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文档简介

1、结合新课标 学习新教材 顺应新课改 激发新活力 2013年九年级物理新教材培训学习 之他山玉吾拙见,一、九年级新修订教材的特点简介 二、九年级教材修订情况介绍; 三、热学、电学等各板块内容的介绍。,一、九年级新修订教材的特点简介,(一)总体情况介绍,目 录 第13章 内能 第14章 内能的利用 第15章 电流和电路 第16章 电压 电阻 第17章 欧姆定律 第18章 电功率 第19章 生活用电 第20章 电与磁 第21章 信息的传递 第22章 能源与可持 续发展,行文内容的调整 1. 修改知识内容的表述; “解压缩”;加强严谨性(比值定义); 适当扩展;删减或降低教学要求 2. 补充或改写学生

2、实验; 3. 优化版式和插图。,(二)热学板块变化情况,第十三章 内能,编写要点 1. 体现课标要求:“知道分子动理论的基本观点。” 2. 删去分子的“弹簧-小球”模型 3. 改进“比较物质吸热能力”实验 4. 部分内容解压缩,“假如由于某种大灾难,所有的科学知识都丢失了,只有一句话传给下一代,那么怎样才能用最少的词汇来表达最多的信息呢?我相信这句话是原子的假设(或者说原子的事实,无论你愿意怎样称呼都行):所有的物体都是用原子构成的这些原子是一些小小的粒子,它们一直不停地运动着。当彼此略微离开时相互吸引,当彼此过于挤紧时又互相排斥。只要稍微想一下,你就会发现,在这一句话中包含了大量的有关世界的

3、信息。” 费曼,1. 体现课标要求:“知道分子动理论的基本观点。”,关于物质的构成,实验教材是这样表述的: “物质是由分子组成的” 修订后的新课标对此的要求是:“知道常见的物质是由分子、原子构成的”。 新教材在此处的表述也进行了相应的变动: “常见的物质是由极其微小的粒子 分子、原子构成的。”,2.加强严谨性,通过宏观现象推理微观机理,关于分子力,实验教材是这样表述的: “ 分子之间既有引力又有斥力。这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时,作用力表现为斥力;当分子间的距离稍大时,作用力表现为引力。”,3. 删去分子的“弹簧-小球”模型,4. 修改了“动手动脑学物理”,第2节 内能 删除

4、了原来“想想议议、想想做做”,解压缩案例,增加的内容:,第3节 比热容 1.删除了原来“想想议议”,2.改进“比较物质吸热能力”实验,加热质量相同的水和油,吸收相同的热量,升高相同的温度,后面增加了“拓展性实验用传感器比较不同物质的比热容”,关于比热容,实验教材是这样定义的: “单位质量的某种物质,温度升高1所吸收的 热量叫做这种物质的比热容。”,新教材改为:“一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比,叫做这种物质的比热容。” 为了帮助学生理解其物理含义,在下文补充说明:“单位质量的某种物质,温度降低1所放出的热量,与它温度升高1所吸收的热量相等,数值上也等于它

5、的比热容。”,3.加强严谨性,“质量相同的不同物质,当吸收或放出同样热量时,比热容较大的物质温度变化较小。因此,比热容大的物质对调节温度有很好的作用。从表中可以看出,水的比热容较大。当环境温度变化较快的时候,水的温度变化相对较慢。生物体内水的比例很高,有助于调节生物体自身的温度,以免温度变化太快对生物体造成严重损害。 水的比热容是沙石的4 倍多”,4. 部分内容解压缩,(增加的内容),第十四章 内能的利用,编写要点 1. 改写热机演示实验 2. 增加柴油机介绍 3. 初步认识能量守恒定律,1. 改写热机演示实验,2. 增加柴油机介绍,能量守恒定律提前到电能、光能的学习之前,是否会对教学造成困扰?,3. 初步认识能量守恒定律,在这里出现,一方面是学生在小学

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