广东省东莞市石碣镇四海之星学校初中八年级历史下册第二单元第10课“走近创业年代的英雄”讨论会名师教案

1、名校名 推荐第 10 课“走近创业年代的英雄”讨论会 程 准 述王 喜、 稼先、焦裕禄等先 人物 苦 和全心全意 人民服 的事迹。活 目 通 搜集王 喜、 稼先、焦裕禄、雷 等英雄人物的 料，了解他 的主要事迹。学 英雄人物的 大精神，并努力将其内化 自己成 的指 和 力。 找自己身 的人（主要是同学）身上的 良品 ，培养互相学 、互相尊敬的品德。培养学生的 精神、吃苦耐 的品 及社会 的能力。活 准 提前两周布置任 ， 行准 。 .按照自愿原 将学生 成四个小 ，分 命名 “王 喜小 ”“焦裕禄小 ”“ 稼先小 ”“雷 小 ”。 每小 十余人， 自行 出 ， 由 小 活 。 . 各 收集其中

2、一位英雄人物的 料 （可以 有关 籍、 刊、 看影 片、 行社会 等），先在 内交流，然后由 将 些 料 ，制定出本 的活 方案。 需要制定 件的小 行相 的指 。 每小 的活 分 左右， 出小 上台展示的学生和主持人。 . 于英雄人物的事迹、精神品 ， 行一定的思考，形成一定的 。 . 鼓励每个学生 极参与，每人都要有相关的 料及心得体会。 . 由各小 推荐 委一名， 成 ， 行各小 活 比。 要根据本 内容、形式等制定 比 准并制出 比表格一 。 . 教 要多渠道 和整理相关 料， 全局，精心 。活 程 入教 明：世 五六十年代，是 的年代。中国人民意气 ，斗志昂 ，从人民中 涌 出了 多

3、英雄。他 身上所表 出的自力更生、 苦 斗、 的精神，成 中 民族前 和 展 程中的宝 富。“江山代有才人出”， 中 人民共和国的英雄人物是我 国主 理解的最好 。“春蚕到死 方尽， 蜡炬成灰泪始干。 ”焦裕禄同志的一生 国 民，不辞 瘁，身患 症，仍心系 考，感人至深；“人的生命是有限的， 人民服 是无限的， 我要把有限的生命投入到无限的 人民服 中去。”全心全意 人民服 的雷 精神， 鼓舞了多少青年在平凡的工作 位上做出不平凡的事迹；刻苦 研， 我国“两 一星”事 做出巨大 献的 稼先的事迹又激励着多少人在崎 的科学道路上 勇攀登；用自己的身体 拌用以 制井 水泥 达三个多小 的“ 人”王

4、 喜 些英雄人物告 我 ，欲振 中 ，只有全力拼搏。 些 年代的英雄，代表着我 代的精神。今天，就 我 走近 些英雄，和他 。在学生具体活 之前，教 明本 分两部分 行。前一部分，四个小 以不同形式展 四位英雄人物的 貌；后一部分， 生共同参与， 英雄的事迹精神 行内化。各小 的活 要 行 比， 的同学要公布小 比 准，根据同学 的表 ， 出本次活 最佳小 、金点子 言人、最踊 言人。各 活 展示1名校名 推荐王 喜小 主持人首先 介 本小 活 的 程、方法及成果，然后 行活 展示。四名学生 激情地演唱我 祖国献石油，“ 河山美如画 人精神 天下我 祖国献石油，哪里有石油， 哪里就有我的家”。

5、 慷慨激昂的歌 ，斗志昂 的旋律，一开始就抓住学生的心。之后，一学生播放 影 的片断， 含激情地介 人王 喜的感人事迹，重点突出油井 生井 ， 王 喜 不 身跳 泥 池， 用自己的身体 拌用以 制井 的水泥 达三个多小 的感人 面。 播放与演 同 行， 学生犹如置身其中， 无不 王 喜身上所体 的“ 人”精神 容。焦裕禄小 主持人介 本小 两周以来，深入社会， 行 地考察，撰写出翔 可靠的社会 告，然后 行展示。一学生在大屏幕上展示他 撰写的社会 告，其主要内容是：他 深入社会 ， 青 市流亭附近有很多木器厂， 他 所需的泡桐 来自 考， 些木器厂将泡桐 加工成成品或半成品出口日本。另一学生在

6、大屏幕上打出焦裕禄手迹：“拼上老命大干一 ，决心改 考面貌。”然后 含激情地介 焦裕禄同志当年在 考 个最困 的 造福千秋的事迹： 了改 考全境的 沙地、老洼 、 碱 ，焦裕禄提倡种植泡桐 ，如今几十年 去了， 考境内 了成片成网的泡桐 ， 全 半数以上的耕地 行了 桐 作， 一 地每年 泡桐 就可增 多元。所以至今在 考仍 唱一首民歌：“看到泡桐 ，想起焦裕禄。” 稼先小 一学生向其他小 提 我国“两 一星”事 的 煌 展，学生回答（略）。然后演 做人就做 的人，介 稼先作 一名世界上非常出色的科学家， 了我国的核武器研制事 舍荣 名禄，默默无 ，兢兢 ，呕心 血，在我国大西北 斗几十年的感

7、人 程。从而使学生从内心 出一种呼 ：做人就要做 的人。雷 小 主持人介 ：雷 的事迹我 非常熟悉，因此，小 活 的主要目 是了解世界七大洲的几十个国家和地区的人 是如何学雷 的。一学生上台介 ：年月，在 宁大 的一家日本独 企 ?d?d大 原田工 有限公司， 理推出了一 学雷 的 ?d?d“雷 卡”。“雷 卡” 工的 度、工作效率、工作 量、遵守 定、 互助方面 行考核，半年一次，作 卡人的精神鼓励，作 工升 和表彰的 价基准。在日本，有森藤悟、 本幸夫等 的雷 物 。在 雷 念 的留言簿上，几位美国人留下了 的 （ 文）：“雷 的精神就像一滴油，他能覆盖整个大洋，使世界更加平静。”一学生上

8、台配 朗 ：雷 是一支歌。“从中国的幼儿园，唱到美国的西点 校 雷 不 了， 听 跨世 的歌声。”最后，本小 提 全班同学 唱学 雷 好榜 ， 束前部分活 。 、内化的 程教 ：充分肯定四个小 的出色表 ， “焦裕禄小 ”深入社会 践 的行 行大力表 ， 鼓励学生通 自己的行 方式表达自己的真知灼 。引 学生 四位英雄人物的事迹形成一个整体的 廓，在整体感知的情况下指出，学 英雄人物的事迹不是最主要2名校名 推荐的，关 是要将他 身上所具 的不平凡的品 内化 我 成 中的指 和 力。我 所 的 代和当 已大大不同， 必然也会使我 用和以往不同的角度来看待他 。 而提出 ： 学生 合自身，具体

9、如何向 些英雄人物学 。一定要引 学生从自身 起，切勿一味“高 ”，要 到 。（学生回答踊 ，不一一列 ， 其中一位复述）学生回答 ：通 四位英雄人物事迹的学 ，我 得他 有一个共同的特点：具有 大的理想，所以我 的心得主 就是：“学 英雄， 立 大理想。”理想，是指人 美好未来的向往和追求，是人生 斗的有可能 的目 ，是一种精神 象。理想是鼓舞我 前 的 力。崇高的理想是 困 、开拓 取的力量源泉，只有在崇高理想的鼓舞下，才有 定的信心、不屈不 的毅力。国 歌中“英特 雄奈 一定要 ”的壮烈歌 和高亢旋律， 不知推 了多少人 之去 斗，写下了一篇篇壮 篇。烽火硝烟散去的社会主 建 期，共 主

10、 理想同 哺育了千千万万的英雄模范。雷 、焦裕禄、王 喜、 稼先他 之所以 造出惊天地、泣鬼神的不凡 ，是因 他 心中 立起了崇高的理想。 今天， 我 正 在人生的黄金 代， 的前景在向我 招手，美好的理想在 我 的生活增添信心和力量，同学 ， 我 起来，从自身做起，从 在做起，从小事做起，在理想的旗 下， 勇拼搏吧！教 ：（肯定学生的回答。在学生回答的 程中，要尽可能提示学生多角度、多 面回答，鼓励他 大胆 言，各抒己 。 一 束后， 行 的 。 而 出第二个 ： 找自己身 的英雄， 以他 例， 改革开放的今天，我 需要怎 的 者）学生 （ 其中一位复述）：我今天想 我 身 的一位 英雄“海

11、 首席 政官 ?d?d 瑞敏”。年 能 使一个 空万元的集体小厂，在没有要国家一分 的情况下 成年 元的大型跨国企 集 ，无 从其个人 是他所在的企 来 ，都是一个奇迹。年美国 服 科学 会 瑞敏 了全球服 域最高荣誉“五星 石个人 身成就 ”， 他成 的第一位中国大 得者；年英国 金融 将 瑞敏排在“全球位最受尊重的企 家”的第位。海 集 的“ 作”被当做哈佛商学院的教案。 年月， 瑞敏又成 第一位登上瑞士洛桑国 管理学院 台的 洲企 家。 年第二期的美国 家 志公布全球家 企 ，海 集 位列第九， 是中国唯一入 企 。 瑞敏是我 青 人的 傲，也是中国人的 傲。 瑞敏曾 ，年的高速增 最主

12、要的一个原因就是不断 新。无 是企 略 是 念，以及企 构， 都要不断 新， 否 就会生“大企 病”；另一个因素就是目 要 ，搭建全球架构， 建跨国公司， 出世界名牌， 入 。当然，苦干 干是任何一个 期 者都必 具 的， 瑞敏也不例外。海 成功了，海 展的 域、空 更大了。 瑞敏成功了，他走的路更开 、更 定。 瑞敏就是我 身 的 代社会的 英雄，是 得我 学 的楷模。教 ： 两个 回答 束后， 行一定的小 ， 指出无 是 年代的英雄， 是今天的 者，他 身上都有一些共性：正确的人生 、高尚的品德、 的意志、不懈的追求、 的工作， 社会 造尽可能多的 富，同 自己的人生价 。我 今天在 里学

13、 他 的丰功 ， 就是要以他 榜 ， 合自己的 情况， 立自己的正确人生目 ，通 不懈的努力， 自己的人生价 。若 允 ，可再指出， 大部分英雄都是由平凡的人成 起来的，由此引 学生要多向周 的同学学 ， 立一种 作、互相学 的 气。活 先由学生 次活 的感受。在肯定学生回答的基 上，教 可做如下小 ：通 本 活 ， 同学 学会了如何更好的 理信息 料，口 表达能力得到提高，思 得到3名校名 推荐拓展， 尤其是社会调查报告的撰写， 大大锻炼了同学们的社会实践能力。在这基础上，我们了解了英雄人物的事迹和品质，并努力将其内化为自己成长的动力和指导，心灵得到净化，感情得到升华。 同学们， 你们每一个人都是父母的骄傲，也是老师的骄傲， 每一个同学通过自己的努力，都能够实现自己的人生价值。祝同学们的人生之路一帆风顺。最后，评审团根据前部分各组的表现和后部分个人发言情况进行总评定，公布最佳小组和个人名单。奖品：英雄人物邮票。设计说明本节课是一节“学习与探究”课，这种课型的设置，本身就是一种创新，旨在拓展学生的思维，形式可以不拘一格，观点可以不尽苟同。因此，自使用新教材以来，在实践的过程中，我认为这种课型是学生比较感兴趣和乐于接受的。但这四位英雄人物确实离我们，尤其是大都市的孩子有些遥远。而调查又显示，学生关注现