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文档简介

1、分层作业设计江苏省南通第一中学李敏一、预习作业1. 关于归有光2. 关于“志”3. 文中有关的文化常识（ 1）室西连于中闺 ，先妣尝一至（ 2）余扃牖 而居，久之，能以足音辨人（ 3）妪，先大母 婢也，乳二世，先妣抚之甚厚（ 4）余自束发 ，读书轩中（ 5）后五年，吾妻来归（ 6）吾妻归宁（ 7）倾之，持一象笏 至二、当堂反馈1. 给下列加点字注音渗漉（）修葺（）栏楯（）扃牖（）偃仰（）象笏（）2解释下列各组多义词呱呱坠地（）凭几学书（）而余扃牖而 居而母立于兹客逾庖而 宴当他日汝当 用之以当南日已日过午已 昏庭中始为篱，已 为墙过日过午已昏从轩前过大母过余始日影反照，室始 洞然庭中始为篱，已

2、为墙以娘以指叩门扉久之，能以 足音辨人此吾祖太常公宣德年间执此以朝于又杂植兰桂竹木于庭室西连于 中闺其制稍异于 前3. 翻译下列句子（ 1）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。（ 2）庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。（ 3）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。（ 4）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。三、课后思考1. 在大家族的分崩离析的叙写中有没有细节描写，如何体现？2. 作者托项脊轩寄托对家族、身世、亲人的感慨，是悲情，那你如何理解文章第一段修葺完项脊轩后的喜悦之情。分层作业设计初衷该设计分为课前、课中、课后，难度呈递增态势，其初衷有：1. 让学生知道一篇课文的学习与巩固不仅仅在课堂上， 也不仅仅是完成课后作业。2. 预习作业是为了更顺利地推进课堂。 当堂练习是检测学生的课堂效率。 课后思考题是让学生用课堂所学的知识与方法进一步探究文本， 培养他们独立解决问题的能力。3. 每层作业都有则重点。第一层侧重文本内外时代背景、文化常识的积累，希望学生不要对文本有太大的疏离感。 第二层侧重文言现象的检查， 考查的是学生的预习、听

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