山东滕州柴胡店中学初中七年级生物上册2.1.1绿色植物的主要类群(第2课时)优秀名师精选教案(新版)济

1、名校名 推荐绿色植物的主要类群第二课时课型： 新授课教学目标：1知识目标概述种子植物的特征。（重点）说出裸子植物和被子植物的异同点。（重点、难点）概述种子植物与人类的关系。学会识别常见的裸子植物和被子植物。2. 能力目标通过观察不同种类的种子植物，提高学生观察、分析、表达能力。3情感、态度与价值观目标通过比较几种植物类群在生活环境、形态结构、 生殖方式上的发展变化，初步形成生物进化的观点。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位， 促进学生知识、 技能和生物科学素养的提高， 确立本节应用“激趣探究”教学模式， 指导学生课前调查、 观察常见的种子植物， 课上利用实物和大量的图片进行观察、

2、比较，教师设计问题让学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，从而学会观察、比较的方法。“裸子植物和被子植物的异同” 是本节课的难点知识， 对此采取任务驱动模式， 激活学生利用实物去进行探究，通过学生主动观察、分析、讨论，进而得出结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程， 同时也培养了学生的观察、 比较、 思考分析问题的能力和表达能力。课前准备：学生课前对校园里的植物进行调查、观察；教师制作课件，准备带有种子的柏树枝条、石榴果实、雪松枝条。教学过程：教学环节及时间安教师活动学生活动设计意图排上节课我们学习了植物类群，那么同学们记得学生阅读课本、强化知识的识记和有

3、哪些植物类群？我们已经学习了哪三个类复习提问群？回顾上节课学习落实，为学习新知识5 分钟的知识，思考、做准备。读下面的诗句，判断它们描述的植物类群回答问题1、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开- 1 -名校名 推荐2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝3、箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬4、苔痕上阶绿，草色入帘青5、返景入森林，复照青苔上6、西湖春色归，春水绿于染藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构、生殖方式有何异同？教师提出问题：上节课我们学习的三种植物，它们通过什么繁殖后代？它们统称为什么植物？教师出示图片：创设情境学生按照老师的激趣导学引导观察图片，5 分钟思考问题。我们家里刚刚种过麦

4、子，小麦用什么繁殖后代 ?像小麦这样的植物应该称作什么植物？今天我们一起继续学习植物的另一大类群-种子植物。利用学生熟悉的生活场景和事物既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望， 为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 这样设计还可以培养学生热爱美好生活的情感。展示目标学生自读学习目明确学习目标， 带着课件展示学习目标2 分钟标任务学习我们已经明确了今天的学习任务，请同学们阅读教材 44-46 页内容并完成以下问题：自主学习1、 小麦、水稻等植物都是依靠_繁殖后合作探究代的，它们属于_植物。而藻类15 分钟植 物 、 苔 藓 植 物 、 蕨 类 植 物 是 依 靠_ 繁殖

5、后代的，它们属于_植物。学生阅读教材并学生通过自主学习- 2 -名校名 推荐2、 种子植物的 _、_、_ 内都有发达完成学案中的问先浏览课本， 了解所的 _组织。题学内容。3、 有些种子植物只有_没有 _，所以种子是 _的，这一类植物称为裸子植物。4、 有 些 种 子 植 物 具 有 真 正 的 _ 和_，种子外面有 _包被，种子不学 生 间 互 相 对裸露，这些植物称为被子植物，又叫照、检查_植物。5、 种 子 植 物 可 以 分 为 _ 植 物 和_ 植物两种。同学们在校园里做调查的时候都认识了哪些植物？学生分小组汇报通过校园里学生熟我们通过图片来认识它们吧。调查结果悉的植物的展示， 激发

6、学生的探究欲望。组织学生积极讨论学生认真观察、交流，鼓励学生提取积极交流，说出平时积累的知识， 给植物的名称。他们表现的机会， 也有利于所学知识的及时巩固。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。问题：学生观察、思考、1、这些都属于什么植物？为什么？回答问题：- 3 -名校名 推荐2、这些植物大都长的比较高大，你知道这是为什么吗？3、这么多的植物中，哪些是裸子植物？观察图片思考：问题：1、 这些裸子植物的个体怎么样？2、 这些裸子植物大多生活在什么地方？3、 为什么它们能够在干旱的地区生活几百年，甚至是上千年？同学们认识这两种植物吗？它们是松树还是柏树？请同学们观察你

7、面前的两段枝条， 找出它们的区别。种子植物的结构特征：根、茎、叶内有发达的输导组织学生观察、思考认识到松柏的根系发达，根茎叶内有发达的输导组织，叶多呈针状或鳞片状的。学生利用柏树枝条和雪松枝条仔细观察、认真思考，重点观察叶的形态利用古老的银杏和黄山松的图片展示裸子植物的生活环境，让学生真切的感受到他们的结构特点是与生活环境相适应的。不少学生认为山上的侧柏就叫松树， 利用图片激发学生的兴趣，同时也普及一下生物学知识， 让学生学有所得， 以后不会再认错。过渡：同学们已经能够识别松树和柏树了，它- 4 -名校名 推荐们开花吗？那么下面这些开花的植物是什么被子植物比较多， 学植物？观察它们的生活环境，

8、你发现了什么？生也很熟悉， 简单的为什么它们的适应能力那么强？说明它们的特点就行。学生观察、思考认识到被子植物具有真正的花和果实。教师总结：正是因为被子植物具有真正的花和果实，才使它成为生物圈中适应能力最强、 种类最多、分布极为广泛的植物类群。过渡： 裸子植物和被子植物都用种子繁殖后代，他们的种子有什么不一样？我们利用两种种子来观察。请同学们分组观察侧柏的种子和石榴的种子。学生分小组动手松树在我们这个地解剖、观察、比区不常见，但校园里较，进一步认识有许多圆柏， 利用身裸子植物的种子边常见的植物进行是裸露的，被子探究学生有兴趣。植物的种子外面有果皮包被着。通过观察、 讨论、分析去发现知识， 逐渐

9、培养自主学习的习惯和能力，通过交- 5 -名校名 推荐流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。学生质疑：柏树组织交流的种子外面也有点拨建构在观察的过程中同学们有没有疑问？东西保护着，那5 分钟是不是果皮？学生交流、讨论这个问题很实际，说明这位同学观察的很仔细，还善于发现问题， 太好了， 同学们都应该对于学生的疑惑要向他学习。有没有同学知道他问的问题是怎么及时给予点拨， 同时回事？普及生物学知识。教师适时地点拨： 柏树的种子外面虽然也有东西保护着， 但不是果皮， 只是鳞片。 成熟后鳞片木质化，张开后种子就脱落了。柏树的种子我们研究过了， 你见过松果吗？它学生观察、与柏是

10、不是果实？树的种子比较，得出答案有很多人不理解松果和“白果” 为什么不是果实，甚至有些成年人也不知道， 在你见过银杏的种子吗？他的名字叫“白果”，学习裸子植物是一是不是果实？学生思考、交流定要解释清楚， 也是讨论对生物知识的普及，真正提高生物学素养。- 6 -名校名 推荐教师适时地点拨： 银杏的种子有三层种皮：外种皮肉质， 有白粉， 熟时淡黄色或橙黄色；中种皮骨质， 白色，具 2-3 棱；内种皮膜质。“白果”是银杏的种子。过渡：裸子植物的种类比较少，而我们平时见过的被子植物的果实实在太多了，你能认出下面这些植物的种子和果皮吗？利用学生比较熟悉的果实巩固果实的组成，让学生真正学会而且能学以致用。

11、学生观察、思考通过观察、 讨论、分析去发现知识， 逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程和学习的乐趣。刚才通过实物和图片我们一起探究了裸子植物和被子植物的种子是不一样的。 谁能说出它 学生踊跃回答们的区别？教 师 始 终 处 于“导”的状态， 学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状过渡：今天我们一起认识了许多种子植物，我态。- 7 -名校名 推荐们为什么要学习它们？请同学们观察教材的学生观察、思考，图 2.1 8 说出他们对人类的贡献。认识到种子植物与人类的关系：提供粮食、蔬菜、水果、花卉、药品、木材，营造舒 适 的 生 活 环境。怎么样才能绿化、美化净化我们生活的环植树造林

12、、栽花境？种草今天我们认识了这么多种植物， 大家来反思一学生自主回顾本下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？节所学所得。请同学们完成下面的表格，检查学习效果植物类形态结生活环通过自主、合作学习繁殖方群构境后，由学生自我总结式藻类植所学与所思， 得出结物论性的知识。苔藓植物学生积极思考、知识整合蕨类植分析、完成表格。迁移应用这一环节的设计促物7 分钟进了知识的整合、 迁种子植移和应用，起到举一物反三的作用。 由知识立意逐步过渡到能利用表格内容上比较：力立意，针对性强，（1）学习过了各种植物的类群，同学们发现注重知识的比较和了吗：植物的六种器官在不同植物的身体上各应用。有几种？从形态结构 （尤其是

13、输导组织） 上看，最高等的绿色植物是哪一类？最低等的是哪一类？由此你能推断植物进化遵循的规律吗？- 8 -名校名 推荐（2）从各植物类群的生活环境上比较，你又学生比较、交流发现了什么规律？（ 3）比较四类植物的繁殖方式，孢子繁殖和种子繁殖哪一种更高等、 更适应复杂的环境？课堂达标检测题： 教师出示课件中的课堂练习a 类1. 松 树 和 苹 果 树 相 比 最 根 本 的 区 别 是（）。a 高大乔木b 不形成果实， 种子裸露 c不形成果实和种子d 叶针形2、在植物的进化过程中，最高等的植物是（）。a、藻类植物b、蕨类植物c、裸子植物d 、被子植物3、从本质上讲银杏树上结的 “白果”（）。a、果

14、实b 、种子 c 、孢子 d 、假果课堂达标课下作业8 分钟b 类4、根据下列依据分类： （选择 a、 b、 c、d、e选项填在下面的横线）是否开花： 有花植物；无花植物；生殖特点： 孢子植物；种子植物；生活环境： 水生植物；陆生植物；通过练习加强学生学生独立自主完对所学知识的理解,成，个别学生展教师及时了解学生示答案，同学们对新知识的掌握情互相纠正。况。a、藻类植物b 、蕨类植物c 、裸子植物d 、被子植物e、苔藓植物c 类ab- 9 -名校名 推荐cd5、据上图分析回答下列问题：（1）没有根、茎、叶等器官分化的是类植物，这类植物中的是单细胞植物。（2）a 类植物已经出现了、等器官，但它的生

15、殖过程离不开水，所以必需生活在阴湿的环境中。（3） b 类植物和c 类植物的共同特点是都能产生但b 类植物的种子有包被着， c 类植物的种子是的，没有包被。（4 ）具有 根、茎、叶 的植物有。课下作业：助学第 30-31 页的当堂达标板书设计植物类群形态结构生活环境生殖方式代表植物含有器官数藻类植物无根、茎、叶大多数水中，孢子海带0少数阴暗潮的分化湿的陆地上苔藓植物有茎和叶， 无阴暗潮湿的孢子葫芦藓2输导组织陆地上蕨类植物有根、茎、叶，山间阴暗潮孢子肾蕨3出现了输导组织但不发湿的环境达裸子植物植株高大，干旱环境种子（无果皮银杏4根、茎、叶内种的输导组织包被）非常发达子根、茎、叶内分布广泛种子（有无果小麦6被子植物的输导组织植非常发达， 有皮包被）真正的花和物- 10 -名校名 推荐果实教学反思：本课的教学设计力求体现新课程