帮助学生掌握主动学习的工具.ppt

1、课改二次革命帮助学生掌握主动学习的工具,滨海县五汛中学 沈光伟,我校课改历程、成绩、困境,历程：学盱眙、洋思、兴化、杜郎口、玉龙、新知、东庐、獐中。 成绩：学生进步良好学习习惯、自主 学习能力、综合素质；教师提高理念更新、素养提高、职业能力提高；学校发展：质量提升、群众认可、领导肯定。 困境：1、画虎不成反类犬（远不如杜郎口，近不如獐中）。 2、三维目标割裂：重知识轻过程方法、情感态度。 3、 师生关系：起点定位偏高，以教定学现象仍存在。学生主体地位得到很好体现，教师主导仍停留在讲授与控制层面较多。 4、教材处理：通过导学案引领学生带着教材走向教师教学理念得到很好的落实，但缺少高观点指导下原创

2、高质量学案。 5、专业成长：务实工作者多自觉参与小课题研究者少；评课相互恭维者多围绕问题真心研讨者少；固步自封者多主动学习反思者少。 6、目前我校课改已进入深水区，为避免胎死腹中、淹死河中，我校推进二次课改新的抓手是什么？,关于工具,生产生活中使用的器具 能有效地解决某一类问题 工业革命的标志工具革新 人与其他动物的本质区别,主动学习的工具,学科知识的学习中，教师能否设计出这样的“工具”，学生掌握了它，就能有效学习某一类知识，解决某一类问题。 如果有这样的工具是什么？,运动员训练、汽车生产的启示,姚明投篮训练。 分厂生产汽车零部件到总厂组装。 老子讲：天下难事必作于易，天下大事必作于细。 启示

3、1：不能以教师的认知、能力起点要求学生。 2：概括化、结构化的知识须折分以便感知、理解、领悟。,汽车具备快速行驶条件的启示,一是具备合格的零件，并组装成部件。 二是规范有序的汽车的操作步骤。 启示：1、揭示概括化、结构化知识的形成过程并使学生准确把握每一步要点。（保证每一个部件合格） 2、提炼概括化、结构化的知识内容（组装成车） 3、总结归纳概括化、结构化的程序方法。（提供驾驶技术）,在学科教学中，帮助学生揭示概括化、结构化知识方法的形成过程，帮助学生掌握概括化、结构化的知识内容和方法程序，学生就能自主地独立地学习某一类知识，解决某一类问题。概括化、结构化知识内容及形成过程和方法程序就是学生主

4、动学习的工具（简称“过程、结构、程序”）。,主动学习的工具,揭示概括化、结构化知识的形成过程,案例探析1：分式的通分,通分,分数通分方法,分式通分法,分类,最简公分母,分母是多项式,最小公分母,分解质因数法,枚举法,分母是单项,分母是多项式的积,因式分解,换元,赋值,概念学习的过程,最简公分母概念教学,最简公分母：通常取分母各因式的最高次幂的积作为公分母，这样的公分母 叫做最简公分母。 教学设计： 1、归纳揭示概念的本质 属性 ：,分数 和 的公分母有多少个？最简公分母为 。 分式 和 的公分母有多少个？最简公分母为 。 分式 和 的公分母有多少个？最简公分母为 。 是不是 和 最简公分母 ？

5、 试概括最简公分母的定义。,2、概念的理解运用,1、分式 的分母的因式有几个？ 2、分数 3、通分： （1） （2）变式训练（略）,从百草园到三味书屋教学目标：,熟读课文，会说出文章的主要内容和主旨。 背诵“百草园景物描写”和“雪地捕鸟描写”等主要段落。 简要分析说明作者是怎样对百草园的景物进行描写的？,案例探索:,关于景物描写的概括化知识揭示了景物描写的关键特征。 学生掌握了有关景物描写的概括化知识就容易在新的情景中迁移应用。,关于景物描写概括化知识,初中生能有效地解答高考题：,2007年江苏高考语文现代文阅读题：麦天 14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化? 这些变化说明了什么? （6分）

6、 15.“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。” 这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色. （ 4分） 16.“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。” 这些叙写从全文结构看有什么作用? （6分） 17.文中 最后说 麦天的忙碌,喜悦 把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。 请联系全文,简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解 （6分）,运用语文知识结构点评作文。,选 材,结 构,表 达,语 言,主 旨,真实 典型 新颖

7、,通顺 贴切 出彩,恰当 多样 到位,明确 深刻,方 法,内 容,作用,人物描写,关于阅读文章的“概括化、结构化的方法程序”,关于阅读文章的“概括化、结构化的知识内容”,区域地理知识树,理科综合题解题思路（方法程序） 如图，在RtABC中，斜边BC上的高AD与内角平分线BE相交于点F。 求证：FDBE= BFAF,分析思路： 条件命题， 目标命题， 推理规则， 解题策略,理性的思考,分析 综合 分析 综合 证明线段成比例习题 证明线段成比例策略自主探究习题 归纳 演绎 （三点定形类、 等线段替换类、 中间比替换类） 具体 一般 具体 举三反一 举一反三,科学探究法知识树,结构教学的教学设计,合理设置并有效陈述教学目标。（我们把学生带到哪里） 优化设计教学过程和教学方法。（怎样把学生带到那里） 有效组织教学效果的检测和评价。（学生是否已到那里）,过程、结构、程序教学的基本环节,学生（三步）：自学、交流、反馈 教师（五环）： 激发兴趣 知识为例 变式训练 当堂检测 拓展延伸 明确目标 探寻方法 感悟验证 应用提高 融会贯通 理念：过程（分厂生产汽车部件）、结构（总厂组装汽车