2020春鲁教版语文六下第6课为学word教案

1、课题6为学课时2累计课型新授课授课时间教学目标知识与能力目标：1.流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的证据和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在学习中掌握重点文言实词的含义。过程与方法目标：1.认识蜀鄙之僧故事的内涵和作用。加强诵读，训练学生的阅读理解能力。2.训练学生的口头表达能力和分析能力。情感与态度目标：理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向大胆实践的精神。教材分析整体感知：为学用蜀鄙之僧的故事阐发了难与易的辩正关系和事在人为的道理。这篇文章是一篇文言文，对于蜀鄙之僧的故事学生基本上能够自己翻译，但对于文章的第二和第四自然段，须教师加以引导。重点

2、：掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。难点：蜀鄙二僧故事的深刻涵义和作用，及这个故事给我们的启迪。学情分析对于这篇文章，只要教师加以点拨，学生不难翻译。但前提条件必须是学生在反复诵读的基础上，所以，在课堂中，要加大学生诵读的力度，给学生充分的朗读时间。以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。 学法导读为主兼用讨论法，自我发现法。教具录音机教学过程(重点写怎么教及学法指导、含课堂练习、作业安排)第一课时一、创设情境，激情导入。同学们步入学校的大门已近七、八个年头了

3、，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。(学生自由发言)，同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。课文为学讲的就是这个道理。二、初读课文，扫清障碍1、检查预习的情况，教师出示小黑板。给下列的字注意并解释。速 意迄 屏 鄙 恃 钵 语2、教师放课文录音，学生注意倾听朗读时的语气、语调、停顿、重音等朗读时的节奏。3、学生大声朗读课文，进一步纠正和巩固字音。三、细读课文，整体感知。1、学生仔细朗读课文，并思考。教师：本文原题是

4、“为学一首示子侄”，“示子侄”是什么意思？2、再读全文一遍，说说从什么地方你能看出这篇文章是作者为晚辈们写的。(自由发言)按：以下所列要点用问题来启发，必要时应再诵读课文中的某些语段，让学生仔细品味。3、再读全文一遍，回答下面的问题：作者对于侄们的希望是什么？用课文中的一句话概括。作者告诫子侄们最重要的话是哪几句？现在，我们该懂得这篇文章出名的原因了吧？请大家说说。在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。1、学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。2、教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦-

5、也，逮-及，赶得上，怠-懒散， 迄-等到，屏-摒， 常-常规，语-对说，钵-和尚用的碗，之-到去，恃-凭借，犹-仍然，还，鄙-边境)3、在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意。4、学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。5、学生朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？6、把握文章主旨提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？7、请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而成功的，没有决心而失败的。”(联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。)五、质疑问难，合作探究。对于本文，你是否有不懂的问题？找出来大家讨论解决。六、本课小结初读

6、文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。七.布置作业在熟读课文的基础上背诵全文。第二课时一、 研读赏析、练习背诵全文分段进行。步骤是：自由练习背诵，归纳段意(见第一课时)，然后检查，而以诵读指导贯穿其间。下面只列出指导要点：第一段指导要点：1、包括两次设问：前一次问“天下事“，是就一般情况设问：后一次问“为学”，是就学习设问，这是正意所在，要用递进的口气。2、两次自答，有正有反，正为宾，反为主，有示警之意，要强调“不为”“不学”两句，使有对比色彩。第一段指导要点：1、也从正反两面说道理，却是正为主，反为宾，从以曾参传孔子之道为例可以看出，作者的

7、正意是，天资差能努力学习就能取得成就，“不逮”“旦旦而学”“久而不怠”诸语应重读。下一层，说“反”，虽轻诗，但须有批评意。2、“传之”后当作一顿，然后用深沉感叹语气读最后一句。3、本段中虚词较多，大多与语气有关，要让学生在诵读中自行领悟(教师能领读一遍最好)，也有要讲的，即“其与昏与庸”中的“其”(加重语气)和“卒于鲁也传之”中的“也”(人肯定之义，但要轻轻)第二段指导要点：1、采用调讯，可分三小层：先指出二僧有贫富之别，接着写二僧对话：最后说事情的结果。要层次感。2、对话应摹拟人物语气，贫者有信心，有勇气，富者骄而惰。注意“子何恃而往”一句瓣后语气不同：前以问为主，而有轻视意。则纯是蔑视口吻

8、。第四段指导要点：本段为全文核心，语气变化频繁。1、“西蜀”句是承上作结，先叹路远难行，后赞贫僧之志。“之”，轻读而语气舒缓。“也”，轻微感叹，“而”先抑后扬，有转折意，须重读。“焉”，收束语气。2、“人之”句，正意所在，劝勉子侄之意。3、“是故”作一顿，以下皆训诫之辞，要读得庄严。“可恃而不可恃”句，重在“不可恃”，所以可叹。“可限而不可限”句重在“不可限”，所以示训。“自败”示诫，“自力”示训，皆当重读。让学生记住重点字词句的意思，教师检查。二、 拓展延伸阅读下面几句话，并与原文作，说说这样改写好不好。富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹恐柴粮不足，故未成行。子何恃而往？”贫者曰：“事所恃者，

9、志耳，子姑待之!”遂行。越明年，贫者自南海还，以所历告富者。富者曰：“子诚勇者，吾恨不与子俱往也!”小结：改文将富者未能行的原因以及听贫者南海之行的叙述后的心理状态都直截了当地说了出来，就没有品味的余地了：贫者说“吾所恃者”这番话有点向富者挑衅的味道，不合乎人物性格，“遂行”一语多余，原文“自南海还”已经表示他过去了。问：从比较中你能看出文言叙事的特点吗？(简洁、典雅，有许多言外之意要用心品味。)三、 课堂小结蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。四、 布置作业1、 背诵全文。2、 写一段感想。第一课时一、导入新课。 运用激趣法引入学生进入课文的学习：根据自己的感

10、受谈“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件? 调动学生大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文为学。如果学生未能答出，教师此时告诉学生我们今天就学习一篇解决这个问题的课文为学。 二、教学过程：。 1、整体感知： 1）学生出声自读课文，要求读准字音、读对停顿。 注出下列字音：逮 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 为 语 2、划分句内停顿示例：“天下事有难易乎?” “然则昏庸聪敏之用，岂有常哉!” “吾一瓶一钵足矣” “顾不如蜀鄙之僧哉?” 3指名朗读课文

11、，疏通文意。结合书下注释，学生自我领悟为主。教师答疑、体温并归纳有关字、词的读音、释义和用法。 实词： 为wi 做、求 昏hn 愚笨 之 往 怠di 松懈 语y 告诉、对 说0 虚词： 无以：没有什么 是故：因此 之：做助词用，无义 第二课时一、复习提问：二、教学新课：1、分析课文：1）学生归纳各段的意思：明确：第一段 提出为学难易可以相互转化的观点。 第二段 用学和不学的结果进行对比，论证“人之为学”关键在学的道理。 第三段 用蜀鄙二僧的故事，来论证“只要坚忍不拔，终会将难事变为易事的”深刻道理。 第四段 总结故事；立志为学，勇于实践。 2）引导学生探究各自然段和为学的关系，提问、讨论的方法

12、。(视学生程度，好的班级细讲，差点的班级粗讲) (1)课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么? 明确：开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一。这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。同时用两个设问句式，引入思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍为深刻。 (2)第二段“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系? 作者在提出论点之后，没有急于旁征博引和找事实论证，而是承接第一段用自我昏庸、聪敏转变无常规的现象，进而让学生领悟到“为学”的重

13、要。可见这一段仍然是紧紧围绕中心论点的对比论述。 (3)为什么把“蜀鄙二僧”的故事放在事无难易结论之后，可不可以颠倒过来?作者为 什么选取与“为学”似乎没有直接关系的“两僧去南海”的事例作例证，选取这一事例的作用是什么? 先指导学生当堂复述、背诵蜀鄙二僧的故事。 明确：先讲故事，然后从中推出结论，这种缘事论证法也有说服力。但是，本文采用的是开门见山的方法，直接提出结论、观点，所以不能颠倒过来。 介绍文学常识：本文是清朝散文家彭端淑写的，原题是为学一首示子侄这个题目告诉我们，此文是彭老先生对晚辈的指导、劝导。所以“示”，就是理所当然的了。但是“示”有明示、暗示之别。暗示带有启发性，明示则不然；暗

14、示可培养人的悟性，明示则有以告诫。这彭老先生不举与“为学”有直接关系的例子，想用“贫富僧朝南海”的故事，让后辈去悟其中所蕴涵的道理，真可谓循循善诱。同时，让我们再次明白了开头为什么从天下事起笔，这为文中选取事例提供了广阔的空间。可见文章结构的缜密。 (4)指导学生讨论“蜀鄙二僧”故事的含义和作用? “蜀鄙二僧”的故事，“鄙”点出了二僧住于四川的边远地区，交通闭塞。要想到千里之外的南海，真是具有相当大的困难。贫富和尚同时面对这样的客观难题，然而他们所恃的态度、方法截然不同，结果自然不一样。贫和尚问富和尚“吾欲之南海，何如?”富和尚则反问“子何恃而往?”表示极大的怀疑。当贫和尚说“吾一瓶一钵足矣”

15、，一个“足”字表现出贫和尚面对困难知难而进的勇气和敢于大胆实践的精神。然而，富和尚第二次的“子何恃而往?”在嘲讽他人中，充分表现了在困难面前强调客观条件，没有坚定的志向，更不具有为着志向的实现而大胆实践的勇气。而贫和尚只凭一瓶一钵就实现了朝南海的愿望。让学生从这个对比中悟出：有条件的反为条件误，而没有条件的，凭恒心、靠毅力最终获得成功。 这个故事启示学生：面对困难，要充分发挥人的主观能动性，而关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本思想：知难而进，勇于实践。还要让学生了解这样设喻的客观效应：“人之为学”遇到困难时应有的根本原则和态度。这样劝导人无声色之厉，平易质朴，语重心长，增添了文章的说服力。 三、体会反思：你从最后的反问和小结中获得了什么