《用20以内的进位加法解决问题》教学设计——徐进_第1页
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文档简介

1、课题用 20 以内的进位加法解决问题（例5、例 6）计划课时一 课时第 1 课时首次授课时间 2016 年 12 月 14 日下午第 1 节教学目标重、难点1、使学生会用20 以内的进位加法解决问题。2、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学过程设计增删记录一、计算铺垫，导入新知看屏幕口算。8+3=6+5=8+8=7+7=9+4=5+9=7+8=8+7=二、学习新知，明晰思路（一）学习例 51、出示主题图教师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的

2、正要给运动员送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！教师：最精彩的要数啦啦队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变队形呢。（出示啦啦队图）从图中你知道了什么？预设 1：后排有 8 人，前排有7 人。增删记录预设2：男生有9 人，女生有6 人。2、教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？3、要解决的问题是什么？（出示问题）一共有多少人？4、谁把你知道的和问题连起来说一说。还可以怎么说？5、求一共有多少人，把问题的关键词圈起来。6、该怎么列式解答？写在草稿本上。7、学生独立完成、汇报预设1:87=15教师：为什么用加法？这里的8、7 各表示什么

3、意思？板书：第一排第二排预设2:96=15人教师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的9 和6 表示什么意思？板书：男生女生8、教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）（二）学习例61、出示情境图，请你用一句完整的话说说你看到了什么？增删记录2、说说要解决的问题是什么？（原来有多少个哨子？）我们知道哪些信息？3、问题里的关键词是什么？（原来），“原来”是什么意思？（一共）4、怎样解决呢？请在草稿本上写一写，并指名回答。板书： 7+5=12（个）问：为什么要用加法？7、5、12分别代表什么意思？三、课堂练习，巩固提升完成 97 页做一做教师：让我们一起去动物园看看吧。从图中你知道了什么要求的问题是什么？你想怎样回答？还可以怎样解答？都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?完成 99 页练习二十三第1题完成 98 页做一做完成 100页练习二十三第5 题（集体订正）增删记录四、布置作业第 99 页练习二十三，第 2 题第 4 题。第 100页练习二十三，第 7 题、第 8 题。用 20 以内的进位加法解决问题例题 5：第一排第二排7+8男生女生9+6板书设计例

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