应收账款说课课件2015.ppt

1、应收账款,企业财务会计,说课目录,学法指导,教学程序,教法分析,教材分析,教学反思,企业财务会计是会计专业学习会计知识的最重要的一门重点课程。学生通过学习本课程后，具备中初级会计人才所必需的企业财务会计的基本理论、基本知识和基本技能；理解现行的企业财务制度和法规；系统掌握企业财务会计的核算方法，培养学生从事会计核算和会计事务管理工作的综合职业能力；帮助学生树立法制观念和会计职业道德观念。,课程说明：,教材分析:,应收账款,企业财务会计（第三版） 职业教育国家规划教材 中国财政经济出版社 主编：程运木 黄董良,教材分析:,教材分析,一.教学目标：,知识目标：,能力目标：,情感目标：,教材分析:,

2、（1）了解应收账款内容及核算要求； （2）明确应收账款产生原因； （3）掌握应收账款的确认、计价及账务处理方法；,一.教学目标：,知识目标：,能力目标：,情感目标：,教材分析:,教会学生正确的账务处理，提高会计实务处理的专业技能。,一.教学目标：,知识目标：,能力目标：,情感目标：,教材分析:,一.教学目标：,知识目标：,能力目标：,情感目标：,通过本节课进一步渗透会计处理的严谨性与规范性教育，树立爱岗敬业精神 。,重点难点,企业在销售过程中发生赊销业务的账务处理,应收账款的确认,教学理念,理实一体化,以就业为指导,做中学，做中教 。,教法,教法:,二、学习基础： 会计专业知识基础会计,一、生

3、源情况：学生层次参差不齐，有些学生缺乏良好的学习习惯，缺少社会实践锻炼和生活阅历，探索研究问题的能力不够。,三、存在问题：缺乏理论知识与实践操作的有机结合；薄弱综合分析能力。,学生情况分析,教法:,三.教学手段与方法：,教法,1、“创设问题”教学法 特点：让学生带着问题学习，做到有的放矢； 目的：激发学生的学习兴趣；,教法:,教法,2、案例教学法 特点： 学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结； 目的： 巩固所学知识，提高实际操作能力。,教法:,教法,3、实训教学法 特点： 学生以企业会计人员身份进行正确的账务处理； 目的： 实现由书本知识的掌握转向实际操作技能的提高；,学法:,问题目标导向学习模

4、式 角色定位: 学-学生-主动者 教-老师-引导者,学法,“授人以鱼，不如授人以渔”,由四名学生分别扮演购买方，销售业务员，仓管人员，会计人员，根据商品销售流程：签订购销合同、发货、开出增值税发票等活动，模拟公司销售过程的业务流程。,学法:,学习模式: 乐学-教师设计问题目标，刺激学生突破传统课程束缚,自主进入知识世界去求知。 引导-因材施教，“学困生” 得到老师的直接引导。 探究-群组讨论，开展辩论，解决问题。,学法,“授人以鱼，不如授人以渔”,教学程序：,教学程序:,一、复习旧课，引入讨论：,教学程序,教学程序:,教学程序,二、分析重点及要求 引导学生思考： 1、若你是销方财务人员，对赊销

5、所发生的应收未收的款项，你应设置什么账户核算？ 2、所发生的应收账款如何计价？ 3、赊销业务过程中，涉及到哪些原始凭证？,突出重点突破难点,教学程序:,4、企业涉及商业折扣时的账务怎样处理？ 5、企业涉及现金折扣时又将如何处理？,教学程序:,三、问题探讨 实际工作中的应收账款业务是怎样的？ 企业实际工作中，根据什么原始凭证记应收账款账户？ 如果企业代垫运杂费，应通过哪个账户核算？,教学程序,教学程序:,四、引出新课 ：,教学程序,五、课堂小结,。,小结一,小结二,商业折扣和现金折扣有什么区别？,应收账款的账务处理？,教学程序:,六、布置作业 、巩固预习,留给学生思考： 1、比较教材应收账款账务处理与实际工作中应收账款账务处理。 2、如果我们是站在购方企业，购方企业的账如何处理？ 3、当企业的应收账款不能收回，那么，用于抵冲不能收回的应收账款的坏账准备如何计提？计提方法有几种？如果已确认的坏账又能收回又将如何核算？,教学反思：,学习方法需多样,培养综合职业素养,创设情境，激发自主探究欲望,适时点拨，诱导自主探究方向,任务驱动，强化技能操作训练,板书设计,第一节 应收账款