2我家的大花园教案

1、最新 料推荐课题： 2 我家的大花园课型：讲授第1课时总序第3个教案编写时间：执行时间：知识与技能1学习本课的11 个生字，并能正确书写。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。过程与方法1通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。2通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。情感态度与价值观1培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。2激发学生热爱大自然的情感。3提高学生爱美、鉴赏美的能力。重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。：突破方法： 通过多种形式的朗读， 在读中体会感情； 利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。难点

2、：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。教学方法读议法。自读、讨论相结合法。课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。3能初步掌握课文主要写的什么。教学过程一、情景导入同学们，你当过小导游吗 ?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢 ?(学生自由发言 )如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他 (她 )听呢 ?(学生自由发言 )好，下面我们一起走进一篇课文， 看看作者是如何介绍他家的大花园的。(板书课题：我家的大花

3、园)二、初读感知1学生初读课文，读通顺、读流利。2学习本课的生字。(1)教师出示生字卡片，学生自由认读。嗡绒媚蚯蚓敢蝙蝠若管随(2)指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。(3)教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。字形：绒一 (绒 )若一 (苦 )(4)学生先认读，再书写生字。3学习本课中的一些词语。(以下词语的意思仅供参考)明媚： (景物 )鲜明可爱。1最新 料推荐蚯蚓： 物，身体柔 ， 而 ， 上有 毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的 便能使土壤肥沃，是益虫。通称曲 。蝙蝠：哺乳 物， 部和躯干像老鼠，四肢和尾部之 有皮 的膜，夜 在空中 翔，吃蚊、蛾等昆虫。 力很弱，靠本身

4、 出的超声波来引 行。随意：凭自己的意思。4指 学生朗 文。(1)学生分小 相互朗 文。(2)教 指名学生朗 ，注意要 正确、流利、有感情。(3)教 范 。(4)学生自由朗 。三、概括交流1学生默 文，想想每一自然段分 写了什么内容。2学生分 ，探究交流。四、 堂小 1教 指 学生写生字。2学生有感情地朗 文。3小 交流初 文的体会。作 我会找。从 文中找出表示 色的 ：止il 士盟陛i 乙 乙我会表达。1园子里阳光明媚，天空 得特 高。特 2花开了，就像花睡醒了。就像课题： 2 我家的大花园课型：讲授第2课时 序第4个教案 写 ： 行 ：知 与技能1学 本 的11 个生字，并能正确 写。2有

5、感情地朗 文，背 自己喜 的部分。3理解 文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。 程与方法1通 多种形式朗 文，理解 文内容，体会作者的感情。2通 自主、合作、探究的形式，解决学 中的疑 。情感 度与价 1培养学生的朗 能力和 累好 佳句的 。2激 学生 大自然的情感。3提高学生 美、 美的能力。重点：有感情地朗 文，理解 文内容。：突破方法： 通 多种形式的朗 ， 在 中体会感情； 利用小 合作的 和教 的点 抓住 文的主要内容。 点： 文是如何介 “我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分 行描 。2最新 料推荐突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。教学

6、方法读议法。自读、讨论相结合法。课时目标精读课文，理解课文内容，品析语言特点。教学过程一、复习导入1听写上节课所学的生字。2指名学生谈谈初读课文后的感受。二、精读研讨1学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。(1)作者主要写了大花园中的哪些景物?(2)作者在写这些景物时怀着怎样的感情?(3)找出文中的比喻句，读一读。(4)找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。2，学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。3教师指导，师生共议，明确。(1)这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物。文章的开头就介绍几种常见的动物蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着

7、又写到了阳光， 写到了白天看不到的两种动物蚯蚓和蝙蝠； 接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第 4 自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。(2)作者在写这些景物时怀着童心、童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。(3)文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。(4)文中有很多地方语言生动，富有情趣，同学们可以先找出来，同桌或小组内读一读，评一评。三、质疑交流1学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教

8、师巡视。2教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有：(1)作者家的花园真的大吗?如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢?(2)从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物?(3)文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处?以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流，师生共议后明确：(1)从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢 ?这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理， 一颗好奇的心。 因此，眼前的一切景物在他看来， 都放大了无数倍， 只要是有生命的东西， 都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。(2)从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。(3)这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题，也是文章语言上的特色，作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语