怎样学好高中语文.ppt

1、怎样学好高中语文,一、如何看待语文？ 语文不是跟数学物理化学历史地理政治并列的一个学科，你要那样看待它，那你就一定学不好。要知道，语文是一切，覆盖一切，穿透一切。语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。语文学不好，干什么都愚昧弱智。因为一切其他学科，都是用语文表达出来的。离开语文，就如同虎毛离开虎皮，风一吹散，什么价值也没有。所以，你必须以对待整个人生的态度来对待语文，才能学好语文。,钱伟长考入清华时历史与国文成绩最好、历史竟得满分，学校准备把他分到中文系或历史系去。九一八事变后钱伟长痛感中国科技的落后，决心转学自然科学来报效祖国。但他的物理入学

2、成绩仅有分，物理系主任吴有训坚决不允。但吴有训教授被钱伟长的诚挚热情打动了，他对钱伟长说：“那好吧，你先在物理系学习一年，如果到了期末考试，你的物理和高等数学的成绩达不到分的话，再改学文史不晚。”钱伟长欣然接受了这个条件。他凭着刻苦精神，攻克了学习上的一道道难关。一个学年下来，他各门功课的成绩均在以上。等到他从清华毕业时，吴有训教授已经非常器重这个有志气的青年人了，把他收为自己的研究生。,二、如何学好语文？ 第一、积极主动地参与课堂活动 学生是课堂教学的主体，老师只是引导学生学习、发现、思考、讨论。 一篇文章，老师有老师的理解；老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验。学生可以有、也应该有自己

3、的理解，这理解之中融入了学生自己的知识和积累和生活经验。 在课堂上要勇于发表自己的意见，与老师与其他同学进行思想交流和碰撞。 活动，活动，活跃的人愿意动，不活跃的人动了就会活。,第二、勤于积累 1积累的意义： 在语文课程标准中，要求学生应该在五个方面获得发展，即积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新。这五点当中，积累处于语文学习的第一步，它是最基础的一步，是我们高中三年的主要任务。 高中三年中起码要花两年半时间来下大力完成积累任务。 所谓积累，就是向语文素养银行里不断地存入资金，积累得多，积累得勤，银行资金才会丰富，将来在高考时才能从阅卷教师那里换得高分。,高中语文新教学大

4、纲中规定： 每个高中学生，高中阶段“课外自读文学名著（10部以上），科普书刊和其它读物，不少于300万字” “能使用多种语文工具书，学习利用多种媒体、搜集处理信息资料” “作文每学期一般不少于5次。三年其它各类练笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。”,“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。” 荀子 “俱收并蓄，待用无遗。” 韩愈 “博观约取，厚积薄发。” 苏轼 “语文学习是慢功，不可能一蹴而就，而是一个长期积累的过程，点点滴滴的语文知识，就如一粒粒的黄沙，今天积一粒，明天积一粒，就会聚沙成塔。”浙江省

5、绍兴市的高考状元魏益佳,2怎样积累？ （1）语文学习的必备工具书 现代汉语辞典或现代汉语规范词典（商务印书馆） 古汉语常用字字典（商务印书馆） 精编成语词典（上海辞书出版社） 唐诗鉴赏辞典 (上海辞书出版社) 唐宋词鉴赏辞典(上海辞书出版社) （2）语文学习必需的自主性作业（不包括日常语文作业同步） 语文学习杂志（统一用本） 信息迁移作业（稿纸）,（3）积累的途径 一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。 （4）积累的方法 一、单元积累法。就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。 二、考点积累法。就是根据高考语文考试说明中规定的高考考点，对

6、散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。 三、易混点积累法。就是对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。,（5）积累的内容 A.字音、字形、词语、成语的意义和用法。 一是要养成勤查字典、词典的习惯。经常翻检，培养对汉字的正确认读、书写和使用的能力。 二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教材注释中提到的字、词；分

7、考点训练的资料中的列举的字词；综合训练试卷中出现的字词等。 三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等辨析同义词的方法。,B.文言文知识 a一词多义。文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。 例 （1）见其发矢十中八九。 发：发射 （2）顷之，未发，太子迟之。 发：出发 （3）去北军二里余，同时发火。 发：点燃 （4）发图，图穷而匕首见。 发：打开 （5）非常之谋难于猝发 发：发动 （6）扼腕墓道，发其志士之悲哉 发：抒发 （7）孤当续发人众，为君后援 发：派遣 （8）发闾左讁戍渔阳 发：征发，征调 （9）野芳发而幽香 发：开放,b词类

8、的活用。古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法。例如： （1）籍吏民，封府库。 籍，名词用作动词，登记。 （2）卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 短，形容词活用为名词，毁谤。 （3）将军身披坚执锐。 坚，形容词用作动词，坚固的铠甲。 （4）变姓名，诡踪迹，草行露宿。 草，名词用状语，在草里。 （5）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。 鸣，使动用法，使发出响声。 （6）以先国家之急，而后私仇也。 先，意动用法，把放在前面。,c.偏义复词 “今有一人，入人园圃，窃其桃李。”（墨子） “园”是种树的地方；“圃”是种菜的地方。在

9、此句中，“园圃”只指“园”。 “昼夜勤作息” “作息”在此意义偏在“作”上 下列句子中加括号的词语，属于偏义复词的是 A、为奸利无所忌 B、每宴飨费千金 C、刺诸县短长 D、必条利病反复 答案：C。A项的“奸”是求取，与“利”构成动宾关系。B项的“宴飨”都是宴请的意思，是同义复词。D项的“利病”是“利益和危害”，不是偏义复词。只有C项的“刺”“短长”，“刺”是指责，其宾语只能是“短”，不能是“长”，“短长”是个偏义复词。,d.通假字 例、 解释句中加括号的词语 贾家庄几为巡徼所陵迫死。 此题考查通假字兼实词的含义。“陵”通“凌”是“欺凌”的意思。如“燕国见陵之耻除矣”（荆轲刺秦王）。 见于中学

10、语文课本上的通假字大约有100多个，考生要动手动脑，整理、记忆。 古今异义、一词多义、词类活用、偏义复词、通假字是高考文言实词的主要考查点，考生备考时，要针对这些考点不断的积累知识，加强训练，培养结合语境理解文言实词的能力。,e. 文言虚词 匈奴未灭，何以家为？ 人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 奚以之九万里而南为？ （太祖)上指门额问普曰：“何不只书朱雀门，须著之字安用?”普对曰：“语助”。太祖笑曰：“之乎者也，助得甚事？” 宋文莹湘山野录中卷,C.积累古诗文名篇。 学习文言文最重要的一条就是要积累。而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句

11、式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。,宋代的苏轼说：“腹有诗书气自华” 腹中的诗书从何而来呢？侃侃而谈、口若悬河、舍如利刃辩才；博古通今、学贯中西，才高八斗的智慧；温文尔雅、谦和恭谨，文质彬彬的气质；从何而来呢？从背诵中来。背诵是一个人才能、智慧、品格养成过程中不可缺少的一个重要方面。 集学者、作家、翻译家于一身的钱钟书先生在清华大学读书时就发誓要“横扫清华图书馆”，他不但背诵了大量的古代文学名著，而且精通英语、法语、德语、西班牙语、意大利语和古印度语言。他的文章历史典故随处可见，精譬妙喻俯拾皆是；

12、他的演讲气势恢宏，妙语连珠，机智幽默。 巴金，十二岁时就能背古文观止 茅盾，小时候就能把红楼梦倒背如流。,高中生需要背诵篇目： 初中 50 篇,高中 14 篇,共 64 篇。这是对每一位高中生的最起码的要求。 随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。,D.积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。 这是提高

13、语言修养和作文水平的一个重要手段。多积累，常翻翻，久而久之，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中。 还要有“学以致用”的思想。有的学生会问，我这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时，仍然感到无话可说呢？这有个原因：你有“兵”会不会用？“养兵千日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，写作时你要想到这些材料，要学会用。,第三、养成阅读的习惯 （一）诵读。诵读就是有声的读书。古代人把上学叫做“读书”，可以看出传统的语文教育思想对“读”的重视程度。今天许多学生语文素养差的根本原因就是从初中到高中一直都只重视去做各种模拟试题，而没有认真的进行过“诵读”的训练。但是一个人语文能力的

14、形成恰恰是在诵读的过程中完成的。因此，教材上选的那些优秀的作品，特别是要求背诵的文章，我们要认真的诵读，除些之外还要找一些文情并茂的文章，拿来反复的诵读，在潜移默化中提高自己的语文素养。 有的同学可能认为高考不考诵读，诵读文章对考试没有意义。实际上，语文试卷中的许多题目，并不是凭理性的分析而是凭借较高的语言感受能力做出来的。正确的语感从何而来呢？从诵读中来。,例如：在横线上填上恰当的词语。 上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸， 这么一条小船。（而且、况且、何况） 如果从语法的角度来分析，三个词都表示递进关系，都经常用在第二个分句的开头。我们确实无法确认该填入的是哪一个词。同时，作为一名高

15、中生，不可能把现代汉语虚词的用法和意义条分缕析的去掌握，即使你记住了它们的一些基本用法，碰到具体的语句时，也不好断定。但是，如果你试读一下，就能断定该选的词语是“何况”，你选“而且、况且”读起来就不顺畅。如果我们留心就会发现，平时讲话写文章，“而且、况且”后面的语句一般都比较长，而“何况”后面的语句，则都是比较短的。许多语文试题都是这样，凭语感就能做对，因此，只做题不读书，对于提高语文能力来讲，是舍本逐末。,（二）精读。 从形式上看，与诵读相比，精读是一种无声的读，即默读；从本质上看，它是一种伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性的、创造性的阅读，是更高层次的阅读。孔子讲“学而不思则罔”，

16、对于精读来说，最关键的一条是在读中要思考，在思考中质疑，即发现问题，实际上有效的阅读，就是一个发现问题解决问题的过程，也是一个阅读水平不断提高的过程。,例： 向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 （林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场） 清代学者金圣叹：“一个紧字，境界全出。” 鲁迅：“紧”字用得富有神韵”。 为什么？ 替换成别的词，比如“大、猛、急

17、”行不行呢？,如果改为“大”，只写出了雪的大小；改为“猛”，只写出了雪的力与势；改为“急”，只写出下雪的速度。而一“紧”字，不仅包含的“大、猛、急”的全部含义，而且那雪是“越下越大”，“越下越猛”，“越下越急”，一点也不放松。更为重要的是，这个“紧”字，它暗合情节的发展：就在这寒气袭人，朔风刺骨的悲凉的氛围之中，一场加害林冲的阴谋正在紧锣密鼓的酝酿、形成，陆虞侯一伙的黑手正在伸向林冲，使读者感受到林冲的处境正如这风雪天气一样越来越险恶，这便是金圣叹讲的“境界全出”的内涵。,（三）多读。 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” 阅读水平的提高，有赖于多读名篇佳作，读多了，视野开阔了，自然就会有比较

18、，有鉴别，自然也就会产生较为深入的理解。如有人读了荷塘月色中关于月色的描写，就想起“烟笼寒水月笼沙”（杜牧泊秦淮）的朦胧，又想到“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”（张若虚春江花月夜）的恬静，觉得有那么几分相似，由是而到画面所显示的凄婉的美。 “读书破万卷，下笔如有神。”杜甫 “劳于读书，逸于作文。” 选自程氏家塾读书分年日程,高中生课外读什么？ 一、语文读本 二、名著。 三、读精美的短文。如在同学们中间很流行的智慧背。 四、品位较高的杂志。 从写作的角度看，可以读读者、青年文摘、阅读与欣赏,阅读，应当是人的一种本能。所有学生都是读书的，而语文素养表现为：他在读什么？怎么读？能不能坚持读？一个有

19、素养的学生能够掂量出一本书的分量。一本时下流行的言情小说、一本对提分有速效的教辅书、一本流传千年的经典著作，都是人类智力与体力的凝结。一个有素养的学生应该能够区分出三者的区别并能够做出正确的选择。 再好的书如果只是利用挤公交的时间哗啦啦翻过去，那么汲取的养分也必然微乎其微。一个有素养的学生能够采用最恰当的阅读方式。就我的阅读体验来看，一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍略读以满足自己的好奇并了解书的概要；第二遍精读以深入体会作品意味或细致把玩作品语言、技巧上的妙处；如果还能再读一遍，我便会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整本书思想上的探讨或者对书中某个观点的质疑。我认为，只有当你去品味、去思考、去研究甚至去质疑一本书时，阅读才真正发生。,一个有素养的学生还应将读书当作一件持续下去的事情。读书的目的在于通过整个阅读过程丰富自己并修养一颗宁静而