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文档简介
1、.公开 教案海上日出教案教材分析:海上日出是 文 s 版五年 上册的一篇 文。海上日出是一篇写景抒情的文章, 文按日出前、日出 、日出后的 序重点描 了晴朗天气和有云 海上日出的不同景象,展示了日出 一 大奇 。文章字里行 洋溢着作者 大自然和追求光明的思想感情。一、教学目 :1、感受海上日出的壮 景象,体会作者 大自然的 美之情。2、掌握本 生字新 ,能辨析 光彩 、 光芒 ,会用 目不 睛 、 果然 、 于 、 不 也 等 造句。3、理解作者运用哪些 、句子把日出的 程和景色生 地描述出来。4、初步了解文章的 构和写作特点,并能仿照 文写法写一篇描写日出或日落 色的短文。5、有感情地朗 文
2、,背 文。二、教学重点、 点:重点:第二、第三段是 文的重点, 两段写作者在一般情况下 察到日出的景象和在特殊情况下(多云) 察到日出的不同情况。 点: 文第 5 自然段是 文教学的 点。教学 ,先引 学生 13 句,抓住 然而 、 后来 些 ,理解太阳的 和云片色彩 化,想象当 天空的美景。然后着重理解 一 的最后一句, 候,不 太阳、云和海水, 我自己也成了光亮的了。 想象 阳光照亮一切的奇景,体会作者 大自然、向往光明的思想感.情。三、教学方法:尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。四、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。五、使用媒体:多媒体课件六、教学过程:一、导入新
3、课大家欣赏过日出的壮美景观吗?那海上日出的景色大家一定没见过,今天,我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。二、学生交流搜集的有关巴金的资料教师补充出示课件作者简介巴金,著名作家,原名李芾甘。 1904 年生,四川成都人。 1927 年到法国留学, 1928 年底回国。 1927 年 1 月,巴金从上海乘船赶巴黎留学,他把旅程见闻整理成海行杂记 39 篇,海上日出是第 23 篇三、看视频听朗读,欣赏巴金笔下的海上日出的美景。四、学生交流看后感受。五、处理生字词1、指生读,齐读相结合。2、指导书写。3、重点讲解“辨”(结合着辩和辫识记),“镶”3、这一段与全文关系怎样?(结构上有
4、提挚全文的作用- 全文总起。).六、自读课文,学生质疑七、梳理问题,精读释疑,师生共同解决1、本文是按什么顺序写的?2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色?3 、日出时的景象是怎样变化的?(1、默读课文第二自然段,太阳还没有露面之前,天空的颜色有些什么变化?( 2、 我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里 这句话中 知道 是什么意思?( 3、个别读第三自然段。思考:课文 5 句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的?( 4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的?( 5、导读第三自然段。( 6、读 太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上
5、升 。这句话与 太阳向上升 比较哪句好?为什么?好在哪里?( 7、齐读第二三自然段。4、天空有云时日出景色如何 ?( 1、指名读第 4、5 自然段。思考:两个 有时候 各指什么样的情况下的日出景象?( 2、当云薄时,海边的臼出是怎样的景象?板书:水天一色一片灿烂( 3、当云很厚时,日出又是怎样的奇观?( 4、第 5 自然段中,你觉得哪几个词用得特别好?( 5、齐读第 4、5 自然段。.5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观?齐读第 6 自然段。仔细阅读课文最后一段,想一想,哪种表达更好,为什么?a 这不是伟大奇观吗?b 这是伟大奇观。八、小结日出是壮美的,人人都见得到,但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽,不仅源于他细心是观察,还源于他掌握了正确的描写方法,能按规律,按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前,用词造句十分讲究,这同样是老师对大家的要求,希望大家今后也能做到以下几点:1、细致观察2、按顺序描写3、语言要形象生动九、在不同的地方观日出会有不同的感
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