导学生探索、交流资料，讲故情感和民族自豪感； 通过对事，谈体会。尧舜“禅让”的学习，培养学生汇报，培养了学以人为本，任人唯贤的美生探究式的德；通过对“大禹治水”的学习方法学习，并结合现实， 培养环通 过 对境保护意识， 认识到可持续学生讲述“我们都是发展的重要性， 培养坚强的教师补充炎黄子孙”2名校名 推荐文初祖？意志和无私忘我的奉献精5、你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？神。1指导学生通过对本课内容的阅读和理解， 概括提炼所涉及的基本知识要点（炎黄战蚩尤、华夏族、6你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学黄帝

7、华夏始祖、 尧舜禹各个小组根据习？的“禅让” 、原始社会的终教师设问：传说中黄帝结、约前 2070 年禹建立夏对中华文明的第一个奴隶制王朝），贡献及其课明确本课所要了解的主要本中的文字内（六）当堂7、 “谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟知识， 并能依据自己的理解容，小组相互训练、完成首领？”教师简要总结说明进行简略的表述。合作课堂作业。1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2学习本课后，要指2005 年 5 月，台湾亲民党主席宋楚瑜导 学生联系、 归纳前两课的举出实例到陕西祭 拜“天下第一陵” ，你知道他祭拜的是有关内容， 系统了解原始社说明（德才兼谁吗（ ）会的发展全貌， 认识华夏文备，

8、以身作则，a、炎帝b、黄帝c、舜d、 明的起源和人类社会的演组织学生完成填图练习：没有特权，是尧进过程。社会的公仆。2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关3 除了理解和接受教科大禹治水的故系（） a 、黄帝b、尧c、舜书上的知识以外， 还应引导事）。（七）完成d、禹学生收集、查阅、整理其他课堂作业。3、原始社会终结的根本原因是（）相关信息，进一步拓宽知a、禹想当国王b、禅让制被破识，丰富对本民族历史的了坏c、社会生产力的发展d、贫解。富分化的出现4、原始社会终结的标志是（）a、禹当上了部落联盟的首领b、禅让学生归纳，制被破坏完 成 填 图 练c、禹建立了夏朝d、社会习的学习，培养了学生爱国

9、主义情感和民族自豪感；通过对尧舜“禅让”的学习，培养 以 人 为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，并结合现实，培养了学生环境 保 护 意识，认识到可持续发展的重要性，培养了学生坚强的意志和无私忘我的 奉 献 精神。3名校名 推荐生产的发展5 、下列说法不正确的是（）a 、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙”b、我们尊称黄帝为“华夏之祖” “华夏始祖”c、我们尊称炎帝为“人文初祖d 、华夏族是汉族的前身6 、下列对夏朝的叙述不正确的是（）a、禹建立了夏朝，是夏朝的第一个国王b、建立于公元前20 世纪 70 年代c、这是我国历史上的第一个国家d、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始了什么问题？提问：这种现象说明了什么问题？小结：把全班同学分成两大组，甲组代表半坡人，乙组代表河姆渡人，请两组同学进行研讨，设计一下，拿出本组的方案，你们将通过什么样的方式、形式来介绍本聚落的情况。学生列表：河姆渡和半坡居民比较尧舜禹炎黄战蚩尤华夏族形成禅让制华夏之祖板书设计黄帝的贡献人