与朱元思书教案

1、最新资料推荐与朱元思书教案教学目标1、了解与朱元思书的作者及背景。2、准确熟练的朗读课文，了解短文的大意。3、加强学生自主的解释、翻译文言字词的能力。教材分析与朱元思书是本册书中重要的一篇讲读课文。课文篇幅短小，语句优美、整齐读起来琅琅上口， 一方面容易引起学生的兴趣， 一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读定为本课时教学重点。学情分析学生有什么我班学生经过一年半的学习，已初步形成了一定的文言文的学习方法，大部分学生较能主动背诵、解说。学生缺什么我班学生缺少思维的主动性，不能在课前充分的明确自己理解问题的困难之所在；不能自主地整体把握课文。难点预估整体把握与逐句翻译

2、是两个完全不同的概念，因此我把如何总体上感知一篇文言文的主体内容，定为教学难点。助学预案课前指导朗读；寻找精美的有内涵的语句；课堂加强师生合作、交流的学习方式。第一课时预 习设计1、熟读课文，归纳难读、难写的字词。2、结合有关资料，归纳作者常识。3、有感情的诵读课文。教学过程：一、激发兴趣，快速进入课文： “天下西湖三十六，个中最好是杭州。 ”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间， 她上面缀满了无数眩目的珍宝， 让人目不暇接， 流连忘返。古往今来， 有多少游客为这山光水色所倾倒， 又留下了多少诗篇， 多少画卷

3、，多少脍炙人口的美丽传说活 动：文学常识积累要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。提示：吴均（ 469-520 ），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自艺文类聚，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。二、反复诵读课文，整体把握文意。要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理

4、到下面空白处（要查字典）。教师提示：韵yn 柯 k飘 pio 荡 轩 xun 邈 mio 泠 lng 嘤 yng 缥 pio 碧 横 hng柯 k窥 kui 鸢 yun 和 h鸣戾 l 天 急湍 tu n自行整理：略2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水皆缥碧，千丈见底”）1最新资料推荐3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。提示：描写时，要抓住文中主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译， 语言要简洁而生动。三、初读此文后， 你认为这篇文章从应用范围及标题形式看， 它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言

5、特点看，是什么文体？提示：从应用范围及标题形式看，它属于书信；内容上，它属于游记（散文） ；从语言特点上看，属骈文。四、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。第一段：总写富春江“奇山异水”；第二段：分两层，先写“异水“部分，再写“奇山”部分，抒发个人感悟。练 习1、给下列加点字注音横柯（） 轩（）缥（）碧和（）鸣戾（）天急湍（）2、给下列句子断句风烟 / 俱净，天山 / 共色。自 / 富阳至桐庐，一百许/ 里，水 / 皆缥碧，千丈/ 见底夹岸 / 高山，皆 / 生寒树蝉 / 则千转不穷，猿/ 则百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷/ 忘反。3、口述作者所描绘的富春

6、江“奇山异水”要求：立足课文，发挥想象，条理清晰，口齿清楚10 分钟课 堂小结优美的散文要诵读，要读出它的情感，要边读边展开无边的想象。突 出 有感情的背诵1 分钟板书设计与朱元思书一、作家、作品二、诵读1、读准字音2、注意断句与重读音三、结构第一段：总写富春江“奇山异水”；先写“异水“部分第二段：再写“奇山”部分，抒发个人感悟。使本课时脉络清晰明白课后作业 1、整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识）；2、抄写字词、拼音各 3 遍；抄写课文 2 遍 3、完成校本基础知识部分；预习并完成下一课时的学习内容第二课时预习设计1、背诵课文。2最新资料推荐2、结合文下注释，

7、解译课文。3、完成校本上的思考题。教学过程：一、导入：集体收集并背诵写富春江的诗句：钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 (唐?韦庄 ) 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。 (苏东坡 ) 天下佳山水，古今推富春。 (元?吴桓赞 ) 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清?刘嗣绾 )二、逐层解析课文。（一）解析第一部分（第一节）1、字词解释：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。从，随着、跟从。2、语段翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随

8、着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？提示：奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？提示：写景：风烟俱净，天山共色。 （八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）叙事：从流飘荡，任意东西。 （作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。）抒情：奇山异水，天下独绝。 （表明这一带山水不同凡响， “独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。）5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞

9、，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？提示：风烟俱净，天山共色小结：写作者游览的地点及对桐庐一带水总的印象， 概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。（二）解析第二部分第一层（第二节）1、字词解释：缥碧：青白色；急湍：急流的水；直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。甚箭：比；若奔：像，飞奔的马；2、语段翻译：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？提示：静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富

10、春江水“异”的特点。4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）提示：静态：A，水色水皆缥碧；B，水清千丈见底直视无碍（或用前四句即可表明水清）动态：水急急湍甚箭，猛浪若奔。5、文章有没有直接写水深？“千丈见底” 是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？提示：没有， “千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。6、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？提示：比喻和夸张；生动形象的突出了水至清、至急的特点。3最新资料推荐7、三峡中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。 ”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？提示：有时朝发白帝，

11、暮到江陵， 其间千二百里， 虽乘奔御风不以疾也。 本文直接描绘急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见；而三峡是间接描写，流速之快是经过计算流程和与他物作比较后才感知的（三）解析第二部分第二层（第三节）1、字词解释：寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依 (高峻的 )形势，争着向上。轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用争着往高处和远处伸展。泠泠： 形容水声的清越。相鸣： 互相和鸣。 戾天： 到天上； 戾，至。息心：平息热衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。 忘反：流连忘返；“反”同“返”。不穷：尽；无绝：停止；横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。犹昏：好像，如同。交

12、映：互相掩映。可见：同“现”，显现，显露。直指：向。2、语段翻译：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比， 看谁爬得最高， 伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗； 在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。3、作者写奇山是从哪些角度来写的？写 了哪几种景物？

13、明确：视觉：高山寒树、轩邈成峰；听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。4、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？明确：这里的声音，都是安静的， “洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。分析：这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音， 它们发出声音， 不是为了名， 也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声， 更不是风啸啸、 马悲鸣， 刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！5、可见作者写“奇山”用了怎样的手

14、法？提示：衬托，如以动衬静（见第3 题分析）；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？明确： 因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发， 精神得到洗涤而变得高尚， 境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、 幽静而美妙， 作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。三、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观？明确： 作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的

15、秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。四、写法探求：结构浑然一体，体现在以下三个方面：形声兼备虚实相间4最新资料推荐动静互见骈散相间练 习1、下列画线词解释有误的一项是(D)。A负势竞上，互相轩邈(凭依 )B鸢飞戾天者，望峰息心(至)C经纶世务者，窥谷忘反(筹划 )D争高直指，千百成峰(指示)2、下列对句子翻译有误的一项是(D)。A从流飘荡，任意东西。(我泛着小船 )随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）C好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）D蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）3、填空题（ 3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_ ，_”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“ _”和“ _”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。4、阅读理解（ 1）文章总领全文的句子是奇山异水，天下独绝。（ 2）写山奇，分别从 _觉和 _觉来写景，这样写的好处是多层次多角度展示富春江两岸群山之美。（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？。（ 4）说说你对“鸢飞