七年级历史上册第一单元第三课远古的传说名师精编学案3(无答案)新人教版

1、名校名 推荐第 3 课 远古的传说学习目标：1、 记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。2、 理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质。3、 理解“禅让”的含义和实质。教学重点 ：农业起源的传说和华夏族的形成教学难点 ：“禅让”的含义和实质一、【课前热身】写 一 写 ： 我 国 南 方 一 处 重 要 的 原 始 农 耕 文 化 遗 址是，半坡遗址主要种植的农作物是（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探究、交流、讨论、练习）二、【自主学习、探究】导标：（ 1）出 示教学目标（ 2）出示自学提示探究 1：炎帝与黄帝为华夏族做了哪些贡献？点拨 1：炎帝制作耒耜，教民耕种，还发明了陶器，

2、尝百草。黄帝创制立法， 指导人们根据季节变化 播种收割， 还发明了加工谷物和蒸煮的用具。探究 2：为什么我们中国人被称为炎黄子孙？点拨 2：炎黄部落不断融合其他民族，成为华夏族的主干，华夏族是汉族的前身。探究 3：什么是“禅让制”？“禅让制”的实质是什么？点拨 3：经过部落首领民主推选接替部落联盟首领的这一制度为“禅让” 。实质是民主推选。三、【能力提升】1、中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）整理出华夏族的来历：黄帝黄炎部落联盟华夏族炎帝汉族蚩尤炎帝子孙其他从中 知道了哪些有关农耕文化的重要信息？炎帝：姜号神农耕种陶器尝百草炎黄部落华夏族

3、黄帝：姬号轩辕创制历法发明用具2、让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”的看法。3、要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够【课程标准 】：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。【课堂导入 】历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？【学情预设与目标】：1、培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法2、了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民

4、族人文始祖的情感。了解以 禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。1名校名 推荐取得成功？给我们的启示是什么？善于总结经验，寻找方法充分体现了中华民族坚忍不拔、勤【教学流程 】：劳勇敢、无私奉献 的高尚品格。1、 初读课文，勾划重4、P16 学习活动。 要求学生讲其他的传说故事，要说出传说的名点，完成知识结构。称、点出反映了什么历史现象或提供了什么重要的信息？（ 10）四、【测评、达标】2、 组内进行交流、检（一）、选择查，基础过关。（ 5）1、传说中，植五谷，尝百草，制历时，兴贸易，开创了我国原3、 新课解读（ 20）始农业文明的始祖是（）4、 学习 反馈（ 5）A燧人氏B 神农氏C轩辕氏D 伏羲氏【学法指导 】：2、“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤1、 自主学习乱。世界文明，惟有我先。”孙中山先生的这首诗歌颂的是2、 组内对子检查、记（）忆A盘古B女娲C黄帝 D 炎