初中化学教学设计

1、.燃烧和灭火教学设计一、教学内容分析1、课标中的内容燃烧与灭火隶属课标中的第五部分化学与社会发展中的化学与能源和资源的利用。2、教材中的内容人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二、教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三、教学设计思想1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、 生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得

2、到结论。2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能， 使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。四、教学目标1、知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理；了解易燃物和易燃物的安全知识。2、过程与方法： 通过活动与探究， 学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度与价值观：燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题； 通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；通过安全知识的学习，增强

3、安全意识。五、教学的重点和难点1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。.2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施六、教学过程教学教学活 动教学活动内环节时间容教师活动学生活动【创设情景】通过【观看】ppt课件展示 7 幅【思考并与火有关的图片。回答】略【教师引导】火是燃 烧人类文明的摇篮。火 给我们带 来了的 定引 入2.5min美好的生活，使用义 及新课不 当也会给 人类特征带 来巨大的 损失和灾难。了解火，用 好火显得 特别重要。这就是我们要研究的课题燃烧与灭火.设计意图通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规

4、律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。教师活动学生活动.燃复习4min【布置任务】同让学生自己根据烧回顾学 们 找 到了 哪自己的生活经验的交流些 燃 烧 事例 ？与已有的知识体定请与大家交流。系对燃烧进行从义【提问】根据以感性到理性的再及上事例，同学们【交流汇认识。特能 否 归 纳和 描报】略征述 什 么 是 燃【思考并回烧？答】略【提问】燃烧具【思考并回有什么特征？答】略【提问】燃烧究【思考并回创设情景，让学生竟 需 要 怎样 的答】略自己用探究学习条 件 呢 ？请 根【 提 出 假的方式去研究物据 自 己 对燃 烧设、设计方质燃烧所需要的的了解，做出一案、实验验条件

5、。些猜想。证并得出结【布置任务】同论】燃实验学 们 根 据以 上 【交流汇报烧猜 想 通 过自 己 与讨论】探究的12min10 分钟的探究【倾听】总结条活 动 寻 找物 质 【思考并回交流件燃烧的条件。并答】略将 结 论 填写 在【倾听】学案上。【点评】学生探究报告【介绍】着火点【小结】燃烧的条件.【布置任务】请【思考并回创设情景，让学生同 学 们 根据 燃 答】略根据物质燃烧所课堂烧 的 条 件示 意 【倾听】需要的条件解决2min图 完 成 课堂 练实际问题。练习习。【教师引导】实验 4min【演示实验】白【观看并思创设问题情景，让水磷 在 水 中的 燃 考】略学生在碰撞中激火相烧。发思

6、维的火花。容【分析小结】课堂【布置任务】请【思考并回创设问题情景，让练习同 学 们 认真 读 答】略学生利用所学的3min图 完 成 课堂 练新知解决实际问习。题。【演示实验】多【同学代表让学生自己根据次 点 燃 一支 蜡上讲台演示自己的生活经验5min烛，请同学们用其余同学观与已有的知识体不 同 的 方法 熄 察并思考】系对灭火的原理灭灭。略进行从感性到理火回顾性的再认识的交流【创设情景】通【观看并思充分利用学生已原过 ppt课件展示考】略有的生活经验与理3min4 幅与灭火有关【思考并回感性认识，总结灭与的图片。答】略火的一般原理与方【分析】基本方法。法分析【布置任务】请【思考并回创设问题

7、情景，让小结同 学 们 认真 读 答】略学生利用所学的2min图 完 成 课堂 练新知识解决实际练习习问题。.教教学学活动时教学活动设计意图内环间容节回教师活动学生活动通过师生共同回【小结】顾与总结，明确燃顾【 回 顾 总3min1燃烧的条件烧的条件与灭火总结】2灭火的原理的原理及方法。结回与方法顾播【创设情景】播创设问题情景，使总放4min放录像：不同【 观 看 并 学生学会基本的结录材料 引 起 的 火 思考】略防火、灭火及火灾像灾和自救现场的自救方法。结0.5min师生一起庄重承诺：珍爱生教导学生珍爱生束命、防止火灾、学会自救、远命，回馈社会，报语离伤害效祖国。七、学习评价设计对学生学习

8、结果的评价，采用笔试测验的方式进行。燃烧与灭火 10 分钟测试题1酒精灯火焰上加热铁丝，铁丝不能燃烧。如将在酒精灯火焰上灼热后的铁 丝 ， 立 即 插 到 盛 有 氧 气 的 集 气 瓶 中 却 能 燃 烧 ， 其 可 能 的 原 因是。2木材起火可以用水扑灭，油起火却不能用水扑灭。为什么？。3发生下列情况时，你会采用什么方法灭火？家用电器线路短路而发生火灾。炒菜锅中食油起火。在实验室不慎碰翻酒精灯，酒精在桌面上起火。.4谈谈你将如何为你居住地区的防火、防爆做些有益的工作。（ 1）学生活动评价（分值 50%）“燃烧的条件”探究式教学活动学生表现评价表班级姓名学号质 性 评 价量化评价（等级分）

9、评价项目满 自 互 师具体评价内容填写具体事实分 评 评 评1提出问题物质需要具备什么6条件才会燃烧？1、 物质可燃；2做出假设2、 与氧气或空气接6触3、 温度达到着火点能否自行设计合理3设计实验方案的10实验方案能否小组分工合作4实验操作完成实验、操作是否10规范、有效5分析并得出结论分析推断燃烧需要6的三个条件是否具有与他人合6表达和交流作、表达与交流的能6力.物质在其他气体中7 反思、提出新问题6 能燃烧吗？等级总分50评语（教师填写）（说明： 1、等级分的评价标准：单项表现优 6 或 10 分，良 5 或 8 分，中 3或 6 分，需努力 2 或 5 分，特优加 2 分； 2 、等级

10、评定标准： 7 项总分 50 以上为特优、 4550 为优、 4045 为良、 3040 为中、 30 以下需努力）自评（ 40）小组互评（ 30）教师评价（ 30）总 评八、本教学设计的特点1燃烧现象司空见惯，在教学时注意从学生已有的经验出发创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。2. 提供实验器材让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。使学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。3. 创设问题情景并播放教学录像，使学生学会基本的防火、灭火及火灾现

11、场的自救方法。教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。4提供一些网上课堂的网址，培养学生利用网络学习有用知识的习惯。九、教学反思通过实施本节课教学与聆听点评指导，受益非浅。燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，在日常生活中多有涉及。这是一个好事，因为学习自己熟悉的东西总是比较容易的。但是固有的知识经验有时也会影响我们应该达到的学习效果，先入为主的思想会使学生丧失学习兴趣，怎样扬长避短，既能利用已有的经验，又能激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望，这是本节课的一个技术难题。探究式教学是化学课的主题。化学是一门以实验为基础的科学，通过实验实现探究目的，做好实验是基本要求，用好实验是关键。利用实验，

12、层层深入。在教学过程中 , 我设计了一套探究燃烧条件的实验方案，提供了一系列实验器材供学生选择，自主合作完成探究实验。学生能积极主动地完成这一学习任务。本节教材着眼于生活中的化学。而教学中要活学活用教材使知识源于生活又高于生活，还要避免流于延伸范围加深难度的误区。要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，这就对问题的情境设计提出了较高的要求。设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。课堂教学教程中，有实物展台、课件等可用手段，利用它们是为了提高教与学的效率，.要避免流于形式摆花架子；不用过于追求教学模式与环节，要力争学生会了的不讲。这点初中老师不容易做到，要引起重视。本次课前，

13、 我以课本的实验为蓝本演示向水中的白磷通入氧气的实验，感觉操作较困难，白磷在热水中融化且游动，用双氧水和二氧化锰作用制氧气不好控制氧气的流量。鉴于此，我作了如下改进，事先收集好一集气瓶氧气，实验时将集气瓶倒扣在热水中的白磷上，可看到白磷在水中剧烈燃烧产生浓厚的白烟，且有水柱上升，操作简单，效果明显并且环保。改进实验既增强了实验的直观性和可操作性，又能培养学生的创新精神和环保意识。另外，要想达到理想的教学效果应尽可能地调动学生的积极性，主动性。课堂上自己要更投入更活跃，学生才可能更活跃更投入，才能使他们在一个充满乐趣的时间和空间里获取更多的知识和营养。调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学

14、习意识，将是好为人师的永恒追求。附：第七单元课题 1燃烧与灭火学案 提出问题 火是人类文明的摇篮，是燃烧的一种现象。你在以前的学习和生活中，一定知道很多燃 烧 的 事 例 。 请 把 你 知 道 的 事 例 与 同 学 们 交 流 、 讨 论 ， 如 镁 条 的 燃烧、，等。燃烧是可燃物与发生的一种、的剧烈的氧化反应。 实验探究 一、燃烧的条件问题物质需要具备什么条件才会燃烧？假设1、物质可燃；2、；3、。.实验步骤1、 用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。2、 观察常温下存放的蜡烛会燃烧吗？点燃后呢？3、 分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用烧杯罩住。分析实验请将未完成的实验报告填写完整探究问题实验现象实验结