2019部编本小学三年级下册《古诗三首：元日》优秀教学设计

1、.2019 部编本小学三年级下册古诗三首：元日优秀教学设计教学目标：1. 会认 2 个字，会写 5 个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。2. 背诵课文3. 培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学时数： 1 课时教学过程：第一课时一、诵读导入，重视积累让学生诵读元日等诗。师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？. ： ，元日就是新年

2、的第一天， 正月初一，也就是中 民族 的 日春 。（ ：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯 言基 ）【 意 ：自主朗 、深思每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会 首 。只有 的多 性才会使 堂更精彩， 中年 感受 悟到学 古 的方法。】二、初 古 ，解疑 1. 利用 件 生字新 ，要求 准字音、 清字形。教 重点指 “屠”字。 ： 大家伸出手来，跟老 一起 空 个字。（一 写一 明：半包 构）2. ：学 生字后，相信大家一定能把古 好。 出 的 奏。（指名学生 古 范 古 ）3. ：通 和初 ，我 知道 的意思， 有什么不理解的字 ？（根据学生回答，教 指 并 ）【 意 ： 一 在学生与文

3、本、教 和同学之 的 交流中，学 古 ，完成理解、 累 言，并适 地内化到自己的 言 式中，学会用自己的 言来表达交流。】三、研 古 ，理解 意1 ：学 古 不 要把 句 正确、 流利， 要.根据 句的意思展开丰富的想象。古 的每一句 都描 了一幅画面。 同学 把 字 的理解 到 句中， 每一句 的意思。2 ：用自己喜 的方式 句，同桌互相交流 展 在自己眼前的是一幅幅怎 的画面呢。在学生理解“ ”字 ，教 充“离离原上草，一 一枯荣”“年年 花相似， 年年人不同”的 句， 学生更加深入地理解“ ”的含 。）3 交流、 、完善。 ：如果 “爆竹” 我 感到了 、 ， 有一句会 我 感到温暖、幸

4、福，那就是4 。 ：你 什么从“屠 ”感受到快 呢？在 万家 的 刻，大家迎着和煦的春 ，一 喝酒一 着祝福的 ，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 ： 能把 两句 的意思 起来 一 ？ ：你能把 份快 ， 份温暖 出来 ？ ： 才我 一 句，一 想画面。（多媒体出示）看，五彩 的礼花在天空中 放； ，到 都 散着爆竹的硝烟味；听，到 都洋溢着 声笑 。置身在 的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜 .啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？ （课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。

5、你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。】四、品读古诗，体悟情感1 师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。2 师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首元日。3 师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49 岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国.家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇元日。现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？用一个成