江苏省镇江市初中八年级生物下册第22章第1节生物的遗传第2课时名师精选教案新版苏科版

1、名校名 推荐生物的遗传 ( 第 2 课时 )年级 _ _ 八年级 _学科 生物时间 _ 3.1课第 1 节生物的遗传 ( 第 2 课时 )办公室题地点1名校名 推荐教1. 知识目标：教1）描述染色体、 dna、基因之间的关系。学目2）举例说出生物的性状是由基因控制的。学标3）说出基因在亲子代之间的传递。方2. 能力目标：法1）尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。2）尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。3. 情感态度与价值观目标：1）尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生对生命的珍爱。2）增强实事求是的科学态度和运用

2、科学方法解释生命科学的有关问题。重点染色体、 dna、基因之间的关系，基因的传递过程。教材基因与性状和染色体的关系。分难点析一 . 自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）1. 复 习提问：（ 1）（展示细胞核、染色体、 dna的关系图）思考：什么是遗传物质？遗传物质主要存在于哪里？（ 2 ）什么是性状？什么是相对性状？请举例说明。教 （ 3）设问：生物的性状与遗传物质之间有什么关系呢？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的呢？学过二 . 小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）1. 孟德尔的实验程课件播放视频：孟德尔的实验引导学生观察并思考：你认为通过孟德尔的实验可以推导出什么结论？2. 认识基因和

3、性状的关系集 体 交流意见或 个 人备注2名校名 推荐引导学生阅读课本资料，针对孟德尔的实验进一步提问：这个因子是什么？引导学生举例说明，并概述基因和性状的关系。3. 认识染色体（ 1）课件播放：人的染色体、果蝇（雌）染色体、兔的染色体和番茄的染色体图片引导学生观察并思考：不同生物的染色体形态和数目是否相同？（ 2）进一步引导学生讨论：从以上几种生物染色体的形态和数目，我们可以从中发现什么？举例说明。（ 3）课件播放染色体的结构示意图片，帮助学生认识染色体的组成。.基因和染色体的关系课件播放基因和染色体的关系示意图，引导学生观察并思考基因和染色体的关系：（ 1）基因存在于哪里？（ 2）基因的实

4、质是什么？（ 3）基因在染色体上是否也成对存在？三教师点拨、师生互动（重、难点突破）1. 课件播放人的染色体通过生殖过程传递的flash动画，引导学生观看并思考：（ 1）在形成生殖细胞的过程中染色体的数目有什么变化？（ 2）在受精卵中染色体的数目又有什么变化？（ 3）基因存在于染色体上是怎样随着生殖过程传递的？2. 自主探究：卡片游戏组织学生活动：模拟一对染色体在生殖过程中的传递规律。探究方法：用成对的长条状卡片，卡片上不连续的片段表示基因。蓝色卡片代表雄性 的一对染色体，红色卡片代表雌性的一对染色体，其生殖过程中产生一条蓝色卡片和一 条红色卡片分别代表精子和卵细胞中的一条染色体，而形成的受精卵中的一对染 色体则由一条蓝色卡片和一条红 色卡片表示。3. 引导学生讨论：（ 1）子代体细胞中 成对的染色体分别来自何处？（ 2）尝试解释自己与父亲和母亲相像的性状是如何得来