初中七年级生物下册4.2血流的管道-血管名师精选教学设计1新人教版

1、名校名 推荐第二节血流的管道血管教学策略本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时， 学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况， 并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前必需引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤。关于动脉、 静脉和毛细血管的结构与功能，可以结合练习第1 题进行教学。 教师可以展示挂图、 幻灯或录像带， 还可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”( 就是静脉 ) 等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下

2、问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。教学目标知识目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。2通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3通过实验，提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点 和难点1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想的培养。课前准备（ 1）观察

3、小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。（ 2）三种血管的 cai 课件。教学法观察法、类比法、推理法。课时 安排1 课时教学过程教学内容教师活动学 生活动设计意图一、复习引先复习提问血液的成分，由此思考、回答问题。有趣的课外知识可以入提出启发性的问题：血液在人体内激发起学生强烈的求是怎样运输的？再给学生介绍人知欲望和浓厚兴趣。体内血管的总长度（约100000 千1名校名 推荐米，可绕地球赤道两周半）。二、实验1、 提出问题，讲解实验要求和注1、 带着思考问题， 阅通过实验培养了观察小鱼尾意事项，指导学生进行实验。读新教材第 64、65学生的发散思维能鳍内血液的2、 组织学生实验后交流，对学生页，明确实

4、验目的力、提出问题的能力、流动提出的问题给予肯定、鼓励。和方法步骤， 小组解决问题的能力、实3、 概述如何区别动脉、静脉和毛讨论，展开实验。验操作能力、创造能细血管以及三者之间的联系。2、 报告实验结果， 回力及小组协作能力，答问题， 提出实验也体现了情感态度与中发现的新问题，价值观的教育，即实小组交流。验过程中爱护小动物3、 根据血流方向、 血的教育。流速度判断血管的种类。三、动脉1、 让学生摸一摸自己的颈部或腕1、 感受动脉的所在扩展知识，培养部动脉的搏动。位置。学生观察和语言描述2、 展示动脉横切面图。3、 列举动脉出血的情况。2、 说出动脉的结构能力。特点。3、 关爱生 命。四、静脉1

5、、 指导学生观察身体表面特别是1、 感受静脉的所在扩展知识，培养手臂上的 “ 青筋” ( 就是静脉 ) 。位置 。学生观察和语言描述2、 展示静脉横切面图。2、 说出静脉的结构能力。3、 指导握拳，观察手背突出的 “小特点。包”，说明静脉瓣的作用。3、 了解静脉瓣的作用。五、毛细血管1、 播放血液与组织细胞之间物质1、观看动画。让学生掌握物质是如交换的动画。何交换的，既巩固了2、 提出两个问题： （ 1）氧气至少2、思考问题，总结出通过几层细胞到达组织细胞？毛细血管的结构，又（ 2）氧气至少通过几层膜到达毛细血管的特点。2名校名 推荐六、三种血管的比较七、练习组织细胞？把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同， 列表总结。提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？延伸了知识。观