北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计

1、.回收废电池三位数笔算加法教学内容 ：北师大版小学数学第四册回收废电池（三位数笔算加法）教学目标：1探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2能结合具体情况进行估算， 判断计算结果的对错， 逐步养成验算的习惯。3结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。教学重难点 ：探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。教具准备 ：媒体课件，纸盒（ 1 个），问题纸条（ 4 个问题），尺子（ 2 个），口算卡片，学生练习题单等。教学过程 ：1复习题。（ 1）开火车口算170+600330+5001800+2

2、00280+300750+40900+80420+400310+90（ 2）竖式计算【指2 名学生板演竖式】： 251336 47和算得一样的举手。只订正对错。在计算时我们要注意些什么？ 【另一名学生口述计算时要注意： 相同数位对齐，从个位加起；哪一位相加满 10，就要向前一位进 1。】看来孩子们的加法掌握得非常好，今天，我们继续探索有关加法的知识。2师：孩子们，老师给你们带来了一个小动画，想看吗？（想看）那好，请大家保持正确的坐姿，认真的欣赏。 媒体播放动画 师：动画看完了，你们想跟大家说些什么呢？【指几名学生说感受】师： 媒体出示废电池危害的资料 哪位同学愿意做小小广播员把屏幕上的文字给大

3、家广播一下？在广播的时候要注意用你的语气强调出废电池的危害。 【一名同学做广播】 .师：同学们，废电池的危害大不大？【大】既然废电池的危害那么大，我们要将废电池怎么处理？【回收】没错，回收废电池，变废为宝！这节课我们就一起来解决回收废电池的过程中遇到的数学问题 .3看，同学们已经行动起来了！【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？（一班回收122 节，二班回收77 节，三班回收 149 节）你能用这些信息， 提出用加法解决的数学问题吗？ （能），你来说。 （一班和二班共回收多少节？）。 （一班和三班共回收多少节？），你说说。（二班和三班共回收多少节？）

4、还有吗？。 （三个班共回收多少节？）【生答，师按例题顺序贴问题】今天，我们只解决第一问和第二问。4 先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？”谁来列式？（ 12277）你们同意吗？（同意）要把回收来的废电池集中处理， 送到回收废电池的地方， 为了方便清点数量， 每 200 节装 1 盒。【师出示教具：盒子】一个这样的盒子就能装 200 节电池 , 不计算，先估一估 , 一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？（能），.先说一说你是怎样估的？（ a. 第一个加数 122 它很接近 120，第二个加数 77 它很接近 80，我们估计出“12277”大约等于 12080200。）刚才通过估计，

5、同学们都认为能装下， 怎么才能证明你的估计是正确的？ （计算）请你选择一种方法试着算一算， 你可以用计数器拨一拨， 还可以在作业本上写一写。开始！算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。刚才老师看到很多小朋友都在用计数器， 谁来拨一拨？ （ a. 计数器：我是这样拨的，请小朋友和我一起拨：先拨 122，百位拨 1，十位拨 2，个位拨 2，再拨 77，个位拨 7，十位拨 7，最后算出来是 199。）老师把你的计算贴出来。【贴计数器图片】刚才同学们都估计能装下，通过竖式计算我们发现，估算的结果200（刚才同学们估算的结果）与准确的结果199 很（接近）。确实能装下。口算【投影，生说，

6、师板书】： 22 7799100 99199怎么想的？问学生，他是怎样算的？师引： 把三位数分成整百数和两位数， 先算两位数加两位数，再加整百数。点明算法，让其它学生也清楚思路。竖式计算【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。先写第一个加数 122，再写第二个加数 77。个位，（ 2 加 7 得 9）；十位，（ 2 加 7 得 9）；百位，（ 1 落下来）。所以，“1 2277”得“ 199”。孩子们，你们用三种不同的方法，解决了这道题。看看你更喜欢哪种方法。指生说。自己就解决了新问题。你认为哪种方法好？为什么？计数器？（慢）口算？（数字大易出错）竖式比较好，好在哪里？（既方

7、便快捷，又不易出错。） 调皮的废电池跑来了， 它要考考你们的竖式， 做对 1 题就回收到 1 节，就可以得到一颗环保小星。孩子们看看你能得到几颗环保小星？齐做2 个竖式： 162234 396718+120=838两题全对两节全回收到的举手？奖励自己2 颗“环保小星”。孩子们我们刚才做了几个加法竖式， 来一起看看，这是我们原来学过的几位数加法？现在这道题的加数是几位数？象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。【揭示课题】原来我们要注意什么？（ 相同数位要对齐 ，从个位加起。）现在我们也要注意什么？（还是 相同数位要对齐 ，从个位加起 。）所以不管是几位数的加法，我们在计算时都要 相

8、同数位要对齐 ，从个位加起 。【师板书】 第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？谁来列式？（ 122149）还是每 200 节电池装一盒 , 不计算，估一估 , 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗 ?，你的估算是装得下吗？【 120 150270】“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你算一算。 你可以用计数器拨一拨，还可以在作业本上写一写。开始！【指名板演竖式 122149271】先用课件处理计数器的方法，注意引导学生说清每一位上怎么拨珠，说了再演示动画，说一步演示一步。好，一起来看看做的。【板演的学生说：我是这样算的：个位， 2 加 9，得11，个位写 1，十位进 1

9、；十位， 2 加 4 加 1，得 7；百位， 1 加 1，得 2】他做得对不对？和他一样的请举手。我们一起来说一说。【齐说过程】和左边的竖式比都是三位数加法， 在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（与例 1 比较），说相同点和不同点。【生答，师板书： 个位相加满 10，就要向十位进 1】. 道 ，除了用 式 算，你 有 的算法 ？同桌之 小声 一 ，开始停， 手告 老 ，。（ a. 数器【 件展示】b. 口算 122149100 10022 49271c. 巧算 122149120 15021271【生答， 板 算式】）噢， 是我 二年 奥数的知 ，你真 明，做的真棒！孩子 都估 装不

10、下， 估 得好！来我 一起看看我 的估算和准确 算， 比一比哪种估算更接近准确 果？ 【引 学生 ： 感悟估算 把加数看成最接近的几百几十数是一种 好的策略。】同学 真能干，小 池 要你 式 算46 一 的 目，做 1 就回收 1 ，看 回收得多。【投影集体 正】245 172433 158166 329306+275= 正 ， 学生 第三 的十位是怎么算的， 点：我 不 个位相加 10，就要向十位 1，十位相加 十， 要向百位 一。 也就是哪一位相加 10，就要向前一位 1。【整理板 】4 全 4 全回收到的 手？ 励自己4 “ 保小星”。孩子 的表 真棒，“淘气”不服气了，他也做了一 ， 你当当小老 ，看看他做得 不 。【出示 ： 62 307（ 位有 ）】所以，我 可以利用估算做到“心中有数”， 帮助我 算的 果是否正确。5孩子 ，今天， 上你学到了