2010年河南省对口升学试题

1、.2010 年河南省对口升学语文高考题及答案南省 2010 年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文试题卷一、选择题语文 1-10 （每小题 2 分，共 20 分）1下列各组词语中，字形全部正确的一组是a龙盘虎据从谏如流循环往复陈词烂调b一诺千金出奇不意粗犷豪放白壁无暇c矫揉造作人情世故炙手可热纵横捭阖d自园其说道貌岸然趋之若骛食不裹腹2下列各句中，加点词语使用正确的一项是a如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高品味的作品来的。b端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以驱除疾病。c北京市政府对城市建设布局做出了计划，在2008 年前将每年

2、增加 800万平方米的绿地。d尽管这只是一次演练，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安系统已经成功地开通了。3下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是a扮演蔺相如、伍子胥等人物的都是9 至 11 岁的小演员，他们栩栩如生的演出展现了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。.b新成立的歌德拍卖公司一鸣惊人，在举行的首次拍卖会上将齐白石的一件花卉草虫以 2464 万元成功拍出。c我们不能因为 “中国制造 ”这一广告做到全世界去了，就义正词严地说，世界各国人民离开 “中国制造 ”日子就过不下去。d近代以来，中国人民遭受的苦难太深重了，他们对于国家的独立、主权和领土完整怀有强烈的感情，他们现

3、在想要扬眉吐气有啥不好理解呢？4作品、体裁、作家对应错误的一项是a林教头风雪山神庙 小说 罗贯中b太阳礼赞 诗歌 郭沫若c威尼斯商人 戏剧 莎士比亚d过秦论 散文 贾谊5古诗文背诵全部正确的一项是a故国神游，多情应笑我，早生花发。b何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足！c东篱半世蹉跎。竹里游亭，小宇婆娑。d假舆马者，非利足也，而至千里。6下列对语文知识的表述错误的一项是a通知就是把需要告诉有关单位和人员的事项，用文字形式表现出来的一种公文。通知一般以 “上行文 ”为主。b感谢信属于致意、表态类的专用书信。c海报的特点是醒目、信息传递快、制作简易。d我国古代把一切文字著作通称为“书 ”，而 “

4、信”却是指送信的使者。.7下列句子中，没有 病的一句是a本来老人家那天 了很多往事，可惜的是，湖南 我 是似懂非懂， 在想起来深 憾。b3 月 25 日，被 丹麦象征的 “小美人 ” 像开始了 赴中国参加上海世博会的旅程。c 于 食，当今年 人更愿意 快餐，但 种 食 的改 ， 生了多种疾病和 重 胖。d政府 加 管理，打 借口 介 名 高校 生 行欺 、 销等 法 行 ， 造良好的就 境。8下列各句与修辞手法 的一 是a小屋点 了山，什么来点 小屋呢？那是 ！ 设问b夜 了， 什么没有 的明月苦笑一下， 云 ， 投 墟一片阴影。 比 c柳 的打 的 也笑起来，使她蹙 得像一个核桃。 比 d

5、阳地僻无音 ， 不 竹声。 比 9下列句子中， 点符号使用正确的一句是a大家争着 ： “好席子！白洋淀席。 ”b“比什么也慌，比 新年，娶新 也没 他 么慌 ！ ”c但是， “登上去！登上去！ ”的意志鼓舞着他 ，也 于登上那巍峙的高 了。d我立即 起潘天寿老 的 画 “默看 雨湿桃花， ” 个 “湿”字透露了画家敏 的 美触 。.10下列句子中，没有词类活用现象的一项是a况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿b王如知此，则无望民之多于邻国也c外连衡而斗诸侯d于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首二、现代文阅读（ 24 分）阅读下面的文字，完成61-65 题这番话不免啰嗦， 但是我们原在咬文嚼字

6、， 非这样锱铢必较不可。 咬文嚼字有时是一个坏习惯， 所以这个成语的涵义通常不很好。 但是在文学， 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 文学借文字表现思想情感； 文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是 文字的分量， 在实际上就是调整思想和情感。 从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。例如史记李广射虎一段：李广见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射，终不能入石矣。这本是一段好文章，王若虚在史记辨惑里说它“凡多三石字 ”，当改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。或改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。

7、在表面上改得似乎简洁些， 却实在远不如原文。 “见草中石， 以为虎 ”并非 “见草中有虎 ”。原文 “视之，石也 ”有发现错误而惊讶的意味。改为 “既知其为石 ”便失去这意味。原文 “终不能复入石矣 ”，有失望而放弃得很斩截的意味， 改为 “终不能入 ”便觉。这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。61文中加点的词语本来都是贬义词，作者却赋予它们新的含义，请结合文章具体谈谈它们的意思。（每空 2 分，共 4 分）咬文嚼字：锱铢必较：.62给加点的字注音。（每空1 分，共 2 分）没镞（）锱铢必较（）63最后一句说 “这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白 ”，联系上文谈谈 “这

8、种分别 ”指什么？（ 4 分）64选词填空并解释词义：“在表面上像只是文字的分量 ”（斟酌掂量）此横线上应填入，（ 1 分）意思是。（ 2 分）“改为 终不能入 便觉”（黯然失色索然无味）此横线上应填入，（ 1 分）意思是。（ 2 分）65史记的作者是我国时期的史学家。本文作者是我国著名家先生。（每空 1 分，共 4 分）作者举史记 “李广射虎 ”一段改写的例子，说明了什么道理？（4 分）三、文言文阅读（ 16 分）阅读下面的文字，完成66-68 题于是入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣， 皆以美于徐公。今齐地方千里， 百二十城，宫妇左右莫不私王，朝

9、廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者， 受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者。66解释文中加点的词语。（每空1 分，共 4 分）诚：私：刺：间：67把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（每句2 分，共 6 分）皆以美于徐公。由此观之，王之蔽甚矣。.能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。68本文出自战国策 邹忌讽齐王纳谏。战国策又称，这是一部体的先秦历史文献，是西汉末年根据战国时期的史料编订而成。 “讽”的意思是。（

10、每空 1 分，共 4 分）邹忌的巧妙之处在于：。（ 2 分）四、作文（ 40 分）69阅读下面的文字，根据要求作文。在美国耶鲁大学的入学典礼上，校长每年都要向全体师生特别介绍一位新生。这一年，校长隆重推出的，是一位在自荐表中填写 “会做苹果饼 ”的女同学。大家都感到奇怪： 怎么推荐一个特长是做苹果饼的人呢？原来， 每年的新生都要在自荐表中填写自己的特长， 而几乎所有的同学都选择诸如运动、 音乐、绘画等，从来没有人以擅长做苹果饼为荣。因此，这位同学便脱颖而出。如果她当初填 “擅长厨艺 ”，结果会怎样？肯定不会像 “做苹果饼 ”这么打动人心。那些填擅长运动、音乐、绘画的，可能也就是会打打羽毛球、吹

11、吹口哨或者画画线条而已。但是，他们不那样写，非要填写一个大而笼统的概念。其实，他们完全没有必要这样做。 细细想来，特长就是我们自己所擅长的某种技能。 每个人都有自己的特长，只是我们平时不善于发现，或者不能够正视罢了。读了上面的文字，请以 “认识自己的特长 ”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题，确定文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭。参考答案：一、选择题（每小题2 分，共 20 分）1c2d3 d4 a5 c6a7b8 d9 c10b二、现代文阅读（ 24 分）.61原意是指过分斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。作者却借用它来

12、旗帜鲜明地提出自己的文学主张： 无论阅读或写作， 必须有一字不肯放松的谨严。原意是对极微小的数量也要计较， 在文中指对语言文字仔细推敲和锤炼。 （每空 2 分，共 4 分）说明：能联系原文解释，意思对即可。62 z（1 分）z（1 分）63文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。（ 4 分）说明：两层意思各2 分，意思对即可。64斟酌（ 1 分）考虑事情、文字等是否可行或适当（2 分）索然无味（ 1 分）形容文章内容空洞，文字枯燥（ 2分）65西汉 司马迁美学朱光潜（每空 1 分，共 4 分）文字和思想有密切关系， 不同说法有不同意味， 斟酌文字

13、， 就是调整思想感情。思想务求透彻，情感务求凝练。（ 4 分）说明：答出文字与思想的关系 2 分，答出思想与感情的目标 2 分；意思对即可。三、文言文阅读（ 16 分）66诚：确实、的确（ 1 分）私：偏爱、袒护（ 1 分）刺：指责、斥责（ 1 分）间：间或、偶然（ 1 分）67都认为我比徐公美（2 分）说明： “以 ”1分，介词结构后置1 分。由此看来，大王您受蒙蔽很深了。（2 分）说明： “甚 ”1分，被动句 1 分。能在公众场所议论，使我听到的，可得下等奖赏。（2 分）说明： “谤议 ”1分， “闻 ”的使动用法 1 分。.68国策 国别体 刘向 讽谏，用暗示、比喻等方法委婉地规劝（每空 1 分，共 4 分）以小见大，由近及远，从小事情引出大道理（2 分）说明：答比喻论证也对。写作方法1 分，作用 1 分。四、作文（ 40 分）69答案略说明：可参考以下五类评分标准批阅作文第一类（ 40 35 分）：题目具体鲜明；紧扣话题，内容充实；主题明确；结构严谨；表达流畅。第二类（ 34 28 分）：题目具体鲜明；内容具体，能扣