山东滕州市尚贤中学-2015初中七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法优秀名师精选教案(新版)济南版

1、名校名 推荐生物学的探究方法教学目标：1知识目标分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法（重、难点）明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键2. 能力目标能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。3情感、态度与价值观目标了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。教法及学法分析：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、 技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“五主四环节”高效课堂教学模式，五主即学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，

2、思维为主攻；四环节即目标导学，助生自助，个性展示，训练评价。在课堂教学中，教师只是一个引导者，教师只是设计问题、利用助学现成的题目来逐步引导学生通过自主学习、合作探究来解决问题。按照学校提出的 “五主四环节”高效课堂教学模式， 学生通过自学能学会的知识和内容，老师坚决不讲， 只是在某一个或几个细节上稍作点拨，努力做到把课堂还给学生。学生才是课堂教学的主体。本节课的课堂教学设计也充分体现了这一课堂教学理念。学生通过阅读课本、分析材料、 研究彩图对老师提出的和助学上设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法，从而提高自学能力和合作探究的能力。课

3、前准备：多媒体课件教学过程：教学环节及时教师活动间安排课件出示复习思考题：复习提问4 分钟学生活动设计意图将复习旧知常态化，学 生 回 忆 、 看 书从而强化知识的识等，要给出准确、规范的答案记和落实。- 1 -名校名 推荐有 过 此 种 生 活 经以学生熟悉的生活有没有同学遇到过家里吃剩的饭菜变酸历 的 同 学 积 极 回经历导入，充分挖掘的情况呢？其实这是微生物搞的“恶作应老师的问题。仔学生自身的课程资创设情景剧”。那么使饭菜变酸的微生物是饭菜本细 聆 听 老 师 的 讲源，让学生体会到生导入新课身产生的，还是从空气中进入的呢？这是述，知道饭菜变酸物学就在我们身边。2 分钟一个生物学的问题

4、， 咱们就要用生物学的是微生物造成的，老师的问题既激发方法去研究。 这节课我们就一起来学习第并 思 考 这 些 微 生了学生的求知欲， 又三节生物学的探究方法。物 究 竟 是 哪 里 来自然而然的引入新的呢？课。学习目标不仅通过目标展示利用多媒体展示已经板书在黑板左侧的读标，明确本节课多媒体展示， 而且板学习目标， 指导学生读标， 并板书本节课书在黑板上， 可时刻2 分钟的学习任务题：第三节生物学的探究方法提醒学生依照目标进行学习。1、指导学生自主阅读课本10-11 页的“分认 真 阅 读 课 本 中析与讨论” ，结合图 1.1-7 ，认真分析巴的“分析与讨论” ，斯德实验， 通过个人思考与小

5、组讨论， 尝学生通过自学阅读、根据图 1.1-7 仔细试解决：独立思考、小组合作分 析 巴 斯 德 实 验助学第 8 页合作探究第一题。探究，基本上能完成的全过程， 找出 a、提出自学要求：老师布置的自学任b 两瓶设计上的异先个人思考， 再小组讨论个人不能解决务，弄清巴斯德实验自学探究 （一）同，思考助学中提的问题的过程，虽然他们还7 分钟出的问题。将答案工整地书写在助学上不明确对照实验的在课本上标注知识点小 组 长 组 织 本 组含义，但他们通过自对自学效果的检查： 5 分钟后找同学回答学分析与讨论， 对对同 学 共 同 探 讨 个以上问题。照试验已经有了感人 尚 未 解 决 的 问2、组织

6、学生以小组为单位，共同分析讨性的认识。题，并推选出代表论个人尚未解决的问题。并派代表展示自进行发言交流。己小组的答案，与全班同学一起交流。学生通过自学对巴精讲点拨斯德实验设计的思1、 课件展示巴斯德实验图片路有了感性的认识5 分钟的基础上，老师稍加点拨，即可让学生学- 2 -名校名 推荐引导学生分析 a、 b 两瓶相同的实验条件有：瓶口敞开、肉汤煮沸、存在的环境。不同的实验条件只有一个： a 瓶瓶口竖直向上， b 瓶瓶口呈 s型。两瓶实验结果的不同就是由这一个不同的实验条件导致的，因此这个实验条件就称为实验变量。2、指导学生通过阅读“相关链接”了解变量以及对照实验设计的原则：单一变量。3、巩固

7、练习：（ 1）下列可以构成实验变量的是：a. 有关和无光b.有风和无光c. 高温和干燥d.黑暗和寒冷（ 2）在设计探究光照对蟑螂生活的影响的实验时， 除了哪一条件外， 其他条件的选择都应相同？a. 温度b. 湿度c. 食物d. 光照再次强调：设计对照实验要注意控制实验变量。过渡： 18 世界时，意大利生物学家斯巴会如何分析实验条认 真 观 察 分 析 巴件的相同和不同之斯德实验图解，在处，从而明确单一实老师的引导下，分验变量导致了实验析 出 两 瓶 在 设 计结果的不同。 “授人上 的 相 同 和 不 同以鱼不如授人以之处，知道只能有渔”，此处更重要的一 个 条 件 是 不 同是让学生学会分析

8、的，这个条件就是的方法，从而提升学实验变量。生分析问题、 解决问题的能力。学生通过阅读和分析，提炼出有用的知阅读，结合巴斯德识点，提高他们从资的 实 验 设 计 理 解料中提取有用信息实 验 变 量 和 对 照的能力。实验。学生在刚接触一个新的知识点之后， 立即利用它来解决问根 据 所 学 知 识 学题，能够使他们掌握以致用的知识更加的牢固，还能提升学生应用知识解决问题的能力。- 3 -名校名 推荐兰让尼也做过研究微生物来源的实验，为通 过 比 较 两 个 实老师的点拨可起到什么他没有得出正确的结论呢？验设计，发现斯巴对学生进行情感教4、课件出示斯巴兰让尼与巴斯德实验设兰 让 尼 实 验 的

9、不育的作用，让他们体计的对比，引导学生分析斯巴兰让尼实验足 之 处 是 没 有 设会科学家严谨求实的不足之处：计对照实验，从而的科学态度和锲而认 识 到 设 计 对 照不舍、勇于探索的科实 验 在 科 学 探 究学精神中的重要性。讲述：斯巴兰让尼的实验设计尽管不够严谨，但却为巴斯德实验设计的改进提供了前提。巴斯德的成功之处， 在于他设计了曲颈瓶， 改进了实验器具， 以巧妙的探究方法证明了自己的假设。 从中我们可以看出探究过程往往不是一次就能完成的， 科学家需要反复探索，不断改进探究方法，最终才能证明自己的假设是否成立。过渡：巴斯德通过自己设计试验， 证明了自己的假设，这就是一个科学探究的过程。

10、1、请同学们继续阅读课本 11-13 页的内容，认真分析图 1.1-8 ，通过个人思考解决：助学第 8 页合作探究第二题助学第 7 页自主学习目标1提出自学要求：自主完成，安静思考将答案工整地填写在助学上在课本上标注知识点认 真 阅 读 课 本 内容，在课本上标知识点，并按老师提出 的 要 求 独 立 完这部分知识比较简成 助 学 中 的 相 关单和直接，教师无需题目。 4 分钟之后多讲，学生通过自学接受老师的检查。即可掌握，所以放手给学生。但此处的设计注意将课本知识与助学内容的有机结合，这样可以让学生利用完成助学中- 4 -名校名 推荐自学探究 （二）6 分钟对自学效果的检查： 4 分钟后找

11、同学回答以上问题。2、教师引导学生归纳总结：3、练习：辨析可采用的方法：（ 1）要了解尚贤中学校园里生物的种类，应采用法。（ 2）要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用法。（ 3）要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用法（ 3）要了解家鸽一天内体温的变化，应采用法。的题目来掌握课本在 老 师 的 引 导 下中的知识，提高了助归纳总结，并知道学的课堂利用率。自 己 探 究 得 出 的自学限定时间让学结 论 与 假 设 相 悖生在自学的过程中时该如何做。有紧迫感，能提高自学的效率。通过辨析题目，了解 几 种 常 用 方 法的实际应用知识整合迁移运用7 分钟过渡：在实际

12、探究过程中， 往往是多种探究方法并用， 才能最终解决问题。 现在请同学们帮助老师解决一个问题：小明同学非常喜欢观察、思考生物现象。雨后的一天下午， 他仔细的观察地上的蚯蚓，想到了一个问题： 蚯蚓生活在地下的土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗？你能根据小明的问题， 提出自己的假设并设计一个探究活动吗？提出问题： _做出假设： _制定计划： _实施计划： _学 生 分 组 进 行 分析、交流，拿出活动的设计方案。学以致用是激发学生学习兴趣的一种方法，通过这一环节，让学生在探究中发现新的问题， 引发新的思考，从而学会在新知中迁移， 在迁移中应用，在应用中发现，在发现中思考。树立他们探索生物学的远大志

13、向。- 5 -名校名 推荐得出结论： _表达交流： _引导学生从知识、 方本节课同学们的表现都非常积极而有序，法等方面谈自己本课堂小结也基本上完成了我们的学习目标。 大家来学 生 自 主 回 顾 本节课的收获， 让学生2 分钟反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪节所学所得。在求知中体验， 在体些疑惑？验中求知，从中感受到成功的乐趣。独立完成助学8 页当堂达标： 1-8.通过练习加强学生课下作业：学 生 独 立 自 主 完对所学知识的理解，a 类：教材 13页 1-2 题、新课程助学丛同时培养学生的答成，小组内核对答达标检测书生物助学12 页 3、 11 题；题速度和规范。案并向老师反馈10 分

14、钟b 类：教材 13页 1-2 题、新课程助学丛针对不同层次的学书生物助学12 页 3 题。生提出明确的完成c类：教材 13页 1-2 题目标。板书设计：第三节生物学的探究方法- 6 -名校名 推荐教学反思：本 的 堂教学注重了学生主体地位的体 ，学生在 上能 行自主 、独立思考、合作探究等活 ， 基本上完成了 前老 定的三位教学目 。学生自学的 程都是安静的而 的， 在合作探究的 程中又充分 了小 的 能力和全 同学的 作的精神， 个 同学在回答 的 程中，其他同学能 真聆听并及 正 ，达 又像考 一 全班同学在一种 有序的氛 中完成了学 的全 程。当然，在 的教学中也存在一些不足之 。由于学生 科