《卧薪尝胆》优质课教学设计

1、最新 料推荐义务教育课程标准苏教版语文三年级上册第四单元卧薪尝胆教学设计责任学校十街中心小学责任教师段瑞芳【教材分析】本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。 越王勾践败不馁， 忍辱负重， 卧薪尝胆， 最后转败为胜； 吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。【学情分析】从学习内容上来讲，本文是一篇成语故事，学生比较感兴趣；课文故事脉络清晰，文字浅显易懂， 学生易于理解。但作为三年级的学生，从故事中体会深刻含义，或具体运用于实际生活，还需要教师重点引导。在学习中，我将结合课文内容，联系生活实际，启

2、发学生懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。【教学目标】1、知识与技能：（ 1）正确、流利、有感情的朗读课文。（ 2）让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展，培养学生的想像能力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达能力的训练。2、过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。3、情感、态度与价值观：正确地评价历史事件和人物；让学生明白世界需要和平，不要战争。【教学重难点】重点：越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。难点： 如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写， 体会人物的感情， 从而感受到人物的精神品质。正确

3、地评价历史事件和人物。【教法、学法】教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生读书感悟和交流、教师适当答疑解惑， 引导学生抓住关键词句，反复朗读体会， 合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我们可以运用“自读质疑交流小组合作探究展示”这样的学习过程组织学生学习。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣、自主设疑（5 8 分钟）1.导入这是发生在春秋时期的一个真实的历史故事，吴国和越国发生了激烈的战争。在这次战1最新 料推荐争中，越国失败了，连越王也成了吴王的奴仆。那么，越王有没有

4、只甘心做吴王的奴仆，就这样没有尊严的活下去呢？今天，我们共同来学习卧薪尝胆。2.初读课文，读准字音，读通句子。3课件出示词语奴仆 谋臣免除后患屈辱 耻辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强借助课文插图理解“卧薪尝胆”（出示）兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强同学们，你能用上这些词语简单地讲一讲卧薪尝胆的故事吗？齐读课题按要求自读课文自读词指名读词语理解词义想一想，说一说自己先练练，再指名说二、研读感悟、自主探究（5 7 分钟）过渡语：是的，会稽一战，越国打了败仗。可二十年之后的结果却出人意料。（出示）：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目

5、标的呢？就让我们带着这个疑问来到两千多年前的古代。请大家打开课本，快速浏览课文的第2 自然段， 找找看： 越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？找出相关句子划上“”。齐读按要求快速浏览课文第2 自然段，并勾画出相关句子以读为本，把读置于课堂第一环节。把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟。三、多元导悟，合探解疑（1015 分钟）（一）理解“兵败求和”的深意1、指名汇报。（课件出示） ：越王勾践万般无奈， 只好派人向吴王夫差求和， 表示愿意和夫人一起去吴国， 给吴王当奴仆。2、勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？（主仆）教师利用幻灯片讲解“奴仆”意思。勾践真的愿意去给吴

6、王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）理解词“万般无奈” （实在没有办法）同学们，“万般无奈” “只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。现在有了对“奴仆”和“万般无奈”的理解，请同学们带着自己的理2最新 料推荐解读一读这句话。（课件出示）：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。3、你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？用你的朗读来再现勾践内心痛苦的决择。（齐读）4、越王“兵败求和” （板书）还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国

7、的谋臣们。（课件出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑， 根本不听大家的建议， 老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。5想一想： 那些谋臣们当时会怎样劝说吴王？对呀，这就叫做 “纷纷” 要求，这就叫做 “建议”。（用“建议”说话）得胜的吴王不可一世，并没接受谋臣们的建议。他的心中又会怎么想呢？（二）感受“忍辱负重”的艰辛1、勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱？默读第三小节，画出有关的语句。（ 1）交流汇报穿：粗布衣；住：石头房；做：给吴王养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）（ 2）借助

8、课件图片理解“舂米推磨”2（课件出示： ）我们再来比较下。勾践夫妇在越国穿的是 _，在吴国穿的是 _；在越国住的是 _，在吴国住的是 _；在越国吃的是 _，在吴国吃的是 _；在越国生活上 _，在吴国却还要 _。身为一国之君的勾践现在落到这种境界，这就是屈辱。 其实课文中还没写完勾践夫妇所受的屈辱，他们在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？3、甚至有一次吴王生病，医生要验大便，吴王竟然让人来尝，而这个人就是勾践！（奇耻大辱啊）勾践在越国是万人敬仰的君王，他享尽了荣华富贵。 而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨 ，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一

9、切。 （受尽了屈辱） 。4、指导朗读。这是饱含血泪的5 个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫忍辱负重（板书）。大家心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。5、过渡 ：就这样他们（引读）（点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）他们在吴国（引读）整整干了三年。（连读三遍。）比较句子：“整整干了三年，才回到自己的国家”与“干了三年，回到自己的国家”。再读一读试试，感觉有什么不同？这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫（板书：坚持不懈）。6、同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感

10、触一起来读。（三）体会“卧薪尝胆”的内涵3最新 料推荐1 ： 是啊， 些日子会 勾践刻骨 心， 所以，回国以后， 越王 (出示第四自然段，指 学生 )2他 什么要 做？（不忘 仇雪恨，不 兵 会稽的耻辱）（1）哪个 能看出他 仇的决心大呢？（ 刻）你能 种 法 ？(每分每秒 ) 你能 好 句 ？回国以后，越王勾践 刻不忘 仇雪恨。（2）白天下田耕种；晚上睡柴草； 前 苦胆。3、（出示 本插 ） ： 就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上， 着苦胆，此 的他会想些什么呢？出示：“夜深了， 忙碌了一天的勾践坐在柴草上， 着苦胆， 他想：我不会忘了，一定要。” (适当提示：使自己的国家, 老百姓 )4、

11、 就是 （板 ： ） ， 我 一起用心来 好 段 ，体会勾践卧薪 胆， 仇雪恨的决心。 （ ）5 二十多年的努力，二十多年的卧薪 胆，二十多年的 ，越国 于 弱 ，出奇兵 掉了吴国。 （ 第五自然段） 。6 在 来根据自己的理解 “卧薪 胆”的意思？（ 持不懈 ）小 ：要达到一个目 ，需要“忍辱 重、 持不懈、 ”的精神，即“卧薪 胆”的精神。指名 指名 一 借助幻灯片理解“奴仆” 理解 “万般无奈”有感情地自己 一 ，再指名 想一想， 一 学生自由 （会稽一 ，越国士兵死 无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死 ，就会 牲更多的越国士兵，百姓的生活会更惨，国家也就会 亡。越王勾践除了向吴王求和

12、当奴仆是 无他法了。 ）指名 一 想象，大胆 一 。先个 ，后小 表演（大王，我有一个建 ，建 您）想一想， 一 默 文，画出相关 句指名交流 借 理解 想象，指名 一 大胆想象，指名 一 指名有感情地朗 文第三自然段有感情 齐读 慢，度日如年，体会勾践的不易有感情 第三自然段 第四自然段指名 一 4最新 料推荐朗 ，体会勾践心情同桌互 ，再指名 用心 好第四自然段 第五自然段想想 教学要重 朗 ，要 学生充分地 ，在 中整体感知，在 中有所感悟，在 中培养 感，在 中受到情感的熏陶。 是个性化的，但却不是学生随意地去 。怎 才能 学生的个性得以展示，首先得 他充分地感受，没有感受和体 ，就

13、不上个性化。所以本段教学就是基于 的理念， 学生充分想象勾践所受之苦，并推及自己， 学生情感得以通 朗 来表 。同 也更好地理解一些关 字 的 人物描写的作用。有了前面情感的 ， 越王回国后的表 理解自然不成 ，但到底会如何做， 凭 中的描写是不能 充分表 勾践“卧薪 胆” ， ，励志 仇雪恨的决心的，所以只能 学生的想象力，甚至 角色， 学生充分展开想象的翅膀，去延伸文本的无限性。第四、五部分的教学分 是 勾践和夫差 两个 史人物的 。一个人的成功和失 都是有原因的，学生在学 史的 候要学会去分析，并从中吸取教 。四、巩固深化，学用延展1、此 ，你怎么 勾践 个人物？你 个人有什么想 的？（

14、有志者事竟成。只要是想做的事，就要永不放弃。我佩服他，要向他学 。）2、大家都在夸 勾践的 候，老 却想到了另外一个人吴王夫差。他在失 之后知道自己的所要面 的下 ，就自 了。（ 1）大家想一想，他 什么会有 的 局？（不听 臣 的 告。他太 傲了。 ）（ 2）我想此 大家一定 吴王夫差也有自己的看法了吧？来， ？（太 傲了， 兵必 ，自作自受，）3、探 争原因与危害。（1） 两个国家 什么会 生 争呢？（都想征服 方，使自己的国家 大起来。）理解 “征服”（2）同学 ， 争的残酷我 很 想象， 火持 燃 了9 年，而在 争中真正受到 害的是什么人？（ 3）我 需要用 争 自己国家 大 ？我 真正需要什么？（和平，安定的社会 境，幸福安宁的生活）4、 ：卧薪 胆激励了无数的人 取。它 我 了解了一段 史， 我 了解了勾践与夫差两位 史人物， 知道了要想取得成功， 必 要 持， 就像布 斯王子的第八次一 ，永不放弃。但也 我 明白，社会不要 争，人 需要安定。希望同学 多 史方面的 籍，会 我 的成 有更大的帮助。最后， 大家推荐一本 中 上下五千年 ， 本 中就有 多像