初中九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第14课避免革命的改革名师教案北师大版

1、名校名 推荐复备栏目第 14 课避免革命的改革一、教学目标1、知识与能力知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。2、过程与方法通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。通过重现“焦点访谈”，给学生设计一种情境，培养学生客观评价历史事件的能力。3、情感态度与价值观通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。二

2、、教学重难点教学重点：了解农奴制改革的主要内容. 认识农奴制改革对俄国社会的影响教学难点： 如何一分为二地看待农奴制改革三、知识结构：第 14 课 避免革命的改革1、根本原因：农奴制阻碍了俄国资本主义的发展2、直接原因：克里木战争中俄国战败3、时间： 1861 年。人物：亚历山大二世农奴在获得自由的同时赎买一块份地4、主要内容：农民只有土地的使用权，没有所有权。农民归“村社”管理5、性质：是一场自上而下实行的资产阶级性质的改革6、实质：是对农民的一场厚颜无耻的掠夺。7、影响：俄国走上资本主义发展道路，改革很不彻底，保留了大量的封建残余。四、教学过程：复习导入：复习英法美革命的根本原因导入，以及

3、革命的方式。出示目标，尝试探究一）、 帆船与汽船的较量1、出示自学目标，布置自学任务：1）俄国的资本主义工业发展依然缓慢的原因1名校名 推荐2）导致克里木战争失败的根源？复备栏目3）俄国统治者如何来应对这场农奴制危机？2、教师认真巡视，或参与学生讨论3、检查学生自学效果，构建知识网络4、探究问题，学会方法。二）自上而下的解放农奴1、自学思考：a)为什么废除农奴制有利于资本主义的发展呢？b) 1861 年改革的主要内容？b) 1861 年改革有什么局限性 改革的实施者是谁2、教师认真巡视，或参与学生讨论3、探究讨论引导学生对比俄国走上资本主义的道路与英法有什么不同. 思考如何评价俄国1861 年

4、改革？三）近代化的沉重步伐1、阅读思考：为什么课本以 近代化的沉重步伐 作为小标题？2、合作探究在亚历山大二世进行了改革之后的俄国，近代化的步伐依旧非常缓慢的原因3、教师点评：五、小结 ：认识到俄国1861 年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革 , 它为俄国资本主义的发展创造了条件. 这次改革是历史发展的必然结果 . 但它也保存了大量的封建残余 . 顺应历史潮流 , 适时做出变革是社会发展的需要 , 可使国家变得更为和谐有力 , 进而使学生认识到在当今世界形式下 , 改革开放是各个富强的必由之路 .六、随堂练习1、俄国历史上使社会性质发生重大转变的是a. 彼得一世改革b.1861年改革

5、c. 明治维新d.大化改新2、俄国 1861 年改革 的最根本的目的是a. 巩固阶级统治，缓和阶级矛盾b.扩大政权基础c. 发展资本主义d.消灭本国农奴制度3、 1861 年改革签署废除农奴制法令的沙皇是a. 伊凡四世b.彼得大帝c. 亚历山大一世d.亚历山大二世4、俄国 1861 年改革是农奴主实行的资产阶级性质的改革，其主要依据是a. 改革是由农奴主实行的b.改革是由资产阶级领导的2名校名 推荐c. 改革使俄国走上了资本主义的发展道路复备栏目d. 改革是对农民的一场残酷掠夺5、“农民在获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净。”列宁的这句话反映了a、英国圈地运动中出现的“羊吃人”的悲剧b、美国

6、内战后解放的黑人奴隶的处境c、日本明治维新后农民纷纷破产d、俄国废除农奴制后农民一贫如洗6、在一次历史活动课上，李潞同学向全班同学介绍了俄国1861年改革。你认为她的表述哪一项不正确a、改革的目的是巩固统治，缓和阶级矛盾b、它是沙皇实行的一次自上而下的改革c、改革使俄国走上了资本主义发展道路d、它是一场彻底的资产阶级性质的革命7、俄国 1861 年改革没有改变a、封建生产关系b、俄国社会性质c、农奴的法律地位d、沙皇的专制统治10、阅读下列材料：亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会相信：凡能够维护地主利 益的措施都已经一一地做到了。”请回答：（ 1）材料中谈到的改革是俄国历史上的哪一次改革？（ 2）亚历山大二世的这番话说明了什么问题？他的这种思想带来了什么后果？答案：( （ 1） 1861 年俄国农奴制改革； （2）说明本次改革是在尽量维护贵